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1、教师 赵建 课时序号5 授课时间 _4_周_9月23_日 审核：级部主任 分包领导 课 题地球的自转（第1课时）课 型新 授新课标1、用简单的方法演示地球的自转。2、用地理现象说明地球的自转。教材地位本节课主要讲的是地球的自转的基本特征及其产生的地理现象。其在初中地理教学中起到承上启下的重要作用，从地球的静到动，从地球自转运动到地球公转运动，是学习地理的基础，同时也是培养学生学习地理兴趣的重要一课。学情分析1、在前一节中学生刚刚学习了地球仪知识，在本节教学中充分利用地球仪，巩固所学地球仪的知识，同时也创造了让学生展示所学知识的一个好机会。让学生能够用地球仪正确演示地球的自转。2、学生在小学阶段
2、已经了解了有关地球的常识，但是在建立的空间运动概念上还处于朦胧想象阶段。对于七年级的学生来说，还不具备建立两个参照系的空间思维能力，要使学生建立清晰而抽象的地球运动的空间概念，就要运用生活中所观察到的现象和具体模型来说明和演示。教学目标知识与技能1、 让学生了解地球自转特征，知道地球自转方向；2、 了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线的含义和昼夜交替周期；3、 能用地球仪模拟地球自转及其产生昼夜交替现象。过程与方法1、通过读图、身体演示、亲身体验理解地球的自转。2、通过模拟演示，发挥想象能力，理解地球自转造成的昼夜更替现象3、运用地球自转知识，解释身边的一些地理现象情感态度价值观通过学
3、习激发学生了解地球、探索宇宙的兴趣，树立保护地球的意识。重点1、让学生会利用地球仪演示地球的自转运动；2、明确昼夜交替现象产生的原因。难点建立地球运动的空间概念教学模式“学教2:1”教学模式教学方法探究实验、讨论、表演教学媒体电脑 投影仪 地球仪 手电 硬纸板 灯泡教学过程教学环节学生的学教师的教设计意图复习巩固学生观察经纬网，完成答案：1、 东北，东北2、 A（北纬60，180） D（南纬60，西经30）展示经纬网，让学生完成读图要求：温故知新情境导入学生思考回答：人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？多媒体展示诗句：坐地日行八万里，巡天遥看一千河教师加以解释，引导学生思考。为了激发学生的
4、学习兴趣，充分调动学生的积极性。 过渡正是因为地球在不停的自转，我们一起随着地球在转动，所以我们才会日行八万里。下面我们就一起学习地球的自转展示并板书课题：地球的自转一、自主学习1、学生认真阅读课本，完成下表：自转旋转中心地轴方向自西向东（顺、逆时针）周期24时或1天产生的地理现象昼夜交替时间差异2、完成小组合作任务，并模拟地球自转（1）、观察赤道上地球自转方向（2）、观察北极上方地球自转方向，并模拟演示（3）、观察南极上方地球自转方向，并模拟演示3、学生交流自主学习情况。4、学生对参演同学进行评价教师提出问题以及解决问题的方法、自学范围、时间、学习方法等要求。1、指导学生认真阅读课本，完成下
5、表：自转旋转中心方向周期产生的地理现象2、布置小组合作任务，并让其模拟地球自转（1）、观察赤道上地球自转方向（2）、观察北极上方地球自转方向，并模拟演示（3）、观察南极上方地球自转方向，并模拟演示3、教师对参演同学进行鼓励性评价以问题探讨方式，采用小组合作方法，调动学生学习的积极性和主动性，通过师生评价引导学生敢动手敢发言，勇于表现。过渡刚才咱们大家学习都很认真，下面咱们找几个同学给大家演示一下地球自转，看看他们地球自转方向是否正确。待添加的隐藏文字内容2教学过程教学环节学生的学教师的教设计意图二：展示成果一、自转实验1、一学生到讲台前用地球仪演示地球的自转，其他学生注意观察、评价。2、学生讨
6、论上述问题，结合演示回答问题3、答案问题1：正确？问题2：地轴 问题3：地球围绕地轴不停转动。二、观看动画，对照试验，检查错误。三、总结地球自转方向从赤道上空看 自西向东 从南极上空看 S 顺时针从北极上空看 N 逆时针四、完成习题巩固五：走进生活，讨论回答因为地球绕地轴不停地自西向东旋转，太阳相对于地球自东向西运动，所以从地球上看太阳等星球是东升西落的。一、 自转实验要求：找一个学生到讲台前用地球仪演示地球的自转，其他学生注意观察，并回答以下问题问题1：他演示的地球自转是否正确？问题2：地球自转绕转的中心是什么？问题3：什么是地球自转？二、 展示动画教师对学生评价后，演示地球自转的多媒体动画
