高校教师资格证考试小抄一.doc

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1、一、高等教育心理学的主要 动机水平。 学习动机和学习 义的理解度；（四） 组块化编2、词（言语直观） 与形象（实 作用:效果之间有着相互制约的关 物和模象直观）的配合。首 码；（五） 尽可能使多种分析系。在一般情况下，动机水 先，形象的直观过程应该受 器协同活动；（ 六）觉醒状态；1、有助于提高师资水平； 2、有利于提高教育教学质量； 平增加，学习效果也会提高。 到词的调节，以引起学生的 （七）识记的信心 3、有助于进行教育教学改革 动机水平也并不是越高越 注意，提高感知的目的性。 十七、如何合理复习，防止二、高等教育心理学研究的 好，动机水平超过一定限度， 为此，在形象的直观过程中， 遗忘？

2、 学习效果反而更差。中等程 教师应提供明确的观察目方法论原则：1、客观性原则； 1、复习时机要得当： 遗忘发 2、发展性原则； 3、理论联度的动机激起水平最有利于 标，提示合理的观察程序。 展的一般规律是“先快后学校效果的提高。 其次，形象的直观结果应以 慢”，要提高巩固复习的效系实际的原则； 4、教育性原则 确切的词加以表述，以检验 果，必须在遗忘还没有发生三、教师教学监控能力的发 进行奖惩。 直观效果并使对象的各组成 之前及时进行，这样才能节展及趋势：1、从他控到自控；3、充分利用反馈信息， 妥善来自学习结果的种种反馈信 要素进行分化。再次，应依 省学习时间。在教学中应遵 2、从不自觉经自

3、觉达到自动息，对学习效果有明显影响。 据教学任务，选择合理的词 循“及时复习”的原则。化；3、敏感性逐渐增强； 4、 2、复习的方法要合理： 分散表扬与奖励比批评与指责能 与形象的结合方式。迁移性逐渐提高 更有效地激起学生的学习动 （二）运用感知规律，突出 复习优于集中复习，反复阅 四、影响教育机智的因素： 1、机，惩罚比忽视更能激发学 直观对象的特点 ：强度率、 读结合尝试背诵优于单纯的对工作和对学生的态度； 2、生的学习动机。 差异率、活动率、组合率 重复阅读，应综合使用整体 （ 三）培养学生的观察能力 复习与部分复习。意志的自制性和果断性； 3、 4、利用争强好胜心理， 妥善深厚的知识素

4、养和经验积累 组织学习竞赛。 观察前，教师应让学生明3、复习次数要适宜： 一般说五、教师威信的形成： 1、高 5、正确指导结果归因， 促使确观察的目的和任务，进行 来，复习次数越多，识记和尚的思想道德品质、渊博的 学生继续努力。 学生对学习 有关知识的准备，并拟定详 保持的效果越好；反之，则知识和高超的教育教学艺术 结果的归因，不仅解释了以 细的观察计划。 观察过程中， 遗忘发生愈快。必要时可采是获取威信的基本条件； 2、往学习结果产生的原因，更 要认真培养学生观察的技能 用“过度学习”来提高记忆和学生保持长期而密切的交 重要的是对以后的学习行为 和方法，让学生把握合理的 效果。过度学习并不意

5、味着 往；3、良好的仪表、 生活作会产生影响。 观察程序，并认真做好观察 复习次数越多越好，学习的风和习惯有助于教师树立威 记录。观察后，要求学生对九、学习迁移的影响条件： 1、 熟练程度达到 150%时，记忆信；4、给学生的第一印象也 学习对象的共同因素； 2、已观察结果和资料进行分析、 效果最好。影响威信的树立； 5、严格要 有经验的概括水平； 3、认知整理和总结， 写出观察报告。 促进保持和防止遗忘， 必求自己，有自我批评的精神。 （四）让学生充分参与直观 须注意从学习时机、学习方技能与策略；4、定势的作用。六、师爱的表现形式： 1、关 除上述影响迁移的主要 过程 法、学习程度等方面来综

