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1、教师要关注学生的全人发展 内容摘要：本文以新理念为依据，针对目前语文教学中过分看重考分，轻视学生全人发展的现象，阐述了教师在重视学生学习成绩的同时，更应该从家庭环境、社会环境、课堂环境等方面关注学生的品行培养，真正为学生的终身发展打下坚实的基础。 关键词：全人发展 家庭环境社会环境课堂环境 在以往教育教学过程中，我们绝大部分教师片面追求课堂体系的学术化、专业化，把学生的学习等同于“读书”（只读那几本考试需要的书），却往往忽略或者割裂了学生的全人发展。重视学生的全人发展，是现代教育的重要特征之一。培养个性完满的人是落实全面发展教育观念的需求，也是素质教育的根本追求。语文作为人文性与工具性为一体的
2、学科，其本身的特点决定了语文教育可以帮助学生认识世界，认识社会，识别真、善、美，有助于学生形成健全的人格、健康的情操、美好的心灵，树立正确的人生观和世界观。我们教师在授人以能的同时，必须育人以德，真正让我们的学生全面发展。以下是我在关注学生全人发展方面的几点探索（一）、了解家庭环境，关心全人发展新课程认为：每一个学生既具有独特性、自主性的存在，又是关系中的存在。所以老师应当了解学生成长的环境，重视家庭对学生成长的影响。我校原为石化企业所属的职工子弟学校，学生多为原来的石化子弟，多数学生家长常年在外施工，工作不仅辛苦，而且环境也较恶劣，因此脾气暴躁。孩子受家庭影响严重，小小年纪就出口成脏。我召开
3、家长会，提出要求家长配合的具体内容，不定期询问家庭情况，并结合说“话”一课，让学生好好感受领袖人物说话是多么的文雅、和气、谦逊。 “言为心声”，要想给人美好的印象，首先要学会文明语言。平时老师做出榜样，说话不带脏字，批评不带粗话，师生开展互相监督，并对说粗话、脏话者采取一定的惩罚措施。一学期下来，班级学生基本铲除了说粗话脏话的恶习，呈现了知书达礼、温文尔雅的崭新精神风貌。（二）、关注社会环境，引导全人发展当今社会，学生需要面对社会的许多诱惑，稍不注意就会误入歧途。网络的诱惑使游戏和聊天成了众多孩子醉心的活动，它正吞噬着越来越多的年轻心灵。不少老师和家长视网络为洪水猛兽，谈网色变，甚至采取校家联
4、合，每天跟踪包抄等手段来制止学生上网。可惜的是这样不但没有制止学生热衷网络的势头，反而更激起了孩子对网络的向往与兴趣。根据心理学的有关知识（初中学生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，对一切都不愿顺从，不愿听取父母、老师及其他成人的意见，在生活中，从穿衣戴帽到对人对事的看法，常常处于一种与成人相抵触的情绪状态中），我认为网络是把双刃剑，只有关注学生兴趣，并正确加以引导，才能充分利用网络资源，为学生的健康成长服务。平时教学中,我不时地利用网络制作课件，显现网络的优势，并结合每月制定的综合性学习活动，鼓励大家上网查找有关资料，限时上台发言。开始的时候有人敷衍了事，但慢慢地在自尊心的驱
5、使下，每个同学准备的内容越来越好，越来越新。不少同学逐渐感受到了网络对学习的积极作用，他们对网络的兴趣不再是游戏和聊天了。健康的心理、向上的兴趣为学生的全人发展奠定了良好基础。（三）、创设课堂环境，渗透全人关怀1、发掘教材中的教育因素，渗透全人关怀新课程环境下，教师有了课程开发的权利，有了创新形式、内容的空间，同时也有了决策的责任，教师必须以建构主义理论为基础，对自己的课堂精心设计，让课堂变成一个活泼富有生命力的精神家园，在日常的课堂教学中渗透全人关怀。在教赵丽宏的炊烟时，我抓住文章结尾“我的脸红了，也不知是为了什么，也许是为了城里人的习惯”一句，展开讨论。课堂情景如下：师：你眼里的“城里人”
6、有哪些习惯？生：上班出门，下班回家，一家三口喜欢关在舒适的小屋里，各做各的事。生：邻里之间住了很多年都不知道姓啥名谁，过着“老死不相往来”的生活。生：对陌生人有着强烈的戒备心理，如有人敲门问事，定要透过猫眼看看是谁，或隔着防盗门说一句“不知道”，然后“砰”的关上家门。生：为了自家的整洁舒适，喜欢把杂物堆放在楼道口。生：家长总是告诫不要把同学带回家，免得把家里弄得一塌糊涂，又得害家长辛辛苦苦收拾了。师：确确实实，现在城里高楼鳞次栉比，物质生活越来越富裕，似乎什么都不缺，大家都有规律地过着自己的日子。但今天我们结识了武夷山的中年夫妇以后，再来看我们的生活真的什么都不缺吗？生：我们的生活缺少人与人的
