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1、（语文版）初中语文七年级下册石榴教学设计教学目标 1体会文章生动形象、准确凝练的语言。 2学习根据中心需要抓住特征写景的方法。 教学重点 体会文章生动形象、准确凝练的语言。教学难点学习根据中心需要抓住特征写景的方法。教学过程 一、导入新课 1教师导入。 提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的天上的街市(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文石榴。 2介绍作者 (1)学生根据所学知识及自己的积累介绍作者。 (2)明确 郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。 二、整体感知 师：速读课
2、文，注意解决以下问题。 1让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。 2按描述内容的角度将课文划分为三部分。 (提示：喜爱石榴_石榴_石榴) 3课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 4写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 三、合作学习 1先以小组为单位相互解答疑难问题。 2在班上讨论并解决小组解决不了的问题。四、反馈交流 1解释下列词语，并给加点字注音。 争妍斗艳 奇 崛 枯 瘠 陆 离 盎 然 忍俊不禁 丰 腴 潜 能 明确：(指定几名同学解释、注音，让其他同学
3、纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。) 2按描述内容的角度将课文划分为三部分。 明确：(喜爱石榴画石榴赞石榴的思路分为三部分： 第一部分(第l段)：点明石榴可爱。 第二部分(第26段)：描写石榴的特征。 第三部分(第79段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。 3课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 (运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。如：第六段中“它会笑你呢”，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心
4、目中的重要位置，促使读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。 4写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗 明确：(抓住重点语句理解中心。)(本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态关那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志
5、、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。) 5研读赏析课文第三自然段。 (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。 全段是由哪个词领起? 作者为什么说“最可爱的是它的花”? 你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句? (2)小组代表交流发言。 (由“最可爱”领起。因为它的花不但形态美，而且还具有敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美。在各种花面对赤日炎炎的淫威“不想再争妍斗艳”之时。石榴花却以它的形态色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心。) 五、梳理巩固 学生讨论没解决的问题，并谈收获。 六、拓展训练 (如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。) 七、布置作业
