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1、农村初中学生厌学原因及对策研究登封市君召乡初级中学赵宏前2013年12月13日农村初中学生厌学原因及对策研究【摘要】：当前农村中学，学生厌学情况日益突出，给学校稳定工作，家庭教育乃至社会和谐带来了较大的挑战。学生厌学对他们的生理、心理健康和人格发展影响更为深远。本文通过调查本校在校生的厌学原因，从社会、家庭、学校、教师、学生自身五个方面分析，并结合我校实际情况，调整学校管理措施，让学生从小组活动中获取成功的快乐，增强团队意识，让教师提升课堂教学的趣味性和有效性，以增强学生对课堂的再认识，让家长学会关注孩子成长的点点滴滴，探索出适合我校的解决学生厌学的相应对策。本次研究凸显学生的体验教育，体验校
2、园活动，体验新课改下的课堂，体验社会实践活动的教育，并着眼于“发现、发展、发掘”的三发理念，着眼于为学生的一生发展奠基的理念，取得了较好的效果。【关键词】：农村 初中学生 厌学 原因 对策厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，在初中阶段，由于学生基础的参差不齐和学习任务与小学阶段相比的突然加重，学习困难学生增多，他们课上听不懂，作业不会做，随着时间的推移，这些学生读书没兴趣，对老师上课没有吸引力，于是就产生了厌学。在广大农村初中生中有占一定比例的学生讨厌学习，这一问题时刻困扰着学校领导，老师和家长，对教育和教学构成了极大的威胁。一、原因分析我校地处登封市君召乡君召村，是典型的农村初中。学生家长
3、绝大多数是依靠种地或外出打工维持生计的农民，普遍文化程度不高，家庭经济条件落后；学校办学条件也较落后，师资力量薄弱，对于本次研究有广泛的研究对象，其调查结果也具有高度的适应性。为了了解农村初中学生厌学的多方面原因，我们从学生的学习兴趣、学习态度、作息时间、作业问题、人际关系、学习压力、学生对教师的态度，教师对学生的态度，家长对学生的要求与学生喜欢学习程度的相关性，父母受教育程度不同与学生喜欢学习程度的差异性，以及学生对待社会新生事物的态度等方面着眼，设计了调查问卷，对全体学生进行深入细致的调查。同时对学生进行个别访谈，组织班主任教师进行家访，在全体教师中进行厌学问题专项大讨论，最后总结学生厌学
4、的主要原因有： （一）学生自身原因1、小学文化基础差，学习兴趣低落在厌学的一部分学生中，有在小学的学习中基础就没有打好，学习成绩一直处于班级中下游，已经对自己的学习失去了信心，推推动动，拨拨转转，心理上对学习产生了畏惧心，完全没有自信，总觉得已经学不好了，因此学习兴趣更加没有了。2、思想素质低，克服困难毅力差有一部分学生，在小学时就是“后进生”，平时纪律松散，学习品质差。老师的教育对他来说，已经产生了很强的抗药性。即使已经知道自己错在哪里，也还是缺乏毅力去克服。3、学习压力大，心理负担重因为农村家长大多收入低，工作累，因此把自己的希望都寄托在孩子的身上，大有“望子成龙”的思想，给孩子无形中增加
5、了很多压力。特别是学习本身有点困难的学生，心理负担更加严重。4、骨子里既自卑又自负，利已主义严重，多功利思想。这部分学生多是家中的“小皇帝”，对任何事情都是以自我为中心，吃不得半点亏。在初中生中，往往有一部分学生借故不上课，严重的甚至逃学，成群结队，泡网吧、打群架，甚至敲诈小学生等。因此走上了犯罪的道路。（二）外部原因1、不良的社会风气影响较大不良的社会风气和社会文化也对学生的学习产生一定的负面影响。如社会上的读书无用论思想。特别是在农村，外出打工赚大钱的大有人在，大学生毕业找不到工作，文化低下的人成了百万富翁，这是当今社会的个别现象。有些人被这些表面现象迷惑了，他们看不到知识的重要性，认为读
