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1、初中科学教学中渗透可持续发展教育方式及策略研究陈黎 王家井镇中随着社会的飞速发展，社会问题的不断出现，人类提出走可持续发展道路。教育对人们观念和行为的改变起着举足轻重的作用，所以可持续发展教育是当今教育的重要部分。初中科学与可持续发展教育不仅有密切联系而且具备很多渗透可持续发展教育的优势。笔者对在初中科学教学中渗透可持续发展教育进行了一些研究，提出了渗透可持续发展教育的方法和策略，希望能够为提高可持续发展教育的实效提供一定的借鉴和启示。关键词: 初中科学教学 可持续发展教育 渗透在初中科学教学中渗透可持续发展教育有三种大的方式:即课堂教学中的“融合式”、课外活动中的“结合式”和潜在课堂“熏陶式
2、”。一、课堂教学中“融合式”方法研究课堂中的“融合式”是指在课堂中利用各种方法渗透可持续发展教育，这种课堂教学中“融合式”方法有很多。利用榜样，巧妙渗透可持续发展教育。榜样的作用是巨大的，教师在课堂上对一件事物的看法和做法会影响学生的成长和发展。如果教师具有可持续发展意识，并且能够在课堂上做出榜样，学生将会跟随教师的步伐，逐步形成人与自然和谐发展、人与社会协调发展、人本身协调发展的意识，进而转化为学生可持续生活的方式。.利用游戏，有效渗透可持续发展教育。教育心理学表明:当教育能够引起学生兴趣时，学生学习精力集中、思维敏捷、记忆深刻、想象力丰富。7一9年级的学生有很强的好奇心，思维活跃，自制力比
3、较差。在科学教学中运用游戏法渗透可持续发展教育可以加深学生理解，强化记忆，提高学生探究世界的能力和勇于创新的精神。.依托案例，拉近与可持续发展教育的距离。依托案例可以拉近科学课与可持续发展教育的距离。依托案例也就是运用社会或身边发生的事例激发学生学习兴趣，说明道理，给学生的行为以启发的教学模式，其操作流程为“以例激趣以例说理以例导行”。.创新实验，在实验中渗透可持续发展教育.创新实验、绿色实验是可持续发展战略在实验中的体现。初中科学是一门以实验为基础的学科，在教学中会涉及到很多实验。教师可以抓住实验这个机会来渗透可持续发展教育，倡导绿色实验、创新实验。.采用头脑风暴渗透可持续发展教育.头脑风暴
4、就是把某一主题相关的人员集中起来，让他们充分发表观点，以集思广益。同一般的讨论相比，头脑风暴更加自由，更加灵活。它试图创设一种宽松、自由的环境，让每个与会者充分发表自己的观点。它的主要规则包括:当有人发言的时候，其他人必须仔细的倾听，不能中间插话对他人发言做任何评价。当没有其他人发言时，你可以随时发表自己的见解。与会者的观点也许有些不成熟或者不恰当，但是他的发言可能会激发他人的思维，产生新的观点。利用自主学习方式渗透可持续发展教育.自主学习是指学生以对学习效率和学习技巧的反馈为基础，选择和运用自主学习策略，以获得渴望的学习结果。自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反
5、思，发展自身主体性的过程。自主学习具有能动性，独立性和异步性。自主学习不仅使学生学到科学知识，还能够学到很多学习方法和技能，利于以后的学习和发展。教师可以利用自主学习方式来渗透可持续发展教育。二、课外活动中的“结合式”模式及策略在课外活动中渗透可持续发展教育能够达到课堂教学无法达到的目的。1. 课外活动中的“结合式”模式。通过对课外活动中结合可持续发展教育方法的研究和分析。课外活动一般分为准备阶段、实施阶段和总结阶段，三个阶段对于渗透可持续发展教育同样重要，所以各个阶段都要结合可持续发展教育。在准备阶段要结合可持续发展教育，确立可持续发展教育目标，策划活动具体实施步骤，策划步骤中也要结合可持续
6、发展教育;实施阶段也就是实践阶段，更加要结合可持续发展教育内容，针对突发事件或者突发问题，解决方式也要渗透可持续发展教育;总结阶段是对整个活动的总结，梳理思绪，沉淀收获。在总结阶段，教师要指导学生不仅要总结科学知识，还包括可持续发展教育方面的收获。2.课外活动中的“结合式”策略。在实施以上“结合式”的模式时，我们要注意以下几点:第一，找准结合点，突出教育性。初中科学教材中设计了很多课外活动，其中有些与可持续发展教育相关。教师要善于挖掘其中的联系，在初中科学课外活动渗透可持续发展教育内容，这样就能够达到“一箭双雕”的效果了。课外活动开展要具有两方面的教育性，即科学课教育性和可持续发展教育性，只有
