《计算机现代教育技术期末复习题 自己整的1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《计算机现代教育技术期末复习题 自己整的1.doc（10页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、第一章1.下列（D）不是多媒体信息中所指的媒体形式。A、感觉媒体 B、表示媒体 C、传输媒体 D、舆论媒体2、下列（C）不是通常所说的多媒体信息载体。A、音频 B动画 C、磁盘 D、文本3、下列（B）不属于多媒体技术所具有的特征。A、集成性 B、潜在性 C、数字化 D、交互性4、下列（A）是Windows中的多媒体工具。A、音频属性设置B、声音属性设置 C、语声属性设置 D、音量控制5、静态图像压缩标准（JPED）,其压缩比约为（B）。A、1:10 B、1:40 C、1:100 D、1:4006、动态图像压缩标准（MPEG）,其压缩比约为（B）。A、1:10 B、1:100 C、1:1000
2、D、1:100007、无音频文件的文件格式为（B）。A、DAT B、FLC/FLI C、MOV D、AVI8、与数字化音频多媒体相关文件格式是（A）.A、CDAudio,WAVE,MIDI,MP3Sound B、BMP,WMP,DIB,GIF,JPEG,DXF C、A7P,A7L,A7R D、AVI,FLC/FLI,MOV,PEG9、流程图标驱动设计方式的多媒体开发系统是（D）。A、PowerPoint B.ToolBook C.Delphi D.Authorware10、下列（D）不属于Windows中的多媒体工具。A、录音机 B、Windows Media player C、音量控制 D、
3、屏幕保护程序11、媒体中的（B）是为了加工、处理和传输感觉媒体而认为构造出来的一种媒体，如文字、音频、图像和视频的数字化编码表示等。A、感觉媒体 B、表示媒体 C、显示媒体 D、存储媒体填空：1. 媒体有两种含义，即 (媒质)和（媒介）。2. 多媒体硬件系统主要由（多媒体输入设备）、（多媒体输出设备）、（多媒体存储设备）、（多媒体主机 ）（多媒体功能卡）（操作控制设备）等六部分组成的。3. 图像质量指标的衡量因素是（图像分辨率）、（支持颜色）。4. 多媒体开发工具软件中，按（对象）进行开发，分类面向声音处理、图像图片处理、影像动画处理等，按适合不同（应用对象）进行开发，分为基于描述类、流程图标
4、驱动类、时序驱动类、幻灯片类、编程类等工具。5. 画图（MsPaint）是windows提供的一个应用程序，它的窗口除了与普通窗口所包含的标题栏、菜单栏、状态栏、画板和画图工作区（画布）外，还可以从“查看”菜单中设置（工具箱）、（颜料盒）、（文字工具栏）第三章1、关心一个教学单元（如一个概念、一个原理）内部如何组织教学是（C）。A、策略部件 B、编列规则 C、微策略 D、宏策略2、对于过程性知识，在进行教学分析是通常采取信息加工分析法，产生流程图状的分析结果，这种过程称为（D）。A、螺旋式编列 B、渐进分化编列 C、自底向上、自顶向下编列 D、最短路径编列3、学生控制就是让他们（B），自主地控
5、制学习环境、学习次序和学习对象。A、先行学习 B、自主学习 C、引导学习 D、启发学习4、学生管理策略体现在学生学习（B）问题上。A、管理 B、分组 C、学习 D、认知5、学习评价策略有三种不同的激励机制，不包括下列的（D）。A、独立机制 B、竞争机制 C、合作机制 D、混合机制6、下列（D）媒体属于现代的教学媒体。A、黑板 B、实验 C、模型 D、电视7、下列（D）媒体属于传统的教学媒体。A、计算机 B、录像 C、投影 D、挂图8、教学内容组织方式应该服从于（A）。A、教学控制策略 B、教学管理策略 C、教学设计 D、教学媒体选择9、交互多样性和交互灵活行属于（C）。A、教学策略设计 B、教
6、学内容表示 C、人机界面设计 D、学生模型设计填空：采用流程图标驱动设计方式的多媒体开发系统软件是（authorware）1、 选择教学媒体的基本原则是根据教学媒体对促进完成（教学目的）或（教学目标），所具有的特性和（教学功能）来选择和利用媒体。2、 选择教学媒体一定要满足（教学内容）、（教学目标）、（学生特点）以及（化学教学媒体的特点和功能）的要求。（找不到完整答案，自己可再看看）3、 课件制作的原则是（教育性）、（科学性）、（技术性）、（艺术性）和（使用性。）。4、 多媒体课件最核心的环节是（制作合成），其主要任务是根据（脚本的要求）和（意图）设计教学过程，将各种（多媒体素材）编辑起来，制