6、书是没用的。这一思想严重影响到了农村的初中生，部分学生厌倦学习，但在父母的压力下，又不得不完成九年义务教育。现在，网络异常发达，海量的小说、精彩的视频、诱人的游戏让人留恋忘返。初中生自制能力差，一旦迷上了网络，迟到、缺课、课堂上精神不振等不良的现象时有发生，难以自拔。会使学生无心学习，而一心想弃学赚钱。又如近年来一些内容不健康的电影、电视、录像、图片、图书等在社会上的传播，对涉世不深而处于青春期的中学生来说会产生消极影响，使一些学生因此而无心学习或染上不良习气。中学生时代是可塑性最大的时期，若交上不三不四、有流氓习气的朋友，甚至会走上犯罪的道路。2、家庭教育方式不对在农村，部分家长本人接受的教
7、育就先天不足，缺少文化知识，思想上重视教育但行为上不得法，有一定比例的家长既无能力又无恰当的方法教育自己的子女好好学习，他们把孩子送到学校，主要目的不完全是为了学习文化知识，而是让老师照顾好自己的子女，使子女平安地成长。有些家长虽然关心子女的学习，但为了解决生活上的问题，不得不外出打工，他们没有时间，也没有精力过问孩子的学习情况。在家里，学生学习上无人辅导，思想上又无人关心，无心上学，造成学习基础较为薄弱。进入初中后，学科增多，内容加深，基础差的学生学习吃力，厌学现象更普遍了。父母对子女的期望不当也会导致学生厌学。父母对子女的期望是指对子女学业成绩、就职前途的主观期待。大多数厌学学生的家长并不
8、是一开始就对子女学业抱着低期望的，他们起初对子女也抱有较高期望，但缺乏积极有效的教养行为，以后随着子女经常性的学业失败，他们逐渐降低了期望水平，教养行为也进一步消极，从而导致了他们对子女过高的期望与学生现实的学习水平相矛盾。家长一方面抱着不切实际的高期望，另一方面又缺乏有效的教育方法，这同样会造成学生学习困难，进而厌学。由于传统的家庭道德受到冲击，一部分家长生活作风上的不检点或家庭的破裂，使一些学生在心灵上留下难以愈合的创伤，从而导致厌学。有的父母无所事事，无所追求，生活习惯差，也影响子女得过且过，学习无目的，无动力，进而导致厌学。3、学校办学理念与管理模式落后，束缚学生的身心发展长期以来，学
9、校教学活动和管理不得不主要围绕着升学的指挥棒运转，而不能完全根据学生的实际因材施教，促进学生个性的健康发展。对学生、教师、学校的评价，基本上按考试成绩和升学率为标准，在这种情况下，中小学教育很难做到面向全体学生，更难做到针对厌学学生的特点进行教育，促进他们健康成长。相反，在“应试教育”模式思想的支配下，在教学方法上，必然是面向大多数，忽视少数学生，特别是忽视后进生，使学生课业负担过重，负积累现象加重，如：学习时间过长，考试次数过多，作业量过大等，必然会加剧学生学习成绩上两极分化，使一部分学生不断产生学习困难，认为学习太苦，太累，导致更加厌学。另外，农村中学教研气氛较淡薄，教学方法相对落后，课堂
10、上教师存在满堂灌，课外布置了大量的作业，学生学业负担沉重。这些教学方式不但效率低下，还助长了学生厌学的情绪。有些学校还是以学习书本知识为主，要求学生加班加点，开展的课外活动较少。校内生活枯燥乏味，学生厌学是难以避免的。4、教师的教育观念落后，教学方式不当教师在教学上往往重视学习优、中等生，而忽视了因种种原因导致厌学的学生。对那些成绩好的学生抱着很高的期望，而对学习困难、厌学的学生期望很低。教师对厌学学生的消极期望更加影响了他们的自我判断、成就动机和抱负水平，使他们进一步失去了学习的兴趣、信心和动力。待添加的隐藏文字内容3教师在教育观念上的另一个问题是对厌学学生认识上的片面性。忽视了学生的闪光点