7、真诚交往。生：我们缺少了许多用金钱无法买到的亲情、友情。师：我们的生活除了需要物质上的满足，更需要精神上的慰藉。俗话说：和别人分担痛苦，每个人的伤心都会减半；但是，当人们一起分享幸福时，各人得到的幸福却会倍增。希望大家在今后的生活中能以武夷山中的中年夫妇为榜样，能在别人需要帮助时毫不吝啬地伸出你的援助之手，让纯朴、善良的民风在我们身上发扬广大。使教材中一篇篇文章绽放出迷人的魅力，让学生充分解读生活中与课文有关的主题，仔细地体验生活，思考自我，一定能使学生在提高语文知识水平的同时，自觉提高思想认识、道德修养。2、重视学生存在的问题，做到全人发展学生与人格相关的品质一旦形成就具有一定程度上的不可逆
8、转的特征，所以在知识价值得到肯定的同时，人格的价值更应该为老师所认识。作为教师，要善于利用学生存在的问题，分析思考，因势利导，做到全人发展。一次一位家长前来学校，诉说她的女儿在家是如何的霸道：只要女儿在读书、写作业，就不许她的妈妈看电视、上网；等她写完作业，就一定要看电视，而且星期六、星期天必要看四小时以上；有一天妈妈实在忍无可忍，开始唠叨，可女儿每句必顶，恨得妈妈动手打了她一下，谁知女儿竟然用劲推妈妈，并用长长的指甲掐破了妈妈的手。作为语文老师的我，听在耳中，记在心里，我想到了亚米契斯的小抄写员，文中12岁的五年级学生叙利奥，连续四个月深夜悄悄地帮父亲抄写签条，为家庭分忧解愁；他意志坚强，忍
9、受超常的劳累；他严以责己，能体谅父亲的误解；他身上的美德，对今天我国的少年一代不无教育意义。学完课文后，我结合练习要求学生讨论如何体贴父母、为父母分忧解愁。 课后又找来了那位在老师面前及其温顺的女孩，语重心长地告诫她：父母是我们生命的制造者，不仅要亲近父母，听从父母的教导，更应努力学习，让父母放心她羞愧地低下头，轻轻地说：我知道了，看我的表现吧3、利用地域文化，体现全人关怀新课标明确指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。新课程强调了地方课程与校本课程的开发。而这些课程大多数集中于体验型、表现型、实践
10、型、操作型的课程领域，可以改变以往教育中仅关注智力，忽视情感、态度、社会交往等其他方面发展的不良倾向，十分有利于学生多元智力的和谐发展，体现全人关怀。我们镇海地处浙江省陆地东端、宁波市甬江入海口，“素有海天雄镇”、“两浙门户”之誉，是我国历史上的海防要地。在镇海这块弹丸之地，曾发生过四次著名抗击外来入侵的战争，即明代的抗倭、清代的抗英、抗法和1941年的抗日。“四抗”不仅给我们留下了一大片丰富而又珍贵的历史人文景观，更重要的是为我们留下了许多可歌可泣的英勇事迹和值得弘扬的民族精神。如明朝名将卢镗、俞大猷、戚继光先后驻守镇海，抗击倭寇；鸦片战争期间杰出的民族英雄林则徐、钦差大臣裕谦莅镇监防督战；
11、中法战争时，欧阳利见、薛福成、吴杰等在镇率军奋战，击败法军等等。镇海口的海防遗迹多而集中，类型较全。这些海防遗迹是中华民族热爱祖国、不畏强暴、抵御外来侵略的历史见证，是不可多得的宝贵历史遗产和精神财富。组织学生参观战场遗址，阅读英雄故事，牢记历史上的耻辱，一定能激发学生强烈的爱国热情，培养他们坚强的意志品质，为祖国的繁荣昌盛而努力读书。求知、开发智力无疑是教育的一项根本任务，但不是唯一任务。课程的功能绝不仅仅是传授知识，更应当通过课程学习使学生学会做人。可以说，语文课为青少年打开了一扇无比丰富的大门，展现了一幅绚丽多彩的美的世界，愿所有的语文教师充分做到以人为本，随时随地为学生的全面发展、终身发展服务，在传授知识的同时，重视学生的家庭现状，关注社会对学生的种种诱惑，利用课堂有意识地引导启发学生积极主动地接受人生观、道德观、理想前途观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育，使他们既读有字之书，又能明了怎样做人，做什么样的人，使我们培养的年轻一代个个都是“求真、爱美、向善”的真正顶天立地的人。