7、作成交互性强、操作灵活、视听效果好的CAI课件。5.如何根据媒体的表现和表达方式进行媒体设计？文本；图形：（3）运动图像（形）；（4）动态视频；（5）语音；（6）音响（非语言声）；（7）音乐；（8）姿态（手势、表情、体态等）第四章填空：1. 教学设计阶段的主要阶段包括（详细分析教学内容）、（划分教学单元）、（选择适当的教学模式）等。2. 一个好的课件要求具有（目标明确）、（思路清晰）、（内容精练）、（表达明了）的脚本，它能大大提高课件制作的效率和质量 。3. 化学多媒体课件制作的步骤及其要求。提要： (1) 选择课题 课题名称。适合于多媒体技术表现的内容。 制作目的。多媒体课件的类型及其用途。
8、 使用对象。适合于哪类学习者的使用。 主要内容。覆盖的主要知识点的内容。 组成部分。大体结构及其各主要模块。 (2) 教学设计 (1) 信息情境与学习目标相一致的原则 (2) 教师前缘引导与学生自主学习的原则 (3) 刺激适度与充分记忆的原则 (4) 人机交互与师生交际的原则(3) 稿本编写(4) 系统设计 系统结构设计系统风格设计 课件界面设计屏幕画面设计导航设计 交互设计 (5) 素材准备 (1) 文字内容要简明扼要，以提纲式为主。(2) 文字内容要逐步引入。(3) 文字和背景的颜色搭配要合理。(4) 声音素材主要包括人声、音乐和音响效果声。(5) 真彩图像、三维动画及高音质的声音。(6)
9、 课件合成 (1) 正确表达教学内容； (2) 反映教学过程和教学策略； (3) 具有友好的人机交互界面； (4) 具有诊断评价、反馈强化功能。(7) 形成产品(8) 修改评价第五章选择题Authorware提供了14个形象的设计图标，采用（C ）将它们组织起来，整个程序的结构和设计意图在屏幕上一目了然。A.建构思想 B.逻辑方法 C.流程线 D.语法图在线宽选择区可以用鼠标选取合适的线宽，如果选择了虚线，则将线段对象设置（C)A、为显示状态 B、为虚线C隐藏状态D与前一设置相同在线宽选择区可以用鼠标选合适的线宽，如果选择了虚线，则将线段对象设置（B）A、为显示状态 B、为虚线 C、为隐藏状态
10、 D、与前一设置相同4、文本输入完毕之后，单击绘图工具箱的“指针”工具，此时全部文本以对象形式显示，该文本对象周围出现（C）个控制点。A、2 B、4 C、6 D、85 .Authorware可以直接从 windows 的资源管理器中导入文本的内容,在(A)操作中可能会出现RTF import导入文本对话框。 A 、从word中打开所需文件,并选择要复制的文本内容,执行复制操作B、从外部应用程序向Authorware中拖入文本文件C、直接向Authorware中拖入文本文件D、使用导入文本文命令6、“显示”设计图标属性的对话框中“option”复选框组中的各个复选项有着自己的作用，要在程序运行期
11、间不断的更新嵌入到文本对象中的变量值并刷新显示结果应打开（A）复选框A、update display B exclude text from search C direct to screen D prevent automatic erase 7、按（C）键同时依次双击需要的“显示”设计图标，被双击的“显示”设计图标内容会同时出现在演示窗口中。A、 Tab B 、Alt C、 Shift D 、ctrl8、“移动”设计图标的作用对象是一次能够（A）A、移动一个设计图标中的所有对象 B、移动多个设计图标中的所有对象C 、移动一个设计图标中的一个对象D移动一个设计图标中的多个对象9、“移动”设计
12、图标属性对话框中的“Destination”单选按钮，其后的文本框记录的事被移动对象的（B)在【演示】窗口中的坐标 。 A. 起点位置 B.终点位置C.桌面 D.目的地10、当Authoraware运行至“移动”设计图标时，会首先检查“Move When”属性的值，如果保持该文本框为空的话，Authorware将（A）。A仅执行一次该设计图标 B 不执行该设计图标C 忽略执行该设计图标 D 多次随机执行该设计图标11.如果要删除某个交互作用图标控制对象（A）。A.在【演示】窗口中选中它，按下“Del”键B.在【演示】窗口中选中它，按下“Backspace”键C.删除与之对应的相应图标D.删除与