11、，冷落、批评学生。因此，这些学生很少看到自己的长处，他们疏远老师，厌倦学习，学习成绩不理想，常受到教师的冷落、批评。这些学生较容易产生逆反的心理，他们不尊重教师，不喜欢上老师的课，对学习也就产生了厌学的心理。有些教师往往只把厌学学生看作是被动的教育对象，而不是能动的主体。他们缺乏对厌学学生作全面深入的了解，忽视了这部分学生的学习潜能。教师把厌学情绪归之于学生，而极少归因于教育教学问题，没有从教育教学的不足上寻找引起厌学的原因，而把责任全部推给学生。由于对学生厌学的成因缺乏全面、科学的分析，必然使他们的教育、教学走进误区。岂不知，教师的教学方式的恰当与否直接关系到学生学习质量的优劣。5、师生关系
12、不融洽教学过程中的教师和学生都是主体，是以共同目标联系起来的“朋友”和“伙伴”，每个学生均有其独特的天赋。教师只有尊重学生，互相合作，共同创造，充当学生成长的引路人，才能把学生真正吸引到教师的教学过程中去。要做到使学生乐意学习，就必须有融洽平等的师生关系和交往性质。学生所以会厌学，其中有一个重要原因是教师没有找到适应他个性发展、完善的必要条件。对学生粗暴的斥责、冷嘲热讽，都是不公正的，都会挫伤学生的自尊心、求知欲，致使其走下坡路。师生关系的好坏是左右学生学习兴趣举足轻重的因素。学生喜欢的教师所教的学科，一般是学生学习兴趣所在的学科；学生不喜欢的教师所教的学科，一般也是学生不感兴趣的学科。而学生
13、的学习兴趣直接影响到学习的主动程度，进而对学习成绩产生作用。久而久之，有厌学情绪的学生不是变得麻木不仁，逃避退缩，便是产生抵触、对抗等逆反心理，乃至对教师的讲话内容听不进，从而使学习效果更差，更加剧了厌学情绪。二、相应的对策。在认真分析学生厌学原因的前提下，我们重点从以下几个方面做出了调整和努力，通过所有参与者共同的努力，取得了良好的效果。（一）、针对社会不良风气对学生厌学造成的影响，我们更多地是采取理想教育、感恩教育，和社会责任感教育，使学生树立正确的人生观和价值观，不被拜金主义思想所侵蚀，加强学习动机教育，抵制社会不良影响。通过政教处、班主任的常说常讲，校园之声广播，升旗仪式演讲等途径，让
14、学生从根本上明确学习的重要性和动机：现在的社会是信息社会，急剧变化发展的社会，科技迅猛发展、人类知识迅速增加，迫使他们具有更高的适应社会生活的能力，因此，学习是自身发展和完善的需要，也是社会发展的客观要求。（二）、解决家长方面的问题，从提高他们的思想认识下手。学校开办了家长学校，经常组织家长会，或通过班主任与家长的单独沟通，给家长们讲课，用具体的例子，深入浅出的道理，生动的讲解，提高他们的思想认识水平，要让他们认识到知识的重要。对学生上学有了正确的认识，即使经济有困难，也会支持学生，鼓励学生，鞭策学生；学生有了家长的支持、鼓励、鞭策，学习也就会增加许多压力和动力，学习的主动性会有不同程度的提高
15、。另外，家长的言行、兴趣等行为，对孩子有莫大的影响。如果家长的境界高，勤奋好学，孩子会在不知不觉中受到感染。为此，我们利用学校，教师与家长沟通的机会，不断教育和要求家长要自觉不断学习科学文化知识和科学知识，对孩子的提问，要做到“知之为知之，不知为不知。”必要时，可以通过电话、网络向一些专家询问、请教，开阔自己的眼界，树立正确的育儿观；同时，要多关心孩子的思想变化，特别是对正处在青春期的孩子尤其要更多沟通，多与之交流，倾听他们的意见，对孩子的期望要客观、实际。同时也教给家长一些常见的有效的教育方法。 （三）、针对学校建设和管理方面的问题，主要对策一是切实落实新课程改革，认真落实素质教育，激发学生
