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1、国家级精品课程评价指标体系对于英语课堂教学的影响汪莉【摘 要】自从2003年国家启动精品课程建设计划以来，该评价指标体系一直在更新。本文对历年来国F-精品课程评审指标体系的变化进行分析结合高职高专院校英语课堂教学的现状，说明了现阶段高职高专英语课堂教学中存在的特点与问题。【关键词】精品课程；职业教育；英语课堂教学一引言高职高专英语专业是一个极具潜力的专业，具有广阔的发展前景。但是我国现有高职英语教育则存在诸多问题难以满足社会对英语应用人才的需要。于洪颖等(2005)通过对对江西省30所高职高专英语教学(非英语专业)的现状调查后发现，目前主要存在几个方面的问题：第一，课程体系不科学；第二，教学方
2、法和手段落后；第三，教材建设不配套；第四教师队伍建设存在问题。同样的问题也一直困扰着中国其他高职高专院校的英语教学。为了提高教学质量进而提高人才培养质量，教育部于2003年启动了精品课程建设计划，它是教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分也是各高等学校非常关注的一项重要工作。二精品课程的评价指标体系国家级精品课程的建设从开始启动到现在已经有5年的时间。这期间我们可以看到各个院校及教师所取得的丰硕成果。这项建设不仅带动了教师的教学热情。激发了他们创新精神并大大带动了他们的科研水平和“双师”素质。从2003年开始到2007年。全国高职高专院校国家级精品课程门数共有414门。并且每年
3、的门数呈递增趋势。与此同时。精品课程本身的评价指标体系也在逐步的完善当中。以便更好地体现评价的公平和公正性。1精品课程指标体系的变化和趋势 王丽荣等人(2007)主要从指标排序指标权重等方面对历年的指标体系的变化进行了分析，表明f精品课程体系建设的逐步健全和完善。并预测今后评估指标的趋势在五个方而即：师资队伍建设仍是重中之重；教学内容、教学方法和手段，教学效果将继续作为评估重点并进一步突显精品课程的实际应用效果；对二级指标“网络教学环境”的重视程度将进一步加强；对二级指标“教材及相关资料”的评审将更注重教材的建设情况，而不仅仅是教材的选用逐步实现精品课程建设与教材建设的协调一致；进一步加大政策
4、支持的力度等。从07年之后，本科和高职的精品课程评审指标就分开了。08年的体系更体现了高职的特征。从部分观测点的变化到指标分值的分布来看每个变化都体现了一门精品课程所应该具备的“精”，“专”，“能”的特点。任何一门高职高专的精品课程都是为了能更多更有效地培养技能型专业人才使他们在掌握基本知识的同时更能懂得怎么去运用知识。高职高专课程的实践教学非常地注重校企合作，以培养真实的职业能力。因此实践环节在今后的评估指标当中将是越来越需重视的一个方断。208年的精品课程评审体系特征众所周知历年的指标都采取定量评价与定性评价相结合的方法以提高评价结果的可靠性与可比性。评审方案分为综合评审与特色及政策支持两
5、部分。采用百分制记分。下面是对历年来评审方案的两大方面比重做了一个简单的比较。(见表一)。从表中我们可以很明显地看出。综合评审的比度在逐年加大。而特色及政策支持的比重在减少。这并不是表明特色变得不重要了。实际上特色也是课程评审的重要方面。这表明专家对综合评审的具体指标越来越重视。而综合评审中新增加的课程设置这一项以及教学方法与手段等原有指标都不可避免地闪烁着课程特色及高职高专的特色。因此做出这样的调整是非常精确的。表一20032008年评审方案权重分布对比表08年的精品课程评审体系有以下几个特征：1)指标体系中增加了一级指标“课程设置”。课程定位以及课程设计的理念和思路是一个总的指导思想。只有
6、具备了符合高职特色和本校牛源特色的课程定位及设计才能真正地深化工学结合内涵，体现高职的培养目标。2)强调网络教学资源和信息技术的应用。这两方面的分值分别由cr7年的各3分增加到5分和6分。由此可见，网络课程一定要丰富并能满足教学的需要。老师能利用网络资源共享来丰富教学和教材的内容并且学生也可以利用网络课程进行自主学习。另外，对现代教育技术和虚拟现实技术的运用能在一定程度上满足那些因某种原因不能进行实地项目实训和实践的教学内容的需要，营造仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率取得实效。三、英语课堂教学的现状分析笔者通过走访本校及其他同类的高职高专院校共35名英语教师，把与她们交谈的资料进
7、行整理并作出了初步的定性分析。发现了一些大多数老师感到困惑的问题及她们担忧的教学现状。具体表现在：1大班英语教学，课堂教学效果差。所谓的小班通常是二三十人组成的一个班级。但是从所调查的结果上看，几乎100的班级(包括英语专业班)的人数都在50人左右。虽然我们基本实现了计算机辅助教学，多媒体的使用对课堂教学有一定的作用。但是从整体上看，学生的语言运用能力与教师的教学投入依然存在很大的差异。课堂的教学效果不是很理想。2教学内容难择取，网络资源贫乏。在教材选取方面，适合本校学生的教材很难找。市场上大部分的教材还是针对本科的。而大学的4，6级考试还没有完全被职业能力考试所取代。因此教师们一方面顶着过级
