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2、受重视，学生学习积极性不高，上课注意力不集中，往往喜听不喜记。三是懒惰心理太强，不及时复习，记忆不得法，遗忘率高。由于记忆力开发不到位，进而会严重制约学生综合能力全方位的发展。二、记忆在人的素质中的地位1记忆与智力。记忆力是人智力的四个基本要素之一，是衡量和决定一个人聪明程度的重要指标，而且还是想象力、思维能力的基础。培养记忆力使发展智力的必要条件。2记忆与心理。记忆是人的一种属于智能方面的基本心理过程，它保证人的心理活动得以持续，没有记忆一切心理都无法发生发展，它是人产生情绪、意志、学习等心理活动的基本条件。3记忆与学习。记忆是学习的基础，学习是人们获取新知识、新经验的过程。记忆力是学生的重
3、要学习能力，具备了较强的记忆力，学习的效率才有保障。4记忆与创造力。创造力备受当今各国的重视，被认为是跨世纪人才必备的素质之一。知识积累是创新的条件，记忆是创造的前提，记忆力越强，创造力就越强，记忆的知识越丰富，可行创造的领域也越广。5记忆与其它能力。培养记忆力是培养人的各种能力的起点和基础，因为记忆是思维的起点和伴侣，也是一个人分析能力、综合能力的保证，是强化知识迁移能力、扩散能力、跨学科能力的前提。三、记忆能力的开发途径1记忆的前提学习目标。目标明确可提高大脑皮层相关中枢的兴奋度，使记忆效率提高。教师紧扣目标进行教学，并定时检查，督促学生高效地开展记忆活动，自觉地进行学习，那么，学习效果就
4、不言而喻。2记忆的动力学习兴趣。学生在兴趣驱动下，学习的主观能动性空前高涨，大脑容易激发并维持在一定水平的兴奋状态，更易产生持久、牢固、深刻的记忆。3记忆的关键对知识的理解。记忆分机械记忆和意义记忆。所谓意义记忆是指通过理解材料而进行的识记，也就是理解记忆。机械记忆容易遗忘，而理解越深，印象越深，则记忆越牢固。有位教育家曾说：如果一个人深入思考所读课文的内容，那么虽然他并没有努力去记住材料，而材料却能很容易地印入并牢固保持在记忆里。4记忆的保证复习巩固，强化训练。记忆的三个环节是识记、保持和回忆。识记以后若不能保持就谈不上回忆，这就是遗忘。及时复习可减少遗忘；而反复强化，才可能形成永久的记忆。
5、复习方式有多种，系统列表法特别有助于强化记忆，因为列表可将各章节分散的知识，按逻辑关系连结成知识网，便于理解和记忆。一般对同类知识进行归纳列表，使知识脉络清晰、条理分明，而对易混淆的知识用比较列表法，更易分辨区别，这都是为了便于记忆。（作者单位：山东曹县朱洪庙乡中学）其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Brothers, 1946.Gowers, Er
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