16、学习的兴趣。二是充分结合家乡历史悠久，名人辈出的特点，提出了把“君子文化”作为我们的校园文化，学校文化、班级文化、走廊文化等都尽量由学生来创办，树立名人榜样，进行了富有特色的硬件建设和内涵发展，真正通过环境去影响人，塑造人。事实证明，校园文化建设工作有效地增加了学生的学习兴趣，有助于学生正确的人生观、价值观的形成，对于学生厌学情绪的缓解和消除作用极大。目前本校依据上级政策开设了心理卫生健康课程，传授心理卫生知识，成立了心理咨询室，并开展了多种形式的心理辅导，通过面谈、信箱等形式进行个别咨询；对教师进行心理健康教育培训等等，这是我们的成功做法，使学生能够在老师的指导下，学会解脱各种刺激带来的心理
17、障碍，悦纳学校，悦纳自己，营造出一个融洽心理的教育环境。初中生年龄小，贪玩心理依然存在，学习兴趣广泛，因此学校也要不断创新教育方式，通过各种各样的社团活动、社会实践活动，校园文艺、体育活动，增强学生对校园生活的吸引力，从而热爱学校，眷恋学习。 （四）转变教师观念，增强事业心，努力打造道德课堂。为了改变传统课堂中教师占主角，学生被动学习的局面，本校投入大量的人力、物力，财力外出学习，取经，初步形成了具有我校特色的“四环节”教学模式，结合班班通等现代化教学设备的运用，从根本上扭转了传统课堂的弊端，使学生成为了学习的主人，他们在课堂上自学、对学、群学、交流、展示、忙的不亦乐乎，充实而又有趣，从而大大
18、降低了思维不专一，思想开小差，产生厌学的几率。学校要求教师要学会用“分层教学法”，使不同层次的学生都学有所得，体验到了学习成功的乐趣。（五）、针对学生本身问题的对策。1、对学习目的不明确的学生，要让学生树立正确的上学目的观。这就需要学校的领导、老师，经常对学生进行思想教育，让学生知道：求学不仅是为了自己过上好日子，更重要的是为祖国的繁荣富强。国家的繁荣昌盛是要靠每个国民的共同努力的。只在国民素质都提高了，国家的政治、经济、军事、文化科技也都会提高，国家的综合中力也会随之提高。这些虽是大道理，学生一次两次或许听不懂，但我们老师一定要给学生讲，而且要经常讲。并采取灵活多样的形式，联系国内国外时事，
19、讲到学生理解为止。具有明确的求学目的，才会产生无穷的动力，才是提高学习兴趣的关键。2、针对学生找借口，说“学不会”的学生，要进行批评教育。说“学不会”是错误的，说白了，是不肯学，不想学。没有吃苦的勇气和精神，在学习上也会一无所成。因为“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。至于那些在小学就没学好，底子比较差的学生，我们更要鼓励他，只要不断努力，有进步，就可以问心无愧了。3、针对学生自控能力较差的问题，对策是：这些学生更需要学校的管理、家长的督促、老师的教育。面对这种问题，只能加强对学生的思想教育。作为青少年，管住自己确实不容易。贪玩是孩子的天性，自我控制能力不强也是事实，但我们学校的老师总是教育学
20、生不断提高自我控制能力，告诉学生：管不住自己的人，一般无所作为。总之，农村初中生厌学是个很普遍的社会问题，这一问题直接影响着农村经济和社会的长远发展和稳定，影响着祖国未来的素质问题，因此分析农村初中学生厌学原因的形成具有积极的社会意义。排除初中生厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长、学生本人的共同努力。只有全社会形成一个尊重科学，尊重人材的社会大环境，深化改革，切实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的转变。给孩子以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康地发展。作为学校管理层的我们更有责任和使命去不断努力，着眼于为学生的一生发展奠基的理念，创新教育教学方式，践行素质教育，从而振兴农村教育事业，进而改善农村生产生活面貌，促进社会的和谐稳定。
