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1、初中生物第一单元教学设计方案1. 课题名称：生物和细胞2概述 初中生物一年级下册。 所用教材：北京市九年义务教育初级中学教科书 所需课时：二课时 学习内容包括：1) 概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。2) 关注我国特有的珍稀动物3) 说明保护生物多样性的重要意义难点：脊椎动物在心脏结构、循环特点方面的比较重点：1) 脊椎动物与人类生活的关系2) 我国特有的珍稀动物3) 脊椎动物类群的主要特征（常见脊椎动物的特点）3教学目标分析知识与技能：1、说明显微镜的结构和作用。 2、使用显微镜，观察到清晰的图像。 3、阐明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞
2、结构的主要不同点。 4、说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 5、描述细胞核在生物遗传中的重要功能遗传信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。 6、描述细胞分裂的基本过程，说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 7、说出细胞分裂与生物生长的关系。关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 8、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 9、说出人体的结构层次：细胞、组织、系统、个体， 10、识别人体的四种基本组织使用显微镜观察人体的四种基本组织切片。 11、 描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分
3、化形成的。识别植物体 的几种重要组织。 12、 说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 13、 说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 14、 举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 15、 识别病毒，说出病毒的结构组成。（二）过程与方法 1、学会制作临时装片的基本用法。 l 过程与方法：1、学会制作临时装片的基本用法。 2、观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图。 3、运用制作及观察临时装片的技能。 4、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 5、运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中。 6、在说明植物体的结构层次时，培养学生
4、的空间想象能力 7、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能 8、收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息。情感态度价值观：1、认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 2、认同细胞的生命活动具有物质基础。 3、认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。 4、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 5、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 6、认同细胞构成生物体的观点。 7、关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。 4学习者特征分析对于刚刚步入初中阶段的学生而言，在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。这是因为细胞结构微小，功能相对抽象，距离学
5、生的生活经验较远。5学习任务分析认识显微镜的结构和作用和操作方法。 制作临时玻篇标本。 运用显微镜观察植物和动物细胞结构。描述细胞核在生物遗传中的重要功能遗传信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。 说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 制作ppt，让学生区分动植物细胞，了解动植物细胞的结构层次。 6资源 指导教师一名； 多媒体教室； 北京市九年义务教育初级中学教科书生物学第二册； 光学显微镜若干； 教学挂图若干 磨具若干7教学活动过程l 学习情景：通过学生动手操作熟悉显微镜，通过图片演示和展示资料，为学生学习
6、提供真实的情景。学生的自主学习策略： 课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略） 利用网络收集、整理信息，与小组成员协作使用PPT制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）讲解调查结果，演示PPT作品。(表达策略、参与策略)l 教学过程：第一课时：第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜第二课时：第一章观察细胞的结构第二节观察植物细胞第三课时：第一章观察细胞的结构第三节观察动物细胞第四课时：第二章细胞的生活第一节细胞的生活需要物质和能量第五课时：第二章细胞的生活第二节细胞核是遗传信息库第六课时：第二章细胞的生活第三节细胞通过分裂产生新细胞第七课时：第三章细胞怎样构成生物体第一节动物体的结构层次第八课时：第三章细胞怎样构成生物体第二节植物体的结构层次第九课时：第三章细胞怎样构成生物体第三节只有一个细胞的生物体第十课时：第四章没有细胞结构的微小生物病毒第十一课时：单元的复习与归纳以及单元练习与讲评
