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1、初中部数学科“讲学稿”备课模式介绍“讲学稿”的备课模式可以概括为:“提前备课,轮流主备,集体研讨,优化学案,师生共用”。主备教师提前一周将“讲学稿草稿拿出,组长初审后提前两天发给全体组员,提出修改意见,充实后交主管领导审定,制成正式文本,上课前一天将“讲学稿”发至学生,第二天师生共用这一文稿实施课堂教学。课后,教师要在“讲学稿”上填写“教后记”,学生填写“学后记”,用作下次集中备课交流时的补充。 “讲学稿”不是简单照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容,而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求。 讲学稿不是技能训练的试卷,课堂也不是对习题答案的场所,而应是重知识的产生过程,重数学方法的引导,重
2、数学思想的渗透,重学生自主学习能力的培养。使用讲学稿中,遇到的问题是:1、老师该讲什么、怎样讲、讲多长时间、讲得深度与广度;2、课堂教学是以老师的备课思路讲、还是讲学生遇到的问题;3、学生讨论的内容什么,是满足于对答案,还是解决学习中的疑难困惑;4、怎样在有限的教学时间内,不断提高学生的解题与创新能力;5、使用讲学稿,很重要的一点是学生的自主学习能力和合作意识的培养,这是下一步要解决和研究的问题;6、教学中留给学生思考的时间少,学生创新能力差,遇到新问题不能独立灵活解决;7、作业题不够精选,布置的练习检查落实少,与学生的沟通,交流少,盲目地认为学生的整体素质高,要求有所放松,学生的总体成绩还不
3、够理想。8、课堂教学改革力度还有待提高,当堂检测还需进一步强化落实。课堂教学中如何提高学生的阅读能力和创新能力也值得进一步探讨。采取的措施: 1、学习新课标,吃透新课标,提高教学的针对性,提高课堂教学效率。2、课堂教学中加强研究,使课堂教学充分体现学生的主动性,真正调动学生学习的积极性,争取做到精讲、精练, 真正把当堂检测落到实处。3、加强特长培养,提高优生成绩,切实落实好培优辅困活动,决不放弃一个学习后进生。4、上课前收齐学生的讲学稿进行批改,这样能发现学生在学习中的薄弱之处,也解决了上课讲什么的问题,那就是讲重点,讲学生的疑难,讲方法规律。同时上课时鼓励学生置疑,敢于提出经小组讨论未解决的
4、问题和自己的独特见解。5、使用讲学稿中,不断进行随堂检测、阶段性测试等手段加强反馈,了解学生的知识掌握情况,以便随时调整教学的策略。6、讲学稿中精心设计自主探究这一环节,从问题出发设计,引发真正有效的学习活动,力争让学生自己呈现知识的发生过程。7、练习巩固这一环节的设计中,合理安排梯度,适当设计一些开放探索题目,既有利于巩固技能,又有利于不同层次学生的发展。8、新授课做到精讲与自学相结合,重点突出,授课方式以讲、练、小组合作、讨论交流为主要形式,调动学生的学习兴趣,培养合作交流能力和独立解决问题能力;9、教学中处理好两种关系:一个是学生与讲学稿的关系,另一个是学生与学生、教师之间的关系。建立融洽的生生、师生关系,从而实现课堂教学的最优化。10、教学中要严格遵循学生会的不讲、教师讲了也不会的不讲,要相信学生的能力和潜力。