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1、小组合作学习模式在初中数学课堂教学活动中的运用 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 摘 要： 新课改的中心思想就是转变传统的教学模式，改变以往的学习方式。学习方式的改变在初中数学课堂学习中体现在学习不仅仅是单个学习还有小组合作学习。目前，小组合作学习模式在我国初中课堂教学中的应用越来越普遍，但是由于受到传统教学模式的影响，很多人无法转变传统观念，对小组合作的教学模式还不能理解，这种不理解和不接受在一定程度上阻碍了这种教学模式的推广，使得小组合作教学模式在初中数学教学课堂中不能真正发挥重要作用。本文就小组合作学习在初中数学课堂教学活动中的应用作探讨。 关键词： 小组合作学习模式 初中数学课堂
2、教学活动 小组合作学习模式并不是在现代才提出的，其研究由来已久。早在18世纪末期，英国就已经开始实行小组合作的学习模式，但在我国，由于长期受到封建思想的影响，一直沿用传统的应试教育，对这种新型的学习模式没有采纳和接受。直到如今，我国社会经济在不断发展，国家开始重视教育，以求使教学水平和教育模式适应现代化经济建设的发展，提出了开展素质教育的口号。我国的初中教育为了响应这一口号，在教学过程中逐渐引进了小组合作学习模式，这种模式在初中数学课堂教学中的应用对其教学活动产生了一系列影响。 一、小组合作学习的概念及特征 小组合作学习作为一种新的教学模式已经被世界上很多国家引入到教学中。不同的地区对小组合作
3、学习模式的理解角度和看法存在差异。国外的研究者表示，合作学习是将学生在学习过程中通过合作完成的所有课堂教学活动统称为合作学习，是通过合作完成老师布置的任务的一种方式。在国内对合作学习的定义是一种教学策略体系，主要是指在课堂教学中通过将学生分为若干个小组，各小组之间通过交流合作达到共同学习的目标，并且在促进学习的过程中完成老师任务的一种共同学习的方式。 小组合作学习模式不仅仅是一种教学的形式和方法，更是一种教学的技术和策略。这种学习模式中的学习环境具有以下几个明显特征。 1.合作学习是一种以学习小组为基本形势的教学形式 学生以小组为单位进行学习，在小组中通过相互促进和学习以达到学习的最终目的，完
4、成学习任务。 2.合作学习是一种以教学动态因素的互助合作为动力资源的教学活动 合作学习就是一个小组成员之间的共同合作、互相帮助的教学活动，在合作学习中各成员的学习状态不是单调乏味的而是生动灵活的，更具有学习的趣味性和时效性。 3.合作学习是一种目标为导向的教学活动 合作学习目标是通过小组成员的共同努力一起实现的，这种目标的实现让学生更有成就感，在实现目标的过程中成员之间相互学习帮助，使得实现目标的动力更强，有了共同的目标并且向前发展是合作学习的重要导向。 4.合作学习是一种以成绩为奖励依据的教学活动 在初中阶段，对学习成果最主要的评价标准就是成绩，学生和老师都为了提高成绩这一目标不断地探索奋斗
5、着。没有学习成绩作为奖励，学生的合作学习将没有动力。合作学习失去动力使得学生无法通过合作学习达到目标，因此合作学习是以成绩作为奖励依据的教学活动。 二、小组合作学习模式的实行在初中课堂教学活动中存在的问题 小组合作学习模式的实行经过多方面的研究，对学生在多方面的发展具有促进作用，不仅如此，这种模式的运用对学生在社会技能方面的培养也有很大的影响，促使学生在学习过程中学会团结合作，在团队合作中善于与人沟通，形成良好的心理素质。目前我国初中数学教学在小组合作学习的开展方面存在一些问题有待解决。 1.教师对小组合作学习的适用条件模糊不清 小组合作学习模式是我国在新课程改革中提出来的全新的教学模式，由于