6、合因素之外， 诸如年龄、 智力、 十四、提高 教材概括与知识 考虑。怀和爱护学生； 2、尊重和信 任学生；3、同情和理解学生；态度以及教学指导等也在一 理解 成效的条件 一、问题解决能力训练的基4、热情期望与严格要求 本步骤： 1、建立接纳意见的七、大学生学习的基本特点： 移。在实际教学中要充分考 只用正例也可以有效地学习 虑上述主要因素的影响，促 概念和规则，但如果同时提定程度上影响着学习的迁 （一）配合运用正例和反例 ：气氛 2 、鼓励学生仔细地界 （一）学习内容上的特点： 1、 定问题 3 、教育学生学习分专业化程度较高，职业定向 进正迁移， 提高教学的成效。 供正例和反例，概念和规则性

7、较强；2、要求掌握丰富的 多角度提出假设 5 、评价每实践知识，培养较强的动手 例的适当运用，可以排除无 关特征的干扰，有利于加深析问题的方法 4 、鼓励学生十、怎样有效促进学习迁 的学习将更加容易。因为反移？1、合理确定教学目标； 个假设的优缺点 6 、考虑影 能力；3、学科内容的高层次 2、科学精选教学材料； 3、 响解决问题的因素 7 、提供 性和争议性。（二） 学习方法 对概念和规则的本质的认 问题解决的机会应给予反合理编排教学内容； 4、有效 上的特点： 1、自学方式日益 设计教学程序； 5、教授学生知。 馈。占有重要地位； 2、学习的独学会学习。 （二）提供丰富多彩的变式： 二、创

8、造性思维的培养：立性、批判性和自觉性不断 十一、大学生观察发展的特 变式就是用不同形式的直观1、创设有利于创造性发挥的 增强；3、课堂学习与课外和 点：1、一般直觉能力达到成材料或事例说明事物的本质 环境 教师应当遵守鼓励学校外学习相结合。 熟水平，直觉的理解性在学 属性，即变换同类事物的非 生创造性思维的五条原则：八、大学生学习动机的特点： 本质特征，以便突出本质特 尊重与众不同的疑问；习过程中起着重要作用； 2、 1、学习动机的多元性； 2、 观察具有明确的目的性； 3、征，就是概念或规则的肯定 尊重与众不同的观念；向学习动机的间接性； 3、学习观察具有敏感性和系统性； 例证在无关特征方面

9、的变 学生证明他们的观念是有价动机的社会性； 4、学习动机 4、观察具有相对的深刻性和化。 值的；给以不计其数的学的职业化。 稳定性。 （三）科学地进行比较 习机会；使评价与前因后八、如何激发学习动机： 十二、大学生思维发展的基 （四）启发学生进行自觉概 果联系起来。1、创设问题情境， 实施启发 本特点：1、处于由形式逻辑 2、创造性思维训练的头脑风 括 ： 在实际教学情境中，教式教学。 问题情境指的是具 思维向辩证逻辑思维过渡的 师应该启发学生去进行自觉 暴法 “头脑风暴法” 的基本 阶段；2、在常规思维继续发有一定难度，需要学生努力 的概括，鼓励学生自己去总 原则是，在集体解决问题的克服，

10、而又是力所能及的学 展的同时，创造思维也在显 结原理、规则。 课堂上，暂缓作出评价，以习情境。想创设问题情境， 十五、大学生记忆发展的特 便学生踊跃发言，从而引出一是要求教师熟悉教材，掌 发展的同时，形成了对思维 多种多样的解决方案。教学 著提高； 2、各种记忆品质得著发展；3、在思维能力高度点：1、逻辑记忆能力得到显握教材的结构，了解新旧知 的元认知。 活动要遵守以下规则：禁识之间的内在联系；二是要 十三、提高 教材直观与知识 止提出批评性意见；鼓励到全面发展； 3、掌握各种有求教师充分了解学生已有的 感知 效果的条件： 效的记忆方法。 提出各种改进意见或补充意认识结构状态，使新的学习 （一

11、）灵活运用各种直观形 十六、影响知识识记与编码 见；鼓励各种想法，多多内容与学生已有水平构成一 式 益善；追求与众不同的、个适当的跨度。 量与性质；（二） 识记的目的 关系不密切的，甚至离题的2、根据作业难度， 恰当控制的主要因素 ;（一） 材料的数 1、实物直观和模像直观的选用； 性与主动性；（三） 对材料意 想法。- 1 -3、创造性思维训练的戈登技异性相处，对恋爱、婚姻、 三、高等教育与科学技术的 知识的传授和专门技能的训术 家庭有正确的观念和态度 关系： 练。专才教育的目的是通过三、大学生如何进行自我教 科学技术对高等教育的影 系统地讲授某一学科的专门育 知识，培养掌握一定专业知 备