8、的压力一方面又在寻求职业教育的特点。不过有将近3的教师开始着手编写合适的教材或讲义。利用了网络的资源更新课堂教学的内容。而有一半的教师一直习惯沿用原来的教案和课件。不愿意利用网络的资源加以更新更谈不上补充网络资源让学生课后进行自主的学习。3教学模式难突破。职业教育特色不鲜明高职教育重视学生在校学习与实际上作的一致性，有针对性地采取丁学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。而让大部分教师们头疼的就是如何找到工学结合的切入点。因此他们的课堂教学无法体现职业教育的特色。4考核内容单一，缺乏创新意识。只有65的教师采取形成性考核和总结性考核相结合的方式对学生的学习效果进行
9、检测。然而。在实际落实方面，这种形成性考核并没有得到足够的霞税，或者说，教师在观念：仍然把总结性考核当作是最丰要的考核手段，而忽略了高职院校的学生应该被更加注重的学习过程中的态度技能掌握和参与的表现。从考核的内容上看。还是传统的对知识的掌握和理解的内容比较多。对能力运用的测试比较少。5教学设计与手段单调，缺乏多样性。在教学观念、教学方式及教学内容上依然较多地重视语言知识的传授还没有完全摆脱应试作用的负面影响。没有一个好的课程设计的理念和思路就必然导致了教学大纲以及教学方式等方面不能适应高职院校人才培养方式的要求。在教学方法与手段卜，除了保留传统的好的教法外应该努力钻研其他的教法。相信多种教法的
10、结合能更有效地服务于课程的教学目标。四、高职高专院校英语课堂教学的几点建议1思想意识层面：课程定位要把握好，教学改革才得法从精品课程评审指标中可以看出教师必须要在思想和意识上对课程进行大刀阔斧的改革。“课程设置”一项中就包括r课程的定位和课程设计的理念和思路。而我们的课堂教学在设计思路上还没有突破传统的思路的桎梏。改革意识虽然在我们学院已经初步的形成。但是我们的改革还只是表面上的没有真正落到实处。改革要得法是指我们的课程改革要从“本”上改。治标不治本的东西是不会长久的。而这个“本”就是要求老师从了解专业教学计划和培养目标人手。进而了解课程的教学大纲和教学只标。只有把握好这些指导性、方向性的东西
11、，我们才不会走太多的弯路，才能更快捷地找到改革之路。2行动层面：找到工学结合的切人点我们的英语课堂教学模式很难具备职业教育的特色。而精品课程的评审指标体系却足在逐年重视高职的特色与创新。注重实践教学。校企合作和工学结合。所倡导的。r学结合并不是一味地把学生放到公司或学校顶岗实习。我们要更注重的是这种顶岗实习的效果和可行性。有些顶岗实习是“放羊”式的毫无成效公司或学校未必让学生接触到更深的东西，也未必会在T作之余教会学生实际知识和技能。而另一种情况是有些地区的企业比较少，可能没办法进行顶岗实习。对于这种情况并不是没有办法进行“T学结合”，老师可以根据地区的实际情况，生源的特点以及学院的特色，引进
12、虚拟仿真软件，把企业模式搬到课堂，创造虚拟公司或虚拟课堂等仿真的工作环境让学生在实训中得到锻炼，从而实现工学结合，创造高职教育的模式。3资源层面：推动网络教学资源库和教师的双师素质的建设精品课程评审时专家们关注的主要是3大方面：课程的教学大纲，网络课程的资源库情况以及课程整体设汁录像和教学录像，教学成果等方面。其中的网络资源库不仅要有电子教案，课件练习教学视频，案例等，还要有丰富的供学生自上学习的音频视频或flash动画之类的内容。此外。工学结合和新的职业教育改革小仅对学生的自主性有r很高的要求同时对教师的“双师”水平也有了更高的挑战。然而从高职院校英语教学的现状来看网络资源的创建和利用情况不
13、佳。教师本身的水平也是一个原因。因此，各院校可以加强对教师网络技术等方面的培训及“双师”队伍的建设，从而推动课程教学的成效。4专业层面：发掘语言类课程的设计方案高职院校英语课程教学的改革一直足困扰很多人的难题。专业英语的教学设计比起英语专业的教学设计是相对容易点的。毕竟有了专业的依托，教师可以根据专业的特点设计以项目，1：序，产品或流程等任意载体的教学情景以及相关的行业实训项目。英语专业如英语教育专业课程的课堂教学设计可以保留原来的模块教学。在教学的实训环节巾，根据院校环境，学生特点及区域特点来尝试“师资置换，学生顶岗实习”的路子，让学生充分地锻炼职业能力。当然。在英语教学中还会有更好的设汁思
14、路和方法手段。任何一门课的教学思路都不能只局限于某一种模式。英语课程的设计方案还有很大的发掘空间。参考文献：I王丽荣等，2003-2006年精品课程评估指标体系的变化与趋势展望J，江苏高教2007. 2国家精品课程网站http：/wwwjpkccom3 J教育部，关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知N 20034于洪颖，全红，刘雯高职高专英语教学现状分析与研究们，南昌高专学报2005年20卷4期P6l62我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也
15、就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱
16、的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配
17、好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。
18、因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成
19、双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女
20、双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！
