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1、提高农村初中英语教师素质的重要途径 摘要：提高农村初中英语教师素质的重要途径有改善语音面貌，提高口语水平，学习英语专业知识，合理处理教材，改进教学方法。关键词：提高 农村初中 英语教师 素质 途径近年来，我市初中英语教学质量正逐年提高，但是城乡之间的英语教学质量差距在拉大。乡镇中学普遍存在着英语教学质量低。教育部门多次开展送教下乡，送课进校；对英语教师采取“请进来”、走出去”等方式进行培训，乡镇中学英语教师的综合能力有了一定的提高。但是英语教学仍然遭遇教师感到难教，学生感到难学，不愿学，中考英语成绩不佳的困境。通过开展英语公开课、优质课评比和教学设计等活动，发现乡镇初中英语教师主要存在六个方面
2、的问题：一、不敢大胆示范朗读、领读。教师在朗读和领读中发音不准，语音、语调不够规范，单词的重音把握不准，尤其是双音节词和多音节词读不准，单词读音错误较多。二、课堂教学语言不够准确。三、设计的问题不够科学，提问达不到预设效果。四、对教材钻研不够，在解读中犯知识性错误。五、教学设计不够规范和完整，教学目标、教学重点和难点把握不当。六、驾驭课堂能力需要进一步提高。To give students a glass of water, the teacher should have a bucket of water。要想提高农村初中英语教学质量，必须提高农村初中英语教师自身素质。随着新课程的实施，英语
3、教学对英语教师的口语、语音、专业知识、教学水平等能力要求越来越高。如果英语教师不注意加强自身的学习，势必会误人子弟。作为英语教师应该树立终生学习的理念，从以下几个方面提高自身水平，练好英语基本功。一、To improve the pronunciation现在的网络资源很丰富，英语教师要改善语音面貌，可以通过多听、多看视频资料，掌握语音的发音位置与发音方法，模仿规范读音和掌握正确的语音语调。例如英语单词重音是有一些规律可循的。在英语单词里，除了一些复合词外，一般一个词只有一个重读音节，如worker，repeat。双音节词的重音规则中，双音节词的重音多数在第一个音节上，如 seven、dail
4、y，sorry，clever；带a，be，en，for，im，in，mis，pre，pro，to，trans，un等这些不可分的前缀的双音节词，重音常落在第二个音节上，如：above，believe， forget；多音节词的重音多落在倒数第三个音节上，如biology、satisfy，biology；三个音节以上的词除了主重音外往往还带有一个次重音。次重音多落在第一个或第二个音节上，如pronunciation，examination。 二、To improve oral English 英语教师是学生学习英语的示范者、引导者、激发者和促进者。优秀的中学英语教师应能说一口流利的英语。农村的学
5、生由于生活环境和学习条件所限，利用多媒体学习英语的机会少，甚至是没有，学生最直接接触的英语就是我们英语教师的口语。学生朗读的基本功、语音语调的优化都直接取决于我们英语教师水平的高低。要提高学生的口语能力, 要求学生会说的教师一定要说得准确、流利，并掌握的常用的口语交际。如：Letsgetreadyforclass.准备上课；PleaseturntoPage10.请翻开书到10页；Very good!非常好！Great!太棒了！ Wonderful! 非常精彩！Excellent! 很棒的！；Come to the blackboard, please. 到黑板这里来；Listen read a
6、nd spell the words. 听读并拼出这些单词；Talk to your partner. 跟同桌讨论。教师不正确、不恰当的语音、语调、语速和句法结构都会造成学生理解上的障碍，影响学生的听力和口语，使学生失去学习的兴趣，影响学生的口语表达能力。反之英语教师的语音、语调准确，语言流畅，则能够感染学生，抓住学生的注意力，将学生吸引到课堂教学之中。三、To learn the English professional knowledge英语教师需要加强英语专业知识学习，弄清基本的语法知识、语言规则，遇到问题要多查词典、多向同事请教。英语教师专业知识扎实，才能驾驭课堂游刃有余。如一些同义词
7、的用法区别。see (feel, watch, find, notice,hear) sb.do sth.与doing sth.。see (feel, watch, find, notice,hear) sb do sth是感官动词 + 原形动词表示该动作常常发生，泛指 例句：I often see my sister read the story book. see (feel, watch, find, notice,hear)sb doing sth.感官动词 + 动名词表示该动作正在发生，特指.。例句：I see my sister reading the story book now
8、； high与tall， high 表示“物高”，例句： The building is about eighty metres high. tall 指“人高” 或“物高”，指细长的物体时常用tall而不用high。例句：The young man is very tall. 四、To handle teaching material Skillfully新课程标准给英语教师带来了新的教学理念，新教材又为教师提供了实践新教学理念的机会。英语教师首先要熟悉教材，专研教材，准确把握教材, 合理巧妙的处理教材，并结合学生实际进行教学设计。教学设计要以学生为本，充分考虑学生的实际知识水平，明确教学目
9、的、教学重难点、教学方法、教学步骤、教师的活动、学生的活动，引导学生积极地参与教学活动，使学生通过教学活动获得相应的知识和语言技能。例如：GO FOR IT 教材中的3B和3C部分教学任务是要求写，是对技能的输出。作为英语教师应该如何处理这两部分的教学呢？ 3B部分在初中英语教材设计中主要是根据课文内容有控制性的写，要求学生将刚所学到的内容及时运用，进行简单的书面表达，这个部分常常作为中考的考点，教师必须加以重视。而3C部分则是要求学生自由发挥地写，教师可以把这个部分作为课外作业，让学生在课外完成。对于学习能力强，英语基础好的学生要提高要求，对于基础薄弱，学习有困难的学生，教师可以对这个部分稍
10、作改动，或者不着要求也是可以的。五、To improve teaching methods“How do you know Im tired?”（你怎么就知道我就累了呢 ?）他们甚至会感到不悦，农村中学的英语教师在教学中，有的存在照本宣科，老师讲学生听，据估计到下个世纪全球六千多种语言中将有80 %消失(Crystal) ,老师教学生读，用汉语教英语，使用读单词、讲规则，教语法，做练习的固定模式进行因为有的学生并非那么自觉，教学，课堂不能吸引学生，学生厌学的问题，共有近4亿人，使农村英语教学出现了恶性循环，通过大众传媒创造有利于英语学习的环境。严重制约了学生英语听说能力的提高。一定要有足够的语
11、言文化知识，她能像磁铁石般吸引学生的处在初中阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。Interest is the best teacher. we can do half the work with double results when learning English with interest. 只有学生感兴趣的东西，才能使他们开动脑筋，主动积极地学习。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。在英语教学中，我坚持采用Teaching in English，来激发学生的学习兴趣。平时上课或课后遇到学生都会用“Good morning !”“How are you ?”“hello”等日常用语与学生打招呼，调动学生学习英语的积极性。课堂上要求学生与学生之间，学生与老师之间用英语进行交流，创造学生多说英语的机会。同时，在课堂教学中教师可利用生动的表演，有趣的语言，抓住学生的心；以模拟创设语境，巧设疑问、运用简笔画、做游戏，借助多媒体辅助教学等方法使英语课堂“活”起来，从而培养学生学习英语的兴趣，提高英语学科教学质量。