12、识，同时具备一定专门技能5、在学习上奠定稳固的基础6、为将来的工作作充分的准 响：1、科学技术对高等教育 1、全面认识自我 通过对 内容的影响 2 、科学技术对他人的认识来认识自我 十、大学新生的心理适应问 高等教育手段的影响 的人才。特征：首先，专才通过分析他人对自己的评 教育主要是针对具体岗位和价来认识自我 通过与他 等教育通过传递和积累科学 行业需要来进行的，培养的 的矛盾 3 、独立和依赖的矛题：1、自豪和自卑的内心冲 高等教育的科技功能： 1、高 突 2 、渴望交往和自我封闭人的比较来认识自我通 技术而发挥再生产科学技术 人才短期内具有不可替代过自我比较来认识自我 性。其次，教育内容

13、与社会盾 4 、理想和现实的矛盾 5 、 的功能 2 、高等教育通过创通过自己的活动表现和成 富于思考与认识偏激的矛盾 造、发明新的科学技术来发 生产及生活需要之间有明显果来认识自我 通过自我 十一、帮助学生调整自己， 展科学技术的功能 而直接的针对性，偏重于应 适应大学的生活模式： 1、提反思和自我批评来认识自 四、高等教育与文化的关系 用。再次，学生在毕业之后我。 能较快适应社会岗位的需高生活自理能力 2 、学会以 文化对高等教育的影响： 1、 2、积极悦纳自我 3 、努力完平等的态度对待自己和他人 文化影响着高等教育的内容 要。善自我 确立正确理想自 十二、通才教育和专才教育3、正确认识

14、和评价自己 4 、 2、文化系统与文化设施影响我 努力提高现实自我 端正专业思想，掌握正确的 的结合：首先，当代科学技着高等教育的实施 3 、文化四、班集体凝聚力的培养方 学习方法 传统影响着高等教育特色的 术加速发展和学科交叉整合法 创造良好的学习、 生活 十二、大学生学习适应的指 形成 的趋势，要求大学在人才培 导：1、培养良好的班风、 学 高等教育的文化功能： 1、高环境 开展丰富多彩的活 养上，必须走通才教育和专动 发挥学生干部的作用 等教育具有选择、传递、保 才教育相结合的道路。 再次， 人的和谐发展与完整人格形风 2 、引导大学生树立正确五、人际交往的基本原则 1、 的学习目标 3

15、 、掌握有效的 存文化的功能 2 、高等教育交互性原则 2 、社会交换原 学习方法 4 、注意用脑卫生具有创新和发展文化的功能 成需要通才与专才教育相结则 3 、自我价值保护原则 4 、 5、注意考试的心理卫生 五、现代大学的职能体系： 1、情境控制原则 十三、大学生人际交往能力 培养专门人才是现代高校的 教育的结合是社会发展对现六、人际关系的建立与维护： 代人才提出的要求。（一）良好人际关系的建立 十三、我国高等教育大众化 服务是现代高校职能的延伸合。再次，通才教育和专才的培养：1、培养大学生的交 基本职能 2 、发展科学是现 往意识和技能 2 、克服交往 代高校的重要职能 3 、社会1、建

16、立良好的第一印象 2 、 中的认知障碍 3 、寻求一些 应遵循的原则： 1、在可承受 主动交往 3 、移情 六、教育方针的基本内容： 1、 具体方法来解决人际关系问 范围内适当加快发展速度（二）良好人际关系的维护 题感受性训练角色扮演教育发展的指导思想 2 、教 2、在注重规模扩大的同时提 1、避免争论 2 、不要直接批 育的培养目标 3 、实施的途 高质量和效益 3. 探索建立评、责怪和抱怨别人 3 、勇 十四、命题的一般原则： 1、法社交恐惧、自卑的调节径 多元化的筹资体系和多样化 于承认自己的错误 4 、学会 试题要符合测验的目的 2 、 七、高等教育目的的作用： 1、 的办学形式 4

17、、发展和完善批评 批评从称赞和诚挚 试题内容的取样要有代表性 高等教育目的具有导向作用 终身教育体系 3、题目格式应多种多样 4 、 2、高等教育目的具有调控作感谢入手 批评前先提到 十四、学制建立的基本依据：自己的错误 用暗示的方文句要简明扼要 5 、答案应 用 3 、高等教育目的具有评 1、学制的建立受制于一定社 式提醒他人注意自己的错误 会的生产力和科学技术的发领导者应以启发而不是命 立 有激励作用正确可靠 6 、测题应彼此独 价作用 4 、高等教育目的具展水平 2 、学制的建立要受令来提醒别人的错误 给 高等教育与政治的关系 八、制定培养目标应确定的社会政治制度的制约 3 、学别人保留