7、结合点妥当才能够实现其教育性。如果结合点不合适，会显得很生硬，反而影响科学课外活动的开展。第二，注重活动的实效性。课外活动的内容比较灵活，形式多样，但是在注重形式多样的同时还要更加注重活动的实效性。要落实实效性应该做好策划，从学生的角度来思考，这个活动是否能够切实起到作用。第三，注重实践性，突出主体性。课外活动与课堂教学的最大差别是其实践性。通过课外实践，学生可以利用各种感觉器官去感受，去学习，去体验，这样的收获会更大，印象更深刻。在活动的策划、实施和总结阶段，教师要突出学生的主体性，策划应该有学生参与，注重学生的主体性。第四，充分利用周围的资源，开展课外活动。课外活动比较灵活，涉及很多资源，
8、这些资源都潜藏在学校、所在的社区和地方。如学校中的优秀的文化传统、悠久的历史、办学特色;地方的地理位置、气候、水土、物产等;国内国际重大事件，如环境生态问题等。这些都可以从中生成很多课外活动的主题，可以根据主题开展讲座或者社会实践活动。三、潜在课堂中的“熏陶式”研究潜在课堂又称隐性课堂是与正式课程等相对应的一个范畴。在学校的教学中，除了我们看得见的课堂，还有很多潜在的课堂，比如学校的环境，教师的言行等等，我们把这样的课堂叫做潜在课堂。利用潜在课堂同样可以进行可持续发展教育。1潜在课堂中的“熏陶式”方法“环境塑造人”的说法不无道理，校园环境对人的熏陶和感染是不可低估的，比如教师的言行举止等，这些
9、都会潜移默化的影响着学生。利用潜在课堂渗透可持续发展教育，我们称之为“熏陶式”。教师言行熏陶法.教师在学生心目中有着特殊的地位，教师熏陶的方法渗透可持续发展教育需要注意以下几个问题，首先，教师为人师表应体现在细微之处。在学校的学习生活中，教师是学生学习、生活的引领者。学生一天的大部分时间是与教师一起度过的，而学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师，关注着老师的言行举止、一举一动。教师要注意自己言行的细节，在说话和做事之前要想清楚，是否对学生有不利的影响。其次，教师的熏陶要持之以恒。只有教师的熏陶持之以恒，对学生的影响才能够具有持续性和连惯性。.人际关系熏陶法.教学活动其实也是一种社
10、交活动，师生关系也是属于人际关系，是发生在师生间的一种特殊的交往活动。由于教师在学生心目中的特殊地位，师生关系对学生的发展影响是巨大的。教师要注重与学生的关系，在交往中渗透可持续发展教育，如人与人之间公平的观点，相互依赖的观点等等。如果师生关系融合，情感和谐时，学生往往对学习表现出更大的兴趣和热情，思维活跃，心情放松，有更多自由表达的行为，由此可见师生关系的重要性。2潜在课堂中的“熏陶式”策略由于潜在课堂中的“熏陶式”不同于其他两种方式，这是一种长时期的工作，没有相对固定的模式，所以没有阐述潜在课堂“熏陶式”的模式。教师需要转变观念，注重潜在课堂的作用并树立可持续发展教育意识。潜在课堂的开发，
11、首先要从观念上予以重视，教师要充分意识到潜在课堂对学生成长、成才具有潜移默化的影响和不可替代的作用，要将隐性课程真正作为一门课程对待，转变观念，营造氛围。此外，教师要树立可持续发展教育意识，把可持续发展教育置于重要地位。只有教师重视可持续发展教育，了解可持续发展思想，才能够在日常生活中表现出来，才能够指导自己的行动，才能够在日常生活中熏陶、影响学生。教师注重生活中的细节.我们知道教师言行对学生的重要性，那么教师不仅要做好自己业务方面的工作，还要塑造自己的人格魅力，使学生从教师身上学到更多。教师要及时反省自己的语言、行为、态度等，注重生活中的细节，从自然状态下自发的、无意的影响，转变为有意的影响
12、。我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关
13、心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活
14、，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，
15、要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，
16、是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），
17、产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！
