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1、漳州师范学院毕业论文影响我院体育教育学生跨栏跑教学方法因素的研究 Influence of physical education of our college students in Hurdle Race Teaching Method factors 姓 名： 学 号： 系 别： 体育系 专 业： 体育教育 年 级： 2008级 指导教师： 2012 年 3月 1日 摘 要跨栏跑教学是体育教育专业田径技术教学的重点内容之一,是一项技术动作较为复杂且对学生身体素质、心理素质要求较高的运动项目。课题以漳州师范体育教育专业学生为研究对象，为了能够更好的提高学生的学习兴趣来提高教学质量，通过学生、
2、教师以及教学环境因素分析对跨栏跑技术教学效果的影响，并提出对策与建议。关键词：跨栏运动；教学效果； Abstract hurdling teaching in physical education teaching of track and field techniques is one of the important content, is a technique is complex and the students physical quality, psychological quality requirements of higher sports. Subject to the
3、Zhangzhou normal college students majored in physical education as the object of study, in order to better improve the students learning interest to improve the teaching quality by students, teachers and teaching environment, factor analysis on Hurdling Technique Teaching effect, and put forward cou
4、ntermeasures and suggestions.Keywords:Hurdle；teaching effect;目 录中英文摘要 （I）1前言 （1）2研究对象与方法 （1）2.1研究对象 （1）2.2研究方法 （2）3研究结果与分析 （2）3.1学生因素 （2）3.2教师因素 （2）3.3教师环境的影响 （4）3.4教学评价的影响 （6）4 结论与建议 （6）参考文献 （7）附录 （8）致谢 （9）1前言 体育教育专业培养的是体育知识的传递者，担负着未来体育教育的重任，应使学生掌握本专业相关的知识、技能和方法，具有本专业教学、训练工作及指导健身的能力。而学生在跨栏跑教学中是否顺利掌
5、握跨栏跑技术、完成教学大纲规定的任务、达到教学培养目标的要求，既取决于学生的专业基础、身体素质、心理素质水平及平时在教学中对技术的理解程度、动作的熟练程度、完成动作的稳定性，也取决于教师、学生、教学方法及教学条件有效协调的优化组合。本课题以漳州师范学院体育系08级、09级、10级辅修班学生为研究对象，分析目前跨栏跑技术教学过程中所存在的主要问题，为进一步提高漳州师范体育教育专业跨栏跑技术教学效果。2研究对象与方法2.1研究对象选取漳州师范学院体育系08级、09级、10级田径普修班学生作为研究对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法 为了寻找本文研究问题所产生的根源，查阅了大量书籍和登陆中国期刊
6、网、万方数据库等收索相关跨栏教学效果的资料，为本文研究提供理论支持。2.2.2访谈法 对部分教师、学生进行走访，了解跨栏跑教学存在的问题并征求采取措施的建议。2.2.3问卷调查法在查阅文献资料与访谈法的基础上，设计了问卷调查表，前后共发放问卷180份，男生100份、女生80份，回收问卷男166份，回收率为，其中有效问卷158份，有效率为87.8。2.2.4统计分析法对调查结果采用常规的分类统计方法进行分析，对部分调查结果采用SPSS进行统计处理。3 研究结果与分析3.1学生因素 学生是在教学活动中，既是教育的对象又是学习、认识和发展的主体动中的主体，在教学过程中接受教师传授的跨栏跑技术的基本知
7、识、基本技能、基本技术，所有的教学要素都是围绕学生这一主体组织安排的，学生是教学活动的出发点，也是其落脚点，教学质量与效果也是从学生身上体现出来的。因此，学生身上的一切因素都将会影响着教学的效果。3.1.1心理素质 跨栏跑是要跨过一点距离和一点数量的栏架，栏架的存在使学生由于信心不足或者担心运动损伤而产生对栏架恐惧的心理，使学生的学习和练习存在消极情绪，阻碍教学的进展，影响运动技能的掌握速度。从表1调查结果来看：大部分的学生对跨栏跑都存在着不同程度的恐惧心理，大约占总人数的74.1%，其中男生占总人数的64.7%，女生占总人数的84.3%。从上面的数据可以清楚的看出，女生跨栏心理障碍所占人数比