18、面子 制的建立要适应教育者的年政治对高等教育的制约 1 、 几个关系： 1、德与才的关系七、大学生心理健康的 标准： 政治决定了高等教育的领导 龄特征和发展水平2、身与心的关系 3 、专业素 1、能够从心理上正确认识自 权 2 、政治决定了接受高等质与文化素质的关系 十五、我国高校毕业生就业九、全面发展教育的实施途己、接纳自己 2 、能较好地 教育的权利 3 、政治制约着 制度的改革： 1、进一步改善 适应现实环境 3 、具有和谐 高等教育体制 4 、政治制约径：教学工作 科学研究 就业环境，理顺和完善大学的人际关系 4 、具有较强的 毕业生就业机制 2、政府将自我调节能力，能较好地协 十、通

19、才教育的内涵及特征： 从政策、法规角度进一步明调与控制情绪 5 、合理的行 受教育者进行政治教育 2 、着高等教育的方针、目的 社会实践高等教育的政治功能 1 、对通才教育是一种通识教育， 确自身在毕业生就业市场中 为 6 、具有完整统一的人格 的角色地位 3、高校在毕业培养政治、法律等专门人才 其目的是为了培养具有高尚品质 情操，有高深学问、高级思 生就业市场中的地位和作用八、影响大学生心理健康问 二、高等教育与经济的关系 维，能自我激励、自我发展题的因素： 1、自我意识明显3、推进民主政治的发展的加强 4、加强毕业生就业经济发展对高等教育的决定 的人才。它实行的是一种博 教育，使之树立正确

20、的就业分化，理想我和现实我出现 雅教育，注重理智的培养和 观念，有充分的就业心理准作用：1、经济发展是高等教 矛盾 2 、情绪控制能力较低 育发展的物质基础 2 、经济情感的陶冶。概括起来，它 备。3、缺乏人际沟通能力 4 、缺体制的变革决定了高等教育 具有三个明显特征： 十六、高校教师岗位设置应乏学习动机和兴趣 5 、社会体制的变革 首先，传授的知识侧重基础 遵循以下四个原则：第一， 性和经典性。 其次，教育 系统性原则 第二，整体效应适应能力差 6 、家庭问题的 3、经济发展水平决定着高等 影响 7 、缺少心理卫生知识 教育发展的速度和规模 4 、内容的综合性和广泛性。 原则 第三，最低岗

21、位数量原九、对大学生进行心理健康 经济结构的变化制约着高等 再次，教育形式的多样性和 则 第四，动态性原则 教育普遍认可的目标是： 1、教育的结构 灵活性。 十七、我国高等教育宏观管认识自己、接纳自己和欣赏 十一、专才教育的内涵及特 理体制改革：首先，为满足高等教育的经济功能： 1、高自己，建立健康的自我形象 征：专才教育是指培养比较 地方社会发展的需要，调动等教育促进经济增长 2 、高2、促进自信， 培养独立自主等教育促进经济结构的调整 狭窄专业人才的教育，教育 地方办学积极性，转换政府的能力 3 、学习与他人发展 和完善 3 、高等教育可以提内容主要涉及某一学科、专 职能，实行高等教育管理

22、权良好的人际关系 4 、学习与高人们的收入 业的系统化知识，注重专门 力的下放，扩大省级部门对- 2 -当地高校的统筹权。其次， 第三，区域发展水平的因素 自身的发展有密切联系建立一个广泛的社会参与的 六、高等教育宏观结构调整 十六、专业设置和调整的原 于提出问题，启发学生积极高等教育管理运行机制，推 的主要方向：首先，高等教导，进行有效的组织 2 、善则与指导思想： 1、遵循经济 思考 3 、激励学生学习的自 动我国高等教育的合理、健 育宏观结构调整必须以社会 社会发展需要和人才培养的 觉性与积极性，从而不断激康发展。同时，要发挥社会 需要为出发点，以经济供给 发他们的事业心和进取心规律 2