7、，要求学生对照刚才试验是否正确。三、让学生总结地球自转方向四、让学生及时巩固五、走进生活解释生活现象：我看到太阳周而复始地东升西落，怎么好像是太阳在绕地球旋转呢？使学生充分理解地球绕转的中心、方向即地球自转的定义，以学生活动为主体，学生自己参与拥抱地球，自己展示地球的自转并总结规律，及时巩固。利用所学解释生活现象，这是学习对生活有用的地理所要求的。过渡通过刚才大家展示，说明我们同学非常聪明。为什么地球上不同的地方在同一时间内里会出现白昼和黑夜之分呢？下面我们再做一个小实验，看一看地球产生昼夜及更替的原因。三、实验操作有条件的，可以把学生分成若干小组，每组一个地球仪，一个手电筒，甚至每位同学都有
8、，指导学生正确演示地球自转，观察昼夜交替现象。学生观察思考：1、北京和伦敦两地的昼夜会发生怎样的变化。2、假设地球不自转，还会产生昼夜更替吗？3、假设地球是一个透明的球体还会产生昼夜更替吗？学生观察总结：（如下）教师借助实物直观进行演示（利用手电筒模拟太阳光照）：1在地球仪上用红色标注北京和伦敦，拨动地球仪使北京朝向手电筒的光线，看看伦敦此时是白天还是黑夜。2用自西向东转动地球仪，观察北京和伦敦两地的昼夜会发生怎样的变化。3、强调几个时间点日出 （早晨、中午、黄昏、子夜）动画演示。通过模拟实验，让学生初步了解地球自转产生了昼夜交替这一现象。并思考为什么产生这一现象。，另一方面激发学生学习兴趣。
9、教学过程教学环节学生的学教师的教设计意图三、实验操作由于地球是个不透明体，在太阳的照射下，面向太阳的一面就是白天，即昼；背向太阳的一面是黑夜，即夜。1、教师补充演示：利用书本和动画进行讲解晨昏线（晨线：自西向东，由夜半球到昼半球的分界线，其上正值日出；昏线：自西向东，由昼半球到夜半球的分界线，其上正值日落）2、练习巩固3、教师对本节课学生表现予以阶段性评价。动画与演示相结合， 激发学生的学习兴趣。过渡通过上述操作，我们知道了正是由于地球的不透明才产生了昼夜，再加上地球不停自转，我们才有昼夜交替不断出现。那么你能否学以致用，来解释其他的地理现象呢？拓展应用咱们都知道踢足球一般都是白天进行，可我们
10、一些足球爱好者往往半夜或凌晨2、3点钟起来看足球直播，这是为什么？以我们身边发现的现象来解释、掌握和运用所学知识，培养学生理论联系实际的能力，学以致用。巩固小结1、知识的梳理与总结：日月星辰东升西落地球的自转方向：自西向东昼夜更替周期：约24小时？2、歌诀记忆: 围绕地轴向东转,一圈就是一整天;北逆南顺指时针,东西方向它指点;昼夜交替它形成,西晨东昏辨时间达 标 测 试1我们总是在东方迎来黎明的曙光，西方送走黄昏的落日，是因为( )【目标1】A地球不停地自北向南自转 B地球不停地自东向西自转C地球不停地自南向北自转 D地球不停地自西向东自转2地球自转的周期是( )【目标1】A一天 B12小时
11、C365天 D一年3、由于地球自转产生的自然现象是（ ）【目标2】 A昼夜长短的变化 B四季变化现象C昼夜现象 D昼夜交替现象4、下面的四幅图中，地球自转方向正确的是（ B ）【目标1】教后反思这节地球的自转（第1课时），通过让学生用地球仪正确演示地球的自转，掌握了自转的方向、周期、产生的地理现象等，并用试验来引导学生模拟太阳照地球这一自然现象，培养学生应用科学的态度探索自然奥秘，解释地理现象。优点：学生探索意识强烈，在展示自转现象，探索昼夜产生原因时能主动参与到实验中去。不足：1、动手能力弱，个别学生拿手电筒乱照，一会南极一会北极，不知如何实验。2、小组合作配合能力差，记录与实验不能一致。3、地理空间想象能力还没培养出来，在绘图时达不到要求或找不准方向（顺，逆）。教学流程图：地球自转实验昼夜现象条件地球的自转昼夜现象昼夜交替现象模拟实验晨昏线（圈）拓展应用达标测试情景引入模拟实验温故知新南沙河中学 赵建 电话： 15806320687 2013/9/27