8、例明显高于男生，这是由于男生和女生之间个性和生理存在的差异所决定的。表 1 跨栏心理恐惧调查统计表是否有心理恐惧男（人）占其人数比例（%）女（人）占其人数比例（%）有有当不大没有15423117.047.735.218411125.758.615.7跨栏心理障碍的产生是多方面的，而这些影响因素基本是主观因素。综合结果表明，心理障碍在跨栏学习的过程中是普遍存在的，并且具有一定的规律，这使跨栏教学的难度大大增加。因此，必须结合跨栏技术的形成规律和特点，并且掌握好学生的生理和心理的特点及影响教学效果因素，采用合理有效的教学手段，才能帮助学生克服心理障碍，从而达到提高教学质量的目的。3.1.2学习兴趣
9、兴趣是激发学生参加跨栏跑学习和训练的主要动力之一，学生的兴趣不仅来自于对跨栏跑这一运动形式的兴趣，更多的来自于学习动力:即通过的学习、练习掌握跨栏跑运动技术，形成运动技能。兴趣男（人）占其人数比例（%）女（人）占其人数比例（%）较高一般不愿意学2562128.470.51.11653122.975.71.4表2学习跨栏跑技术兴趣统计表兴趣来自于诱因，所以，教师在教学过程中教师要注意运用多种多样的教学方法结合心理训练法，针对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略，为学生制造兴奋的诱因，比如降低栏架的高度、缩短栏间距，使学生克服心理障碍，对消极情绪进行有效调节:用动作美来激
10、发学生的学习兴趣等，从而达到更快地掌握和改进运动技能，提高教学效果的目的。3.1.3学生态度 学习态度是指向对象并影响个人学习活动做出选择的反应状态,它的形成不是与生俱来的,是通过学习而形成的,根据表3的调查结果显示，学生的学习积极性并不是很高，作为体育教育专业的学生是必须要对跨栏跑技术有一定程度的掌握。表3学生学习积极性调查成绩表积极性男（人）占其人数比例（%）女（人）占其人数比例（%）较高一般较低2562128.470.51.11653122.975.71.4学生的学习态度跟学生的兴趣的有一定的关系的，学生态度是学生在教学过程中对教学内容以及受教学环境的综合影响所表现出来的一种学习状态。学
11、习兴趣的提高也将会带动学习积极性的提高。学生的积极性是直接影响到教学效果的因素之一。因此，提高学生学习的积极性是十分必要的。3.1.4技术动作概念 技术动作概念，反应了学生对技术的理解程度。正确的技术动作概念能为掌握动作技术奠定良好的论文基础。正确的技术概念，能明确什么是正确的技术，也就会明确自己技术的优缺点，要掌握和改进技术就会更加容易了。这也是能促进良好的教学效果的。3.1.4身体素质 学习和掌握较全面正确的跨栏跑技术是必须具备一定的速度、力量、灵敏等身体素质，同时意志力也是跨栏跑学习和提高的过程中不可缺少的基本因素。在表4与表5的比较中，很明显地显示了女生在速度、力量这方面远远比男生薄弱
12、。而男生在柔韧性方面也是不及女生。由于男女生存在的差异，因此在教学过程中男女分开教学是是必要的。这样有助于教学效果的提高。问题较好（高）一般较差（低）你的节奏感如何265013你的相对柔韧性如何115027你的百米平跑速度如何136017你的立定三级跳远水平333322你的灵敏程度243826你的意志品质如何323917表4男生身体素质统计表表5女生身体素质统计表问题较好（高）一般较差（低）你的节奏感如何143224你的相对柔韧性如何36386你的百米平跑速度如何65212你的立定三级跳远水平223414你的灵敏程度153718你的意志品质如何114217 教学过程中还应该重视学生的身体素质的
13、提高，这里所指的身体素质是专项身体素质。（1）柔韧素质，所谓柔韧性就是运动时关节的活动幅度和范围的能力。在跨栏项目中，下肢柔韧性尤为重要。如过栏时高摆攻栏腿加大两腿夹角，起跨腿充分折叠提拉等等。在教学中主要采用纵劈叉、横劈叉、原地后摆腿及原地侧摆腿以及跨栏坐等练习，均可提高下肢柔韧性。（2）速度素质，它是指人们用最短时间完成一定运动的能力。在跨栏项目中，决定跨栏跑成绩的两大因素是平跑速度和过栏技术。因此要想提高跨栏跑成绩，就必须提高学生快速跑的能力，从而改善和提高身体的灵活性和肌肉的爆发力和协调放松能力。（3）力量素质，力量就是指人体肌肉工作时依靠肌肉紧张或收缩克服或对抗阻力的能力。根据跨栏项
14、目的特点，要求学生具有良好的平跑速度和娴熟的过栏技术，就必须具备良好的上下肢力量和腰腹力量。其主要练习方法可以采用，挺举杠铃，仰卧起坐或负重仰卧起坐。3.2.教师因素 在教学活动过程中，教师对教学系统的运行进行调控，包括对学生、教学内容、方法手段的调节、控制和改造，以有效地完成教学系统的整体性功能。跨栏跑技术教学目标能否在教学过程中得以充分实现，教学内容能否高质量地传授给学生以及教学目标与教学内容一致性的协调把握，关键因素都在于教师.3.2.1专业教学能力教师是教学活动的组织者，是影响教学效果最重要的变量。教学活动受来自于各个方面因素的制约，而教师在教学过程中的主导作用就在于能够控制和调节教学