23、 、适应学科、专业本中介组织的作用。此外，宏 能力为支撑点，做到与经济 （四）面向全体学生与因材身发展变化的需要 3 、从实观管理体制改革的一个重要 社会的发展相协调。其次， 际出发，随时调整专业结构方面是要更新大学由国家办 中央和地方合理分工，突出 学制度上要提供更多的选修的观念，形成新的办学体制。 高等教育为地方服务的功施教相结合的原则 1 、在教 4、专业范围覆盖面较宽广5、专业设置布局和合理性 课程 2 、坚决按照大纲要求十八、目前我国高校现行的 能。 和大多数学生的实际水平进6、适合学校的办学条件领导体制， 突出了一下特点： 七、高校教师的任务：一是十七、21 世纪人才素质的基 行教

24、学 3 、了解不同学生的第一，实行党委领导，体现 培养高级专门人才，即教书本要求： 1、未来社会要求人 特点 4 、利用选修课程，开民主集中制。第二，校长作 育人。二是开展科学研究。 才具有较高的人文精神和道拓学生的视野 5 、帮助学习为高校的最高行政长官，全 三是为社会服务。 上暂时有困难的学生（五）德风貌 2 、未来社会要求权负责行政事务。第三，实 八、高等学校教师的劳动特 十八、制定专业培养目标和 理论与实践相结合的原则行党政分开，各行其职。 点：一是高校教师劳动的复规格的原则： 1、专业人才的 1、充分认识实践性教学环节一、影响高等教育结构的因 杂性 二是高校教师劳动的 培养目标要与国

25、家的教育方 在人才培养中的重要地位素分析： 第一， 经济因素 第 创造性 三是高校教师劳动 针、高等教育的总体培养目 标一致 2 、培养目标和规格2、注意把各种实践性的教学二，文化、 传统因素 第三科 的个体性和群体性 活动和理论教学紧密结合起学、技术因素 第四， 教育因 九、高等学校教师的培养与 来素 提高：第一，切实加强青年 养要求应与个人的发展相一要与社会需要相一致 3 、培二、提倡一体化模式的主要 教师的培养与提高 第二，选 一、大学教材的基本特点：理由是：第一，减少机构间 拔培养学术带头人和学术骨 格的国际性 第一，教材是从一般书籍中的质量等级差距 第二，一体 干教师 第三，加强高校

26、教师 十九、教学过程的特殊属性： 分化出来为教学服务的专用化的机构能特别有效地利用 的职业教育 书籍 第二，教材应当是一部各种教育资源。第三，加强 十、高校教师结构的优化： 学科思想发展史 第三，教材理论与实际的联系。第四， 第一，完善教师聘任制 第 的学习过程主要是系统地学 能够反映与学科有关的，从把以前相互割裂的学术教育 二，利用政策手段引导教师 生产与社会中提炼出来的实思想与职业教育思想结合起 在不同地区、不同高校间合 过程不仅是知识、技能的传 际问题。 第四，具体、生动、来。第五，为科研提供更广 理流动 第三，克服高校教师 递过程，也是学生的世界观、 图文并茂 第五，统筹安排，阔的基础

27、，所有高教机构的 “近亲繁殖”现象。 价值观、道德品质、心理素 综合平衡。致 4 、专业人才培养质量规1、教学过程是教师和学生共 同参与活动的过程 2 、学生习间接知识的过程 3 、教学教师都能参与科研活动。第 十一、高校学生的基本社会 质的形成与发展的过程。二课程建设的意义： 1、建六，一体化模式的一个基本 二十、高等学校教学的基本特征：1、感受时代精神的敏 立各门课程的规范 2 、从整 假设是学生的学习能力在某 体上认识课程建设与其他工种程序上是充足的，如果提锐性 2 、参与社会活动的积 任务：1、促进学生知识积累极性 3 、群体成员的互动性 和知识结构的优化 2 、促进 作的相互联系 3

28、 、推动教学供适当的教育机会，学生之4、内部结构层次的复杂性 学生能力的发展 3 、培养学 管理制度化 4 、转变教育教 间学习成就的差异就可以得 十二、高校师生关系的主要 生正确的世界观、社会主义 学思想，建立合理、适当的到控制。第七，有利于学生 表现形式：社会学意义上高 道德和良好的个性品质 教学质量标准。重新选择学习机会。 校师生间的关系 心理学意 二十一、大学生学习特点的三多样化模式的典型特征： 义上的高校师生间关系 伦三、课程建设的内容： 1、课 分析： 1、独立性的增强 2 、 程教学内容、 体系的改革 2 、第一，多样化模式的目标是 理学意义上高校师生间关系学习的自主性增强 3