13、之对应的相应类型12、在下拉菜单“menu”选项卡上的“menu item”文本框中，如果要加入一条分隔线，可以在这里输入（）A- B（- C(-) D-）13、如果要将Authorware默认的File菜单组从菜单栏中去掉，应该为程序添加一个名为（）的菜单组，然后再利用擦除设计图标将其擦除。A、text B、FILE C、window D、system14：下列字符串的值不为true的是（B）A 、TRUE B 、T C、 ON D 、IN 15、在文本输入相应属性对话框的“text entry“中如果设置authorware不区分大小写字母，则应打开”ignore“页地（）复选对话框A c
14、apitalization B space Cextra word D extra punctuation16、按键相应严格区分大小写字母，如果想让按键相应对h和H 都能做出相应，需要在keypress选项卡的keys 文本框中输入（）A Hh BH&h CH-h DHh17、在决策判断设计图标属性对话框内branch下拉表框中，第一次执行到判断分支结构时，执行第一支分支路径，第二次执行到判断决策分支时，执行第二次分支路径，应该选择设置判断分支结构的（）A sequentially B randomly to any path Crandomly to unuse path D to calc
15、ulated path18、Authorware多媒体课件制作中避免发生错误最有效的手段之一是使程序结构化，下列四个叙述内容中，对运行结果将产生影响的是（A）。A.使运算窗口中的程序语句结构化B.使用“群组”设计图标将作用相对集中的设计图标组合在一起C.在必要的地方为程序加上注释D.每次只修改程序中的一处错误19、Authorware程序打包时，对于图像类型的数据需要自己的支持文件，如果图像类型为BMP,则对于Windows XP操作系统，应该带上的支持文件是（A） A.Bmpview.X32 B.GIfimp.X32,Mixview.X32 C.Jpegview.X32,Mixview.X3
16、2 D.Wmfview.X32填空题1、Authorware是一个 工具，他与其他编程工具的不同之处在于它采用基于 和 程序设计方法，具有可以不写程序代码的特色，即使是非专业人员也能使用它创作 2、Authorware设计窗口中，设计窗口左侧的竖直线段称作（主流程线），表示分支路径的线段称作（分支流程线），在执行“粘贴”操作时，剪贴板上的内容将会复制到（手形插入指针）所处的位置。3、对于第一次保存程序文件，Authorware会弹出Save file As对话框，输入文件名后，会自动加上扩展名.a7p，如果保存的是库文件，加上的是.a5L4.在显示图标的过渡效果【Transition对话框中，
17、“Xtras File”指出当前过渡效果类的效果包含在哪个Xtras文件中。（Internal）类得效果是Authorware内置的效果，其他各类效果包含在Authorware系统目录下的（Xtras）文件夹的.X32文件中。5、当移动设计图标的移动方式设置为沿路径移动到终点的动画时“path to end“在演示窗口中用鼠标拖放显示对象每拖放一次就形成一条 路径。多次拖放可以形成一条有一系列三角形拐点的 路径，双击该拐点可以使他变为圆形拐点并于相邻的两个拐点形成 路径，双击该拐点可以将他再变回三角拐点。6、“交互作用”分支结构中有响应状态，在响应图标名称的左侧都有一个“correct res
18、pond”用于跟踪正确的响应匹配，用wrong respond 跟踪错误的响应匹配，用not judge 表示不予跟踪。7、关闭永久性相应主要有两种方法：（1）利用相应图标的 属性（2）利用“擦除“设计图标擦除永久性相应的 8、数字电影设计图标可以使用位图序列，这些位图文件必须在同一个文件夹下并且具有 的文件名（文件名前半部分 ，后半部分必须是 ）而且这些位图必须使用未经压缩的 位图文件9、DVD电影要求计算机系统必须安装有(Microsoft DirectX)81或以上版本，并且安装有与Directshow兼容的（MPEG-2）解码驱动程序。名词解释：4. 课件：课件是指利用多媒体手段对课堂