6、响应国家在教育上的改革创新，小组合作学习模式已经成为了课堂中的时尚。在初中数学教学课堂中老师为了响应这一时尚，在任何教学活动中都运用这种学习模式，但是对于初中学习而言并不是所有的教学活动都适合通过小组合作学习完成。教师在开展小组合作的学习模式之前要考虑到在什么条件下适合运用这类模式，在何种条件下是需要中学生单独自己完成的。虽然新课标明确指出这类新型教学模式的先进性，但是并不代表以往传统的教学模式要被全盘否定，新型的教学模式不是要完全替代传统的教学模式。教师对小组合作的学习模式在何种条件下适用的条件概念不清楚是目前小组合作学习模式在初中课堂教学活动中实施的阻碍因素之一。 2.无效提问影响了小组合
7、作学习的质量 在小组合作学习中最主要的学习形式就是小组成员的讨论与分析，数学教学中，教师在学生的讨论过程中不断地对学生的讨论结果反复提问或者是提出质疑性问题会让学生在意识中产生这个结果错误的观念，这种观念的产生将会极大地影响学生团队协作的积极性。教师在学生小组合作学习的过程中要不断地鼓励他们学习，激发他们进行团队学习的积极性和兴趣，这样才能使小组合作学习有效开展，发挥最大作用。 三、提高初中数学教学课堂上小组合作学习有效性的方法 1.选择合适的小组学习方法 在新课改的要求下，初中教学活动中要求学生不再仅仅满足于学习专业知识，而是更注重学生在社会中的实践能力，在小组合作学习模式的带动下增强学生“
8、学会合作，学会共处”的社会能力。中学生在小组合作学习中不仅懂得了如何与人沟通，还增强了团队协作能力。 2.提高教师的教学素质 中学生的学习主要是由老师进行有效引导，老师素质的高低直接影响到学生学习质量的好坏。小组合作学习模式要求教师要不断提高自身的教学质量，改进教学方法。老师首先应转变的传统教学观念，意识到小组合作学习模式在未来初中教学活动中的重要地位，并且能够正确运用这种学习模式促进学生学习能力和学习成绩的提高。 3.教师为小学合作学习提供评价标准 小组合作学习模式不代表学生在其中所讨论出来的结果和效果都是一样的，教师应该对每个小组合作中的成果给出一个科学的评价标准，根据这个既定的标准评判哪
9、个小组的成果最优异，这种标准是鼓励学生在小组中不断努力学习的动力因素。评价小组成绩是建立在小组成员的个人成绩基础之上，课堂教学的评价主要是针对教师的教学活动展开的，这样做不仅是为了激励学生在小组中努力学习，充分发挥自己在小组中的作用，而且是为了评价教师的教学活动质量，是对教师的监督和鼓励，使得教学活动有效开展。 小组合作学习模式作为一种新型的教学活动模式，是我国新课程改革的内在要求。这种模式不仅是为了提高中学生的学习成绩，更重要的是为了通过小组成员之间的团队协作学习提高学生的社会实践能力，使学生在小组学习中得到更多课本上学习不到的知识。目前小组合作学习模式在我国初中课堂教学中得到了广泛应用，但
10、是由于教师个人等方面的因素阻碍，这种先进的教学模式有时应用效果并不显著，应通过提高教师素质等手段逐渐改善这种情况，使得小组合作学习模式在初中教学课堂教学活动中发挥更大优势。 参考文献： 1李丛伟.课堂小组合作学习实施现状的调查与思考D.河北师范大学，2011. 2王芹.小组合作学习存在问题及对策研究D.苏州大学，2010. 3涂英.初中数学教学中小组合作学习的实践与探讨D.华东师范大学，2010. 文档资料：小组合作学习模式在初中数学课堂教学活动中的运用 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载阅读相关文档:探究如何打造初中数学高效课堂 小学数学课堂教学中学生创新能力的培养与研究
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