29、、学习 课程教学设施的建设 3 、课 为学习能力、动机等方面各 十三、高校师生关系的特点： 的探索性增强 程教学方法、手段的研究与不相同德学生提供与之相应 第一，在社会学意义上的高 二十二、大学教学原则：（ 一）的教育环境。第二，在一个 校师生关系中，学生不再是 科学性与思想性相统一的原 管理多样化的系统中，不同结构 被动的角色，主体性和主动装备 4 、课程教学的组织与则 1 、不断钻研业务， 努力 四、课程建设的要求： 1、教在声誉、学术水平等方面存 性明显增强。第二，在心理在着等级或差别。第三，在 学、伦理学意义上的高校师提高自己的学术水平 2 、努 学大纲要富有特色 2 、教材 力提高自

30、己的思想水平 3 、 要合适 3 、教学资料要完整多样化的高等教育系统内 生间关系中，学生的独立意 充分认识到自己的一言一行部，英才教育部门与其他骄 识增强，在知识活动中希望 对学生的潜移默化作用 （二） 套有效的教学方法，以取得傲与部门在管理上有区别。 进行平等交流，并建立融洽 传授知识与培养能力相统一第四，各种高等教育机构和 的情感关系。 满足教学要求的教学设施。课程项目不仅存在纵向的等 十四、建立良好的高校师生 学生的全部认识能力都能积 五、教学组织形式的发展变级差别， 而且在性质、 目标、 极地调动起来，使学生的注课程、内容方面存在横向的 意力、观察力、记忆力、想区别。 新审视自己的权

31、威， 以学识、 象力等都处于积极的状态 动展开的时间间隔上的短学四、对我国高教结构改革的4、考核手段要科学 5 、有一良好的教学效果； 6、拥有能 的原则 1 、在教学中注意使关系的途径： 1、加强师生间 化趋势主要有： 1、教学活动 的理解和沟通 2 、教师应重 展开的小规模化 2 、教学活品行和才能来影响学生 3 、 2、在教学中要充分挖掘知识 程化 3 、教学活动的场所呈 若干启示： 1、各种类型机构要树立正确的学生观，尊重 的智力因素，以培养学生创 非课堂化和多样化。要保持自己的特色 2 、高等 造性的思维能力 3 、经常组学生的人格，宽容学生的不 六、现代教学活动的主要环教育为地方经

32、济建设、社会 同观点 织学生在自学的基础上展开 节：课堂教学 实验课的教 十五、专业的出现以一定的 学 实习 科研 毕业设计发展服务 3 、建立相应的转 讨论 4 、改变目前的考试方学机制 社会分工为前提 专业的出 法（三）教师主导作用与学 （论文） 五、影响高等教育宏观结构 现与自然科学、社会科学不 七、课堂教学的基本环节：调整的若干因素：第一，学 断分化与综合的趋势密切相 充分了解学生的学习情况， 备课 上课 课后总结和生主动性相结合的原则 1 、术的因素 第二，体制的因素 关 专业的缘起与高等教育 对学生的学习要主动加以引 布置作业- 3 -八、备课的基本要求：首先 的新动向和经济建设对

33、科技 个体活动的关系要钻研教学大纲和教材；其 二十五、高校思想政治教育需求的信息； 5、重视教育科次教师要注意广泛阅读和积 学的研究是高等学校科研的 在高等教育中的地位和作累有关材料；最后，教师要 特色之一。 用：高校思想政治教育是关在了解学生的前提下，针对 十七、高等学校科研应遵循 系到社会主义大学的性质和学生已有的知识结构、理解 方向的根本性问题。首先，能力，进行备课并反映到教 高校思想政治教育是高等教案中去。 正确处理基础研究、应用研 育社会主义性质的体现。第九、实验课的教学： 1、实验的原则：1、社会经济效益与学术水平相统一的原则； 2、究和发展研究关系的原则； 二，高校思想政治教育是

