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1、初中八年级体育行进间体前变身换手运球教学设计教学构思、指导思想：本节课依据课程标准的要求，根据学生的生理、心理特征，设计出以学生心理变化为主线、生理变化为依托、运动表象为主题，看结果、重过程的导入与热身实践与提高调节与评价的三段式课型模式。贯彻“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位和个体差异，创建生动活泼的教学氛围与和谐的师生关系，关注学生的情感体验，重新认识课程标准的教育观和价值观。、学情分析：本课授课班级是八年级学生。这些学生刚刚进入青春期，认知能力、逆反行为、表现欲望增强，而注意力、观察力、持久性学习不够，运动能力和身体素质也参差不齐，又是男女混班上课，有的女生第一次课还未完全熟练掌
2、握，所以在教学方法和学法的指导上加大了力度。、教材分析：篮球运动具有趣味性强、新颖、符合学生心理、深受学生喜爱的特点。初中行进间体前变向换手运球是比赛中应用最广泛的运球变向技术，也是基本技术中较复杂的基本动作，它是由运球、变向、换手、蹬跨、转体探肩等几个单一动作组成，并在很短的运动过程中，形成的一项难度较大的技术。本节课是单元教学中次课中的第2次课，从第一次课的原地变向换手到本节课行进间变向换手运球，对学生技术动作的要求会更高，女生技术的掌握也是一个考验。针对本节课的重难点拍按球的部位、手脚的配合和变向的时机采取自学自练，互学互练，游戏和比赛等生动活泼的形式展开。注重基本技术的练习和衔接，重视
3、学生在学习过程中对知识的理解和深化,在技术、技能上允许学生的个体差异；重视在实践活动中每个人的收获,学习进步的大小；让学生在良好的情感教育教育氛围中感受到集体的温暖，从而激发学生对知识的求知欲望和兴趣的提高,完成教学目标。、教学特色：层次递进：针对该项技术比较复杂、学生不易掌握的特点，本节课采用难度由易到难，距离由远到近，障碍由少到多，由纵向到横向，间隔由大到小，分解技术难点，层层推进，层次练习。通过教师的启发、引导、激励充分调动学生学习的主动性和小组学习、合作能力。情景教学：本节课所学内容技术成分较重，学生在练习过程中会没有耐性，容易疲劳和倦怠，从而影响技术动作的学习和掌握。为了调动学生对知
4、识的学习兴趣,在课堂教学中创设情景，运用挂图、展板、口诀、音乐、游戏比赛、合作讨论、小组互助等多种方法和手段来营造宽松、和谐，生动活泼的课堂氛围，使学生受到感染和激励，愉快地、发自内心的投入学习和锻炼，真正意义上突出学生的主体地位。多元评价：本次课堂中，不再是课终单一的评价，而是贯穿了课堂的多元评价，学生之间的评价不再是简单的鼓励性语言，教师评价也不再是只说好、不说差，而是用发展的眼光评价，注意了学生学习过程中心理表现，注意了知识技能、学习态度、合作精神与情感表现的评价。多一把尺子评价，多出一批人才，由此来促进学生健康成长，增加自信，学有所获。灵动课堂：教师的自身魅力，语言的激励，亲切自然的教
5、态，师生互动，生生互助，学生的思维性练习，示范和自我反馈等多种教学手段和教学方法，来打造激情和灵动的课堂，让学生感受成功的快乐，成长的幸福。河南省郑州市第十九中学 年级：八年级 水平四 人数：人 作课教师：教学内容学习行进间体前变向换手运球教学目标1.运用观察、讨论、实践等来选择适合的练习方案，设置自己的学习目标，加深对技术动作的理解。2.通过本课学习，85%的学生能够初步掌握变向换手运球基本技术，提高学生控球能力，锻炼学生意志品质。3.培养学生积极参与的态度，感受协作互助的快乐，建立和谐的师生关系，使学生获得愉快和成功的情感体验。重难点变向时按拍球的部位及手脚协调配合教学准备篮球场一个，篮球
6、41个，障碍物24个，挂图幅，录音机一台。安全措施教师：课前检查场地和器材，课中提醒引导学生自我保护。学生：充分做好准备活动，学会安全锻炼的方法。课序学 习 内 容师 生 活 动教学组织与要求导入与热身8|10分钟一、 课堂常规1.体育委员整队（图）2.师生问好3.教师检查学生服装，安排见习生4.宣布本节课内容5.奥运知识激励二、 各种方式运球1.左右手直线运球（图2）2.左右手低运球3.急停急起运球4.曲线运球5.游戏：“掏球比赛”三、原地球性练习1.双手互拨球。（图3）2.颈、腰、腿围绕。3.胯下、踢腿围绕。4.左右手高低运球。5.左右手换手运球。6.变向换手运球。1.(1)教师对本节课提