15、过程中的各种因素和变量，以产生最佳的教学效果。(l)动作示范能力 动作示范是体育教学中最常用的一直教学方法。通过动作示范使学生了解动作的方向路线、技术要领、动作特征。优美的动作示范能激起学生学习的兴趣，增强其学习的积极性。正确的动作示范，才能使学生建立正确的动作表象。反复练习、揣摩直到掌握正确的技术动作。(2)教学组织能力 教学组织能力是从教学计划的制定到取得最佳的教学效果的整个教学过程教师所体现出来综合能力。教师是教学活动的组织者，是影响教学效果最重要的变量。跨栏跑技术教学的首要目标是掌握跨栏跑技能，加强技能学习的组织与管理是教师提高教学效果，实现教学目标的主要途径。表6教学专业教学能力问卷
16、调查表问题很高、很好高、好一般差、不好你认为教师所采用的教学方法与手段的效果如何你认为教师的动作示范水平你认为教师的教学组织能力(3) 教学方法 教学方法是教师和学生为了完成教学任务，实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动色方法。教师要综合考虑影响教学的各种因素、科学地选择，合理并灵活运用教学方法，从而提高教学质量。良好的教学方法能够有效地调动学生的积极性，提高学生学习的课堂气氛，能有效把教与学结合在一起。实现教学目标，提高教学质量。表7教师采取的教学方法调查统计表方法男女讲解与示范法8870完整与分解法8870预防与纠正错误法8669比赛和游戏法
17、6639练习法8870使用多媒体32使用教具、模型演示法45分层教学法793.3教学评价的影响教学评价是根据教学目标，通过科学手段对教育结果进行的价值判断，目的是为了提高教学质量，促进学生发展。通过教学评价反馈的信息，教师可以分析自己教学的优缺点，更好地提高教学水平:学生通过教学评价明确自己学习中优点与缺点，以扬长避短。只有很好的掌握教学评价，才能了解跨栏跑教学系统的运行情况，有效调节和改善系统的整体功能，完成教学任务，取得良好的教学效果3.4教学环境因素 教学环境是教学活动中，影响教师教和学生学的一切内外条件、有形无形因素的总和。，影响教学效果的环境因素主要有:场地器材、教学组织形式和师生关
18、系。3.4.1场地器材在教学过程中，场地器材是实现课堂教学目标的保证，影响着教师的教学组织方法的调整。良好的练习场地和充足的练习器材，能够良好的教学环境，提高学生练习的兴趣，调动学生学习的积极性。有利于教学效果倾向良好的方面。3.4.2教学组织形式教学任务的完成、教学过程的时限、教学方法的运用是借助于一定的教学组织形式。教学组织形式是否科学合理直接影响教学活动的开展及教学效果的好坏。不同类型的教学组织形式产生不同的教学效果，对学生的发展所带来的影响也不尽一致。教学过程中应采用科学合理的教学组织形式，使相应的教学方法、手段得以在相应的组织形式中运用，提高教学工作的效率;使教学活动多样化，满足不同
19、学生不同的学习要求，适应不同的教学条件，更好地因材施教。3.4.3师生关系师生关系是教学关系，包括教师与学生个体的交往和教师与学生群体的交往，它具有十分重要的教学功能。首先，师生交往是教师的教与学生的学的活动发生的前提，教与学是在教师与学生的相互接触、沟通、作用的过程中进行的，师生之间协调和适应可以使教学过程保持相对平衡、稳定的状态;其次，师生关系是制约教学效果的重要因素，直接影响教与学双边的积极性，从而影响教学效果。融洽的师生关系能使教学信息传输通畅，是推动体育教学整体发展的动力，因此，要提高的教学活动的成效，必须正确认识教师和学生在教学中所处的位置，树立正确的师生观。4教学对策与建意4.1
20、加强心理素质练习 恐惧，在心理学上被认为是一种后慑性的消极情绪，其克服的对策主要有：第一，消除消极经验的影响。告诉学生，以往的失败是不够科学造成的，而我们的训练是科学有力的。第二，予以学生强大的实质性支持，包括辅助训练和预防伤害事故发生的措施。第三，循序渐进的成功示范，使学生树立信心。进而通过困难和复杂的条件下进行跨栏训练，可增强学生完成动作的信心。采用不同速度、不同栏高、栏距进行练习，加强过栏感觉，克服怕栏的心理障碍。4.2加强身体素质训练人体在活动中表现出来的力量大小、速度快慢、持续时间的长短、关节活动的幅度和范围等机体能力称之为身体素质，它是建立在神经系统支配下，通过肌肉的收缩和放松表现
21、出来的，同时也反映着内脏器官的功能，是保证完成动作的基础。因此对身体素质较差而产生畏惧心理的学生应有针对性地发展他们的身体素质。这里所指的身体素质就是指专项素质。5. 总结参考文献：1 文超.田径运动高级教程M.北京:人民体育出版社,1994.146-1472王值镯.体育专业学生练习跨栏跑时产生畏惧心理原因的分析J.高校讲坛，2011（1）562,835 3徐佶.林守任.影响体育院系男士普修跨栏成绩主要因素的初探J.广州体育学院学报，1994.14（1）78-834王景丽.王楠.影响跨栏跑教学的基本因素试析J.中州大学学报，20029（3）90-925王宝桃.影响跨栏跑教学的因素及对策J.体艺之窗，2008（8）646李 森.消除心理障碍，提高跨栏跑教学质量J.尊严师范学院学报，2002.4（1）66致谢