34、高课的准备 2 、实验课的组织 3、科研与教学相互促进的原与课堂控制 3 、实验报告的 则；4、遵循项目指南与尊重撰写 4 、实验课的总结 自由选题相结合的原则； 5、十、毕业设计的一般过程： 1、等教育的重要内容。第三，高校思想政治教育是培养学生具有坚定正确政治方向的支持青年研究人员，开拓新 重要保证。 文献资料的收集与阅读阶段 二十六、高校思想政治教育 科技成果转化和推广的原的研究领域的原则； 6、加速2、毕业设计的准备阶段 3 、 工作应遵循的规律： 1、大学 设计制图和实验研究阶段 则。 生思想活动、思想发展规律4、撰写设计说明书或论文阶 2、高等教育规律 3 、思想政段 5 、毕业设

35、计的检查阶段 准备阶段 1 、选题 2 、申请6、毕业设计的答辩十八、 科研程序：（一） 科研治工作的基本规律课题 （二）科学实验阶段 二十七、高校思想政治教育十一、撰写毕业论文的步骤： （三）研究成果评审、报奖的过程： 1、教育者对大学生 1、选择课题，确定题目 2 、 和推广应用 1 、科研成果的 施加影响的过程 2 、促进学查阅文献，收集资料 3 、全 审核 2 、研究成果的评审和生思想矛盾运动和转化的过面思考，拟定提纲 4 、撰写 鉴定 3 、研究成果的登记、 程 3 、思想政治教育是不断初稿，修改定稿 5 、论文答 申报和报奖 4 、研究成果的运动、发展、深化的过程辩，评审质量 推广

36、和应用 二十八、高校思想政治教育十二、教师指导毕业设计与 十九、教育科研方法论原则：的原则： 1、方向性原则 2 、毕业论文的原则： 1、教育性 疏导性原则 3 、理论联系实理论联系实际 注意理论原则 2 、科学性原则 3 、因 际原则 4 、教育与自我教育材施教原则 二十、大学生社会实践活动 的特征：1、社会实践活动的的层次性 加强综合研究相结合的原则 5 、统一要求十三、高校教学方法的主要 与个性化结合原则特点：1、由教师直接控制转 目的主要在于培养学生 2 、变为师生共同控制信息的传 法：调查研究法 说理启迪法递；2、教师教的成分逐渐减 现实参与的方式实施 4 、与少，学生自学的成分随着

37、年 高校其他教学环节具有互补 观访问法级的升高而递增。 3、教学方二十九、思想政治教育的方有定向选择的内容 3 、通过情感交流法 榜样教育法 参并进的效果 三十、思想政治教育的基本 法与研究方法的相互渗透和 二十一、大学生社会实践活 途径：思想政治教育课教学结合。 动在培养人才方面的作用： 教职员工的 “三育人” 党、十四、大学教学方法的改革 团、学生会组织活动 校园与发展：1、以启发式代替注 拓展 2 、增强大学生的社会1、促进知识的转化和知识的文化 社会实践 入式 2 、由教给学生知识向 意识和社会适应能力 3 、发三十一、高校思想政治教育教会学生学习、 发展转变 3 、展大学生的创造才能

38、和组织 工作的特点： 精神性 创造强调教学方法的多样性与灵 性 复杂性 长期艰巨性活性及各种教学方法的相互 完善个性品质才能 4 、提高大学生修养，配合 二十二、大学胡僧社会实践十五、高等学校科学研究的活动的组织程序： 1、确定活地位与作用： 1、教学与科研 动内容和场所 2 、编制活动结合是高等教育发展的客观 计划：活动目标 参加人员要求；2、科研是提高师资水 过程安排 预算活动经费 3 、平的基本途径； 3、科研是培 组织活动过程 4 、评估与总养学生能力、发展智力的重 结 要手段；4、科研是发展新学二十三、大学生社会实践活科的基础； 5、科研是学校直 动的组织原则： 1、坚持教育接为社会

39、服务的重要途径。 效益为主，社会效益、经济十六、高等学校科研的特点：效益兼顾的原则； 2、点面结1、高校多门类、 多层次的学 合、 以点带面的原则； 3、系科结构，有利于科学技术领统化、分层进行的原则； 4、域的相互渗透， 宜进行重大、 因地制宜、勤俭节约的原则 综合性强的研究课题； 2、科二十四、正确处理开展社会研与教学相结合，学术思想实践活动中的一些关系： 1、 活跃，研究后备力量充足， 3、 出人才与出成果的关系； 2、高校是开展基础研究的重要 社会实践活动与教学科研的基地；4、信息资源丰富， 信 关系；3、学生自主性与教师息系统发达，能比较快地掌指导的关系； 4、深入性与广握和集中各种有关科技发展泛性的关系； 5、集体活动与- 4 -