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1、新课标青岛版初中信息技术八年级下册第二单元节约用水算水价精品教案教学内容及设计理念分析：节约用水算水价是初中信息技术八年级下册第2单元第4课的一个重要内容，本节课主要学习利用VB来编写一个有关收“水费”的程序。设计本课时，我着重利用现实中活生生的例子，通过倡导学生进行自主性探究活动，用不同的方式学习VB界面的合理设计、程序的编写和语句的构成等，让学生在程序的编写和调试中体验学习的快乐，引起足够的重视，并养成勤俭节约的好习惯，从而积极动手操作实践。【学习目标】1、知识目标：了解流程图的使用方法和了解一般编程的过程；了解变量、数据类型，能定义实型变量和整形变量，以及学会对变量进行赋值。2、技能目标
2、：学会使用IF条件选择语句，解决简单的问题；以及使用算术运算符进行四则运算代码设计。3、情感、态度和价值观目标：通过对代码编写的学习，培养学生自主完成程序的能力。养成勤俭节约，保护水资源意识和习惯。【课时安排】建议1课时【重难点】重点:学会使用变量,使用IF条件选择语句.难点:使用IF选择语句解决简单的问题.【教学准备】 自制课件、教学软件教学过程：一、创设情境，激趣导入师：介绍中国有关水资源贫乏的一些情况：1、中国水资源总量少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，居世界第六位。但若按人均水资源占有量这一指标来衡量，则仅占世界平均水平的1/4，排名在第一百一十名之后。缺水状况在中国普遍存在
3、，而且有不断加剧的趋势。全国670个左右城市中，约有一半以上存在着不同程度的缺水现象，其中严重缺水的竟有一百一十多个。2、中国水资源总量虽然较多，但人均量并不丰富。水资源的特点是地区分布不均，水土资源组合不平衡；年内分配集中，年际变化大；连丰连枯年份比较突出；河流的泥沙淤积严重。这些特点造成了中国容易发生水旱灾害，水的供需矛盾十分突出，这也决定了中国水资源的开发利用、江河整治的任务十分艰巨。这就要求同学们必须树立节约意识。学生可发表自己的见解。生：列举身边事例，谈谈节约用水的一些做法。 师：这样做不仅使水资源得到节约，而且也能在经济上节约开支。那么，你想不想帮助妈妈来计算水价，体现你学到的知识
4、的价值呢？生：齐答即可。师：首先，我们可以用数学的方法来完成“阅读与思考”中计算的问题。设计意图：利用我国水资源匮乏的事实，激发学生树立节约的意识，来进入本节课所要学习的知识中来。二、自主探究，交流分享（一）自主探究1、教师引导，师生共同回顾学习制作流程图的方法。老师提出问题，然后由学生回答，老师再简单评价。问题是：（1）在流程图中各个图型代表的含义？（2）描述“水费”程序流程图的步骤。当出现判定条件时，应该注意什么?（学生可以讨论，并参照课本P56。）2、各小组自主规划出VB程序所需要的控件名称和个数，然后组织小组发言。3、对模块进行自主探究和竞赛：（1）组织学生根据不同的模块，进行自主探究
5、。启动VB，通过合理的安排，完成以下模块的内容。模块一：在窗体中添加所需要的控件。模块二：修改控件的属性。（可以修改2个属性）模块三：代码的编写。模块四：程序的调试与保存。（2）在自主探究基础上，分组进行竞赛。现在请大家以小组为单位，每个小组按模块的顺序去自主探究，并对每个模块进行速度竞赛。设计意图：让学生在明确学习目标和任务后，有针对性地进行自主性探究学习。在整个学习过程中充分发挥学生的主动性作用，培养学生独立分析、解决问题的能力，使学生能够循序渐进地学习掌握信息技术的知识和技能。（二）交流分享1、小组内部交流汇报，并推选代表发言。师：我看同学们通过自己的探究，已经小有收获了。下面，各小组成
6、员就把自己的收获和小组内的同学交流交流，然后每个小组推选一名代表来发言，说说你们小组共同努力的结果。咱们看看哪个小组的同学收获的最多，汇报的最精彩。好，开始。学生以小组为单位，自主交流，并推选代表发言。老师进行调控和指导。2、各小组代表汇报研究结果。师：同学们讨论的这么热烈，看来收获还真的是不少。下面，我们各小组派代表来给大家汇报自己小组的研究成果，可以边操作边说明。3、在交流分享过程中，老师穿插在小组中，并进行适当调控、点评、指导。设计意图：学生将自主探究的结果进行分享交流，使得学生的思维能进行充分的激活，获得解决问题的最佳途径，并使学生在独立探索过程中不断获得成就感。三、合作学习，释疑解难
7、待添加的隐藏文字内容2师：刚才，我们分别听取了四个学习小组的汇报，我发现同学们的收获还真不少。对于模块或知识，哪位同学还有不是很明白的地方，可以提出来，我们大家一起来共同探讨一下？1、 学生提出疑难问题，如变量、IF条件语句、val语句、Cstr语句的使用等。2、 学生互帮互助，解决一些疑难问题。3、 教师集中讲解比较有共性的问题。如教师在模块三中，讲解“计算”按钮的代码的涵义，了解条件语句的意义，让学生体味过程。设计意图：将学生在自主探究中出现的没有解决的重难点问题，再次交给学生，通过小组内分析讨论，找出方法，使问题得以解决，达到开阔学生思路、进一步理解知识的目的，并使学生的团结协作能力得到
8、培养。最终学生有解决不了的问题，老师可以有针对性的进行点拨提示。四、实践创作，展示评价师：大家都没有问题了，看来同学们对刚才所研究的内容已经掌握的不错了，那现在，你们想不想看一看我们对知识掌握的怎么样？请按照要求完成P59“大显身手”中的内容，运用我们今天所学的知识自己和前几课所学的知识，看哪个同学完成的最快并且制作的最漂亮。1、学生完成作品。2、老师进行个别指导。3、展示评价。设计意图：在学生理解知识、巩固知识和掌握方法的基础上，适当设置条件让学生进行实践创作，使学生的知识理解和方法掌握得以实际运用。师：好了，大多数同学的作品已经完成了，让我们先睹为快吧！首先请大家放下各自手中的鼠标，离开座
9、位，在本小组内看看，评选出你们小组最棒的作品来参加我们四个小组的评选，评选时主要参照窗体的布局、程序的界面和程序的运行。（学生小组内对作品进行评选）每个小组评选出优秀的作品，最优秀者颁发“最佳工程师奖”师：这节课，我们每个小组都制作出了非常棒的作品，相信以后的练习，大家的作品会更优秀的。设计意图：采用多种形式对学生的作品进行展示、交流、评价，增强学生的自信心和自我成就感，同时达到交流思想、取长补短的目的。五、梳理总结，拓展延伸师：这一节课我们学习了使用IF语句完成“水费”收取的程序，同学们创作出了许多优秀的作品，希望同学们能将今天所学的内容运用到我们的实际生活当中去，比如“天然气”费用的收取、“电费”的收取等等。现在，老师还有一个问题想考考大家：P59中的“想一想”板块。感兴趣的同学，可以利用剩余时间或课下时间自主去研究研究。设计意图：通过对本节课所学内容的梳理、总结，并在其基础上进行拓展延伸，进一步激发学生深入学习的欲望，鼓励学生去积极、主动地探索解决问题的方法，达到培养学生发散式思维和创新能力的目的。