19、教学中的某个片段、某个重点或某个训练内容进行辅助教学的软件。5. 多媒体课件：是 指利用多媒体技术设计开发的课件。从一般的课堂教学使用的角度看，它可以使比较简短的、用以实现展示某个教材知识点的可见片段，也可以是以章节为单位、内容翔实复杂的较大型的课件。6. 积件：是由教师和学生根据教学需要，自己组合运用的教学信息和教学处理策略库与工作平台，是CAI发展的趋势。7. 教学策略：是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式、和媒体等因素的总体考虑，包括教学思路、教学方法和教学手段。8. 多媒体：是利用媒体技术，实现声音、图形、图像、音频和动画等多种媒体的集成应用。可以从两个方面来理解：一方
20、面是指多种信息媒体的表现和传播形式，另一方面是指人们利用计算机技术处理多媒体信息的方法和手段。9. 多媒体技术：是多学科和多产业交叉的结果，融合了计算机技术、通电技术和广播电视技术并对文本、图形、图像、音频、视频和动画等多种媒体信息进行存储、加工和传播的综合技术。10. 标志旗：“开始标志”用于设置程序运行的起点，“结束标志”用于设置程序运行的终点。11. Xtras ：Xtras是Authorware提供的一个弹性的多媒体创作环境，通过使用Xtra可以向Authorware添加它本来不具有的多媒体功能。12. 擦除设计图标：用于擦除显示窗口中特定设计图标的内容。13. 显示设计图标：用于显示
21、文本、图形、图像14. 教育技术：(1) 教育技术是一种根据特定目标来设计、实施与评价整个学与教的过程的 方法。2) 教学技术是用系统化的方式对教学系统组成部分的开发，以及对开发的管理。(3) 教育技术是对达到教育目标的手段的系统化研究。(4) 教育技术是这样一个领域，它通过对所有学习资源的系统化鉴别、开发组织和利用，以及通过对这些过程的管理，以利于人类的学习。(5) 1994年，美国教育传播与技术学会(AECT)又公布了新定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。15. 现代教育技术：现代教育技术是指运用现代教育理论(如人本主义、认知主义、行为主义、建
22、构主义等各流派学习理论)、系统方法及现代信息技术，通过对学习过程和学习资源的设计、开发、使用、评价和管理，以促进教学过程优化的理论与实践的过程。16. 教学设计：教学设计是教学活动的计划形式，通过教师的智能活动，可将教学意图理想化、教学方式定型化、教学时空结构化，形成施教前的蓝图。17. 构图：指分析组成画面的成分，确立画面中各个组成部分的位置和相互关系，设计和谐、统一的完美画面的过程18. 计算机文化：是指在信息化社会中，人们为了生存所必须具有的计算机知识和基本操作技能。 (1) 能够对计算机进行程序设计，达到学术研究和职业应用的目的，并能评价、 理解、修改他人的程序。2) 能够运用计算机在
23、诸领域中所取得的应用成就。为达到某个目的，能够在这些成就中作出合适的选择。(3) 能够认识到计算机正在不断地对社会各方面产生影响。(4) 能够把计算机程序设计的思想用到其生活中，作为个人信息存取、通信和问题求解策略的一部分。20.信息化社会：信息化社会是指通过从有形物质产品来创造价值的社会，向利用无形信息资源来创造价值的社会的转化和演变过程。信息化社会是这样一种社会形态，即社会上有越来越多的人从事与信息有关的工作，信息己经和材料、能源一样，成为一种社会的基本生产资料，同时，它又是一种人类生产的基本产品，在人类的社会生活中发挥着巨大的作用。信息化社会的主要特征就是信息的产业化和产业的信息化。简答
24、题和论述题19. 如何根据媒体的表现和表达方式进行媒体设计?（1） 基本原则：根据教学媒体对于促进完成教学目的或教学目标所具有的特性和教学功能来选择和利用媒体。 合理利用教学媒体的特性 考虑教学设计过程中其他要素的影响 考虑媒体使用的环境与实际效果（2） (1) 文本擅长表现复杂、抽象的概念和刻画对象的细节；(2) 图形则擅长表达思想的轮廓以及那些蕴含于大量数值数据内的趋向性信息，例如统计曲线、饼图、直方图等；(3) 运动图像(形)信息可用于突出某个重点，还适用于表现静态图形所无法表现的动作信息。(4) 动态视频适宜于那些别的媒体所难以表现的来自真实生活的情景和事件。(5) 语音能使语言信息突