7、出要求，鼓励学生有信心战胜困难。(2)教师利用奥运精神来鼓舞学生，用激励性语言导入下一练习。(3)学生踊跃回答问题，感受自豪。2.(1) 男女生分两个半场练习，注意手脚的协调配合，掌握正确的运球动作，快乐体验运球的乐趣。(2) 教师带领学生做不同形式的运球练习，提示动作要领，强调运球时抬头、眼平视。(3)游戏：在1分钟时间内，师生同场竞技，让学生在竞争中提高控球能力，树立自信心。(4)教师点评在鼓励的同时，指出学生练习中不足和今后练习中注意事项。3.(1)师生同做练习，教师利用自身示范，用语言不断提示要领和鼓励励学生，让学生在练习中去提高控球能力。(2)学生要认真观察教师动作，注意运球的手臂动
8、作，球的落点和手脚配合。要敢于做动作，不怕失败，互相帮助和加油。(3)教师对学生进行针对性评价，调控学生情绪，转入下一练习。1.集合队形： （图）要求：学生精神饱满，队伍快、静、齐。2.运球练习队形（图2）要求：学生成两路纵队练习，练习中要观察场上变化。3.原地球性练习队形： （图3）要求：学生成椭圆形站立。左右间隔开。学习体前变向换手运球一、 合作学习1.教师启发，质疑。(1)推进时遇到障碍，如何变方向？(2)变向后，如何快速推进？2.学生利用挂图，分组自主学习。（图4）3.师生共同解惑，展示。1.(1)教师运用挂图，提出问题，启发学生思考，激发学生学习兴趣。(2)学生分小组看挂图、分析讨论
9、，形成初步的变向换手技术概念。(3)教师巡回答疑，讲解分析变向技术动作，引导学生深层思考。(4)师生共同展示，帮助学生建立信心，战胜困难。1.分组探究学习队形：挂图1 挂图3 挂图2 挂图4 （图4）要求：学生分成4组自主学习。课序学 习 内 容师 生 活 动教学组织与要求实践与提待添加的隐藏文字内容2高28|30分钟二、曲线换手运球1.慢速换手练习。（图5）2.较快速换手练习。3.近距离慢速换手练习。（图6）4.近距离较快速换手练习。三、直线障碍变向换手运球1.过2个障碍远距离练习（图7）2.过2个障碍近距离练习3.分组讨论、帮助4.过3个障碍远距离练习5.分层实践2-5个障碍练习（图8）6
10、.小组展示挑战7延伸迁移2.(1)教师讲解练习方法和要求，把挂图放在场边，提醒学生再次学习。(2)学生分组练习，根据纵向、横向，距离远近的路线变化，调整技术动作。注意观察同伴的动作，对同伴出现的问题，互相帮助，共同探讨。(3)教师巡回辅导，个别纠正，关注学生的个体差异，不同需求和情绪变化，帮助学生克服困难。(4)学生主评，教师补充评价。3.(1)教师讲解示范，用直观教学法引导学生对新的动作进行思考。(2)学生从2个障碍做起，比较动作的不同点，在实践中体会技术要领。(3)教师巡回指导，观察学生练习过程，及时进行矫正反馈，解惑答疑。(4)分层教学：学生从3个障碍起，根据自己的能力确定学习目标，选择
11、练习组。(5)教师创造条件，鼓励学生个性发展，勇于创新，建立团队精神。(6)师生共同示范，延伸迁移下节课内容，鼓励学生课下练习。2.纵向三个大圆变向换手运球队形： （图5）要求：学生成6组迎面站立。增加6个圆。3.横向三个小圆变向换手运球队形： （图6） 要求：学生成6组迎面站立。4.过2个障碍练习队形： （图7）要求：学生分成12组迎面站立自主练习。5.过2-5个障碍练习队形： （图8）要求：学生根据能力选择练习组。调节与评4|5分钟一、放松操“球韵” （图9）二、讲评、总结（图10）三、收还器材、下课1. 教师调控学生情绪，随着音乐节奏的起伏，动作的变化，学生注意呼吸逐渐放慢，缓缓拉伸，师生共同感受愉悦，2. 通过学生自评、小组互评，增强自信心，感受到集体的温暖。3. 教师表扬和提醒相结合，使每位学生看进步，知不足，明晰奋斗的目标。4. 学生收还器材，养成良好习惯。1.放松操队形：（图9）要求：学生成圆形随意站立。2.讲评队形： （图10） 预计运动负荷练习密度：35% 强度指数：1.35平均心率:115-125次/分反思
