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1、浅论高效课堂的“五步教学模式”以“学生为中心”是一场哥白尼式的革命。“让学生真正成为学习的主人”是一次刻不容缓的教学方式的变革。教育家叶圣陶说：“教是为了不教。”现代教育的终极目标就是“让学生学会求知！”“五步教学模式”就充分体现了上述这些教学理念，其分述如下：一、 粗读定向。根据课程标准、教材、中考动向、学生认知实情等综合因素，学生通过初读教材，制定出可望可及的学习目标。学习目标从时间上，可分为一天目标，一月目标，一年目标；从内容上，可分为一课一节目标，一单元一章目标，全册目标。这样有的，才能放矢。二、 精读探究。围绕学习目标，学生通过精读教材，深思熟虑，细心品味，读读，想想、议议、练练，探
2、究出学习目标的结果来。三、 交流展示。你有一个思想，我有一个思想，交流之后你我就有“两个思想”。因此把自己对学习目标的结果所感所悟，所思所想，各抒己见、交流展示给同学们，和大家一起分享学习成果所带来的快乐。四、 点评矫正。学生对交流展示出来学习目标结果的正误，进行客观公正的评判，要做到即时性点评。切记：正确的答案不止一个的原则！充分培养学生发散思维的能力。五、 达标测评。英国培根说：“一切知识，都只不过是记忆。”经过学生们激烈争辩后的正确知识点，老师要引导学生及时地给予巩固记忆储存于大脑之中。因为及时记忆优于过后记忆，分散记忆优于集中记忆。通过达标测评强化记忆知识。案例：鸦片战争一、 粗读定向
3、：通过浏览课文，梳理出学习目标：1、 英国发动鸦片战争的目的。2、鸦片的危害。3、虎门销烟的意义。4、林则徐民主英雄的核心精神。5、鸦片战争的导火线。6、中英南京条约签定的时间、主要内容、影响。7、对“鸦片战争是中国近代史的开端”的理解。8、鸦片战争失败的主要原因和沉痛教训。9、中国近代史的起止时间和事件。10、中国近代史的社会性质。二、 精读探究。通过对教材的咬文嚼字，探究出学习目标的答案。1、英国发动鸦片战争的目的：打开中国市场、推销工业产品、掠夺廉价工业原料。2、鸦片的危害：使许多白银流入英国，加剧中国的贫弱；严重摧残吸食者的体质；鸦片的输入给中华民族带来深重灾难。3、虎门销烟的意义：它
4、是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反对外来侵略的坚强意志。4、林则徐民主英雄的核心精神：爱国主义。5、鸦片战争的导火线：虎门销烟。6、中英南京条约签定的时间：1842年。主要内容：A，割让香港给英国。B，赔款2100万元。C，开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸。D，英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。影响：中国开始从封建社会逐步半殖民地半封建社会。7、对“鸦片战争是中国近代史的开端”的理解：中国的社会性质发生了根本变化。8、鸦片战争失败的主要原因和沉痛教训：A，主要原因：没落的封建制度，综合国力的衰弱，外国列强的侵略。B，沉痛教训：落后就要挨打！9、中国近代史的起止时
5、间和事件1840年鸦片战争1949年解放南京，国民党政权垮台。10、中国近代史的社会性质：半殖民地半封建社会。三、交流展示（略）四、点评矫正（略）五、达标测评。（一）填空题。1、世界禁毒日、禁烟日与（ ）有关。虎门销烟给我们的启发是（ ）2、鸦片战争的导火线是（ ）3、中国近代史上第一个开眼看世界的人是（ ）4、中国近代史的起止时间和事件是（ ）5、中国近代史的社会性质是（ ）6、中国近代史上第一个丧权辱国的不平等的条约是（ ）（二）简答题1、英国发动鸦片战争的目的是什么？2、鸦片的危害是什么？3、虎门销烟的意义是什么？4、鸦片战争给中国的影响是什么？5、为什么说鸦片战争是中国近代史的开端？（
6、三）材料分析题。A割让香港给英国。B，赔款2100万元。C，开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸。D，英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。1、上述材料出自什么条约？2、条约签定的时间是什么？3、中国与哪个国家签定的这个条约？4、当时这个国家被称为什么国家？5、香港被英国割占了多少年？（四）活动探究：鸦片战争失败的主要原因和沉痛教训。实施“五步教学模式”的步骤是：一、 科学组建学习小组。其要求是人数多少相等，男女性别均衡，优中差生比例相当，性格差异搭配合理。最大限度地增强学习效果的互补性。每班分6组，每组分6人，异质同组，异组对手，同质对手，分AA、BB、CC三种类型，分层施教。学
7、习方式采用自主、合作、探究，具体措施：以小展示（组内交流学习）为主，以大展示（学习小组交流）为辅，分独学、对学、群学。二、 选好学习小组组长。以组长为核心，实行组长负责制。充分调动学习小组每个成员的主观能动性。三、 增强竞争意识，形成竞争局面。组内每人要有对手赛；组外每组要有对手组。并且制定出学习小组的量化细则，让每组人人动起来，课堂活起来。四、 实行激励机制。定期对胜负学生，胜负组进行考核评价和奖励。五、 分配学习目标。根据学习目标的难易度，将其均衡地分配给学习小组，循序渐进地进行自主学习、合作学习、探究学习。长期实践检验：“五步教学模式”适用于语文、政治、历史、生物、地理这些学科，是一种行之有效的教学模式。