25、出，可以使人在从事某项工作的同时接受它传送的信息。(6) 音响(非语言声)作为系统中事件的示意、反馈信号以及吸引人的注意力，有助于激发人的想象力。(7) 音乐与人的情感有密切联系，音乐有助于烘托气氛，调动起某种情绪。8) 姿态(手势、表情、体态等)在与别的媒体结合使用时具有较强的信息隐喻能力，在相关信息间建立起时间、空间以及逻辑上的联系。20. 多媒体课件评价通常分为哪两类，评价的基本内容和主要指标有哪些? （1） 1. 诊断性评价 诊断性评价又称准备性评价，一般是在课件设计开始之前进行的预测性、测定性的评价，是对教学活动的准备。 2. 形成性评 形成性评价又称过程评价，是在课程实施和教学实施
26、过程中进行的评价。3. 终结性评价 终结性评价又称结果评价，是在课件实施和教学过程结束之后，对整个教学目标实现程度，即最终取得的成就或成绩做出结论的评价（2）1.课件评价与修改存在于课件开发的环境分析、教学设计、脚本设计、软件编写的每一个阶段。 2评价的基本内容和主要指标： 信息呈现 人机交互 教学过程控制 文档提供 其他22. 教育性的特征对多媒体课件的制作提出哪些要求？1. 教育性 符合教学方针、政策、紧扣教学大纲；选题恰当，适应教学对象需要；突出重点，分散难点，深入浅出，易于接受；注意启发，促进思维，培养能力；作业典型，例题、练习量恰当，善于引导。2. 科学性 内容正确，逻辑严谨，层次清
27、楚；模拟仿真形象，举例合情合理，准确真实；场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规定3. 技术性 图像、动画、声音、文字设计合理；画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目；配音标准，音量适当，快慢适度；交互设计合理，智能性好4. 艺术性 媒体多样，选材适度，设置恰当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理；画面简洁，声音悦耳5.实用性 界面友好，操作简单、灵活；容错能力强；文档齐备。23. 简述常见多媒体课件的主要类型及其特点(1) 多样性：信息载体的多样性是指所能处理的信息种类的多样化。(2) 集成性：包括多种信息媒体的集成和处理这些媒体设备的集成。 (3) 交互性：所谓交互性即信息表现的交互性
28、，既相互间沟通或互传信息。交互性是计算机技术最突出的特征，没有交互性的多媒体课件不能成为真正意义的多媒体课件。24简述Authorware中显示、移动、等待和擦除设计图标的功能。(1) 显示设计图标：用于显示文本、图形、图像（2）移动 设计图标：用于移动屏幕上显示的对象。 （3）等待 设计图标：当程序运行到这里时会等上一段由它指定的时间。（4）擦除设计图标：用于擦除屏幕上显示的对象。25. 简述Authorware多媒体课件制作中避免发生错误的最有效的手段。避免发生错误的最有效的手段之一是使程序结构化：(1) 使运算窗口中的程序语句结构化。(2) 使用群组设计图标将作用相对集中的设计图标组合在
29、一起，通过赋予群组图标一个与其内容相关的名字，可以大大增加程序的可读性，使得单个设计窗口能够容纳的信息量大大增加。(3) 在必要的地方为程序加上注释。(4) 为了在改正现存错误的时候不至于增加新的错误，最好是一次只修改程序中的一处错误。(5) 尽量使用脚本函数来实现代码重用。 26. 简述Authorware交互作用分支结构主要构成及其作用。1. 交互作用设计图标 在交互作用设计图标中直接可以安排交互界面，各种响应图标和响应类型都依附于交互作用设计图标。2. 响应图标 响应图标提供了对用户的反馈信息，它的内容是作为对用户操作的响应呈现在用户面前的。3. 响应类型 提示authorware在什么
30、情况下或者是用户进行何种操作时才将反馈内容呈现给用户4. 响应状态 如果选择了“correct response”或“wrong response”后，authorware会根据用户的操作并作出判断，将用户进行的正确操作或者错误操作的次数进行累计起来；若选择了“not judged”响应状态，则authorware不对用户的操作进行判断。5. 响应分支 当authorware执行完一个相应图标中的内容后，会根据该响应图标的响应分支类型来决定分支流程的流向。27. 简述移动设计图标可以创建的5种类型的动画及其效果。 Direct to Point：直接移动到终点的动画 Direct to Lin
