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1、第五单元 文化的魅力21 桃花源记精彩开篇词在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞。洞内宽敞明亮，洞中有天。东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到这里后，有感于农村现实，忽发奇想，虚构了一个美丽神奇的传奇故事世外桃源。在桃源里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。真的有这么一个“世外桃源”吗？桃源人是人还是仙？今天，我们就去拜访一下这个世外桃源吧！学习目标1.掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、并”等文言虚词，认识“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今异义的词。2.学习本文以渔人的行踪为线索，以时间为顺序的记叙
2、的方法。3.了解陶渊明的志趣、品质和思想情感，培养高尚的道德观。教学过程第一课时 疏通文意识桃源一、新课导入提到“酒”和“月亮”我们总能想起一代诗仙李白；提到民生、颠沛和草堂我们又能忆起诗圣杜甫；那么当提到隐士、菊和田园，我们又能想到谁呢？(陶渊明)今天我们一起走进他的传世名作桃花源记。二、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文，圈点文中生字词。（点拨：注意多音字“间”“语”的读音。）豁( )然开朗 屋舍俨( )然 黄发垂髫( ) 便要还家（ ） 阡陌（ ）交通 无人问津（ ） 间（ ）隔 诣( )太守 刘子骥( ) 此中人语（ ）云 2.理解课文的重点词语。（1）古今异义缘溪行（古： 今： ）
3、芳草鲜美（古： 今： ）说如此（古： 今： ）阡陌交通（古： 今： ）率妻子邑人来此绝境（妻子：古： 今： ）绝境：古： 今： ）乃不知有汉，无论魏晋（古： 今： ） 村中闻有此人，咸来问讯（古： 今： ）遂与外人间隔（古： 今： ）各人复延至其家（古： 今： ）（2）一词多义舍：便舍船 屋舍俨然 志：处处志之 寻向所志 寻：寻向所志 未果，寻病终 其：复前行，欲穷其林 既出，得其船 为：武陵人捕鱼为业 不足为外人道 3.作者链接陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。作品有诗归元田居饮酒，散文五柳先生传等。陶渊明少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾
4、做过小官，但因“不为五斗米折腰”而弃官回乡，从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。4.背景链接本文写作年代大约是宋永初二年(421年)，其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，而以桃花源诗并序寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，“记”相当于诗的序。但因为这个“记”有着生动的故事、完整的结构和完美的表达形式而流传更广泛，更为人们所喜爱。三、自学指导（二）合作与探究1.自由朗读课文。2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。3.小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4.全班讨论交流，解决小组未能解决的
5、问题。5.教师点拨。四、拓展延伸请归纳出自本文的成语。你知道它们的意思吗？第二课时 精读课文悟桃源一、新课导入走进了作者虚构的世外桃源，我们发现这里景色优美，土地肥沃；资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下这个愿望能够实现吗？二、自学指导（一）预习与交流1.渔人怎么发现桃花源的？2.桃花林的自然景色是怎样的？3.桃花源的生活环境是怎样的？4.作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 5.桃源人见渔人为什么“大惊”？6.渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？7.“不足为外人
6、道也”的原因是什么？ 8.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“不复得路”？待添加的隐藏文字内容2三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1.文章围绕“桃花源”写了几个部分的内容？2. 按渔人行踪给课文分段，归纳段意。（二）文本探究 1.桃花源是个什么样的地方?2.作者为什么要虚构这样一个理想社会？四）拓展延伸1.古今诗词咏桃源（1）渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。（王维桃源行）（2）飞花莫遣随流水，怕有渔郎来问津。（谢枋得庆全庵桃花）（3）陶令不知何处去，桃花源里可耕田。（毛泽东）2.当代歌曲唱桃源梦入桃花源（歌词）作词：石煌远高悬瀑布远叠山，动听雀鸣静听蝉，不知松竹谁先绿，难辨水天哪最蓝。忽逢桃花岸，白云裹红团，花蝶戏流泉；桃花源头随梦远，忽在天际忽眼前，红树青山，斜阳古道，桃花流水，福地洞天。