31、e：终点沿直线定位的动画。 Direct to Grid：沿平面定位的动画。 Path to End：沿路径移动到终点的动画。 Path to Point：沿路径定位的动画。28. 谈谈你是如何运用Authorware这一多媒体工具进行中学化学课堂教学多媒体课件的制作。（要自己再整合下）1、确定主题2、搜索整理素材3、完成框架4、添加内容5、美化优化6、发布、打包调试29. 谈谈你是如何从选题到制作完成一个化学多媒体课件的。基本思路：(1) 理清教学思路。(2) 选择一种适合的课件多媒体编著软件。(3) 写出课件脚本，选择合适的素材。(4) 合成制作。30. 教育技术学学科理论的来源主要由哪几
32、方面组成。(1) 引用基础科学和技术科学的理论。 基础科学：如哲学、生理心理学、传播学、教育学、系统科学、美学等： 技术科学：如物理、化学、计算机基础科学等。(2) 借鉴国外类似学科的基础理论。通过实践的归纳、概括而发展的基础理论，如视听教育学理论、教育认知学习理论。(3) 研究我国教育技术发展规律、总结出具有我国教育技术特色的基础理论。31. 学习理论三大学派的特点。 (1) 联结(行为主义)学派行为主义者认为：学习的基本单位为条件反射，刺激得到反应，学习就完成。可以从本学派的代表人物桑代克和斯金纳的学说中了解其内涵。桑代克认为所有学习都可归结为刺激-反应的联结形式，学习是为了联结刺激与反应
33、，使知识迅速加强和巩固。斯金纳的操作反射论认为行为可分为：由己知刺激引起反应的应答性行为和由有机体本身作用于环境而产生结果的操作性行为。(2) 认知(格式塔)学派认知理论源于“格式塔心理学”(Gestalt psychology)。认知学派认为，一切学习都并非是某种联结力量的增强，也不是机械地决定于外部环境，而是依赖于主观的“组织”(构造)作用。(3) 联结认知学派加涅(R. M. Gagne)认为，学习是一个不断复杂、不断抽象的模式体系。在这个体系中，基础的、大量的知识是原有知识经验与新经验的联结，并对它们进行强有力的互相对比，由此形成一个在意义上、态度上、动机上和技能上相互联系的新的、越来
34、越复杂和抽象的高一级的模式体系(认知结构)。这个不断形成高一层次模式体系的过程，就是学习的过程。加涅还指出，为了要学习好，新输入的信息(新知识)和原有认知结构(旧知识)之间必须联系好，两者之间的差距要适当，要从学习者在学习时的认识发展水平出发，才能收到良好的学习效果。 32. 影视画面构图的特点有哪些？ (1) 流动性和不确定性。电影、电视片是动的艺术，画面是活动的。(2) 鲜明、生动、简洁、准确。影视片每一幅画面出现在银幕(屏幕)上的时间是一定的，如果一时未能看清，画面已经过去了，这就是画面表现的即逝性。 (3) 以物为主。教学片的画面，其科学性、教育性为首要要求，而且画面往往以物为主为突出
35、特点，不像艺术影视片以人物表现为主。 (4) 在固定的画格内构图。影、视片的画格是固定的，如影片的比例是1:1.38。33. 计算机文化的人应具备的条件有哪些？计算机文化，是指在信息化社会中，人们为了生存所必须具有的计算机知识和基本操作技能。(1) 能够对计算机进行程序设计，达到学术研究和职业应用的目的，并能评价、理解、修改他人的程序。(2) 能够运用计算机在诸领域中所取得的应用成就。为达到某个目的，能够在这些成就中作出合适的选择。(3) 能够认识到计算机正在不断地对社会各方面产生影响。(4) 能够把计算机程序设计的思想用到其生活中，作为个人信息存取、通信和问题求解策略的一部分。 34. 简述
36、网络课程分哪四个设计层次？网络课程分为四个设计层次：(1) 基础层。由教学资源库、辅助资源、虚拟环境所组成的一整套提供教学信息的体系称为基础层，是网络课程的核心。(2) 活动层。活动层由围绕基础层的各种平台，以及相关的解释型或智能型工具和支持系统构成，是活动主体与网络教学的主要接触层。学习者通过活动层接触信息。(3) 管理层。学习者学习过程、学习效果、学习资源、学习环境等的管理系统，是整个网络教学系统日常运行的保障。(4) 质量保证体系层。即网络教学质量监督系统。35. 教育信息化包括哪四个层面？ 一是强调学生信息素养(Information Literacy)的培养，使学生能够掌握信息化社会所必需的各种操作技能，是教育信息化发展的最初阶段；二是强调在学校的课程教学中充分利用信息技术来进行教学，提高学生认知能力和创造性思维能力，对传统课堂教学组织形式的一种变革或补充形式；三是强调利用各种远程教育手段来加强学校与学校之间、学校与其他机构之间的交流与沟通，实现教育资源的共享，提高教育效率；四是强调利用信息技术来提高学校管理的效率，包括行政管理自动化和校务管理电子化等。
