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1、园艺专业主干课程的考核评价方式改革园艺专业主干课程的考核评价方式改革金华职业技术学院刘健摘要:考试是学校教学工作中一个十分重要的环节,考试的改革关系到教育改革的成败.本文就园艺专业主干课程当前的考核方式存在的弊端进行了分析,并针对高职教育特色以及园艺专业的特点,提出了一些考核评价方式改革的意见与建议.关键词:园艺专业;课程考核;改革考试是学校教学工作中一个十分重要的环节.其目的在于引导学生的学习方向和培养学生的综合能力,使学生了解自己掌握知识和技能的程度,是教师检测教学效果的方式.科学的考试制度有助于良好学风和教风的形成,是教学质量稳步提升的有力保障.孙锦如认为:考试在很大程度上主导着学生的学
2、习方法,决定着学生学习时间和学习精力的分配.以往应试教育中的考试模式必然不利于学生求知精神的培养.所以即使在教学内容,教学方法,教学手段,课程体系改革上下再大的功夫,也会被陈旧的考试制度,考试方式所抵消.从这一点上说,考试的改革关系到教育改革的成败.对合理考试方式的探索,一直是高职教育管理者努力的方向.近几年来,对高职教育考试改革的理论研究和实践都自觉地与教育观念转变相联系,与发展素质教育,培养学生的实践技能,创新精神相结合.但在考试改革理论研究与实践之间还存在严重的失衡现象,未能从根本上解决现存的弊端.高职院校中,不同专业有不同的专业特点与培养目标,其考核与评价方式也应有所不同.在此,笔者对
3、园艺专业主干课程的考核评价方式做了一些初步的探讨与改革,希望能推动考核评价方式改革的步伐.一,当前高职园艺专业课程考核方式存在的弊端由于多方面因素的影响,目前课程考核中仍然存在着考核方式单一等问题,具体表现为闭卷多,开卷少;笔试多,121试,答辩方式少;理论考试多,实践能力考查少;一次考试定南农业2Ol1年第11期(下)论多,平时测验及综合评价少等.这种单一的考核方式往往不能客观,全面地反映学生的真实水平,不利于学生创新能力的培养和个性特长的发展.(一)对考试功能认识存在偏差考试是教学的手段而不是教学的目的,考试具有评价,鉴定,引导,激励等功能.在现行高职院校考试中主要强调考试的评价功能,忽视
4、考试其他功能的发挥.现行考试往往过分夸大分数的价值功能,尤其是学生成绩直接与奖学金,评优,评先紧密结合,容易使学生产生功利化倾向.这种只看重考试结果的做法严重削弱了考试的激励功能和反馈调节作用,造成学生只认考试成绩,不重视是否真正掌握应用技能.也使学生为拿奖学金,为评优而片面追求最终的考试分数,导致舞弊成风,败坏了学风建设.(二)考试内容较为片面,缺乏实用性经过不断改革考试制度与考试形式,如今一改往日以一次性闭卷考试作为课程最终考评结果的主要方式,而采用多样化的考核方式,结合平时表现与实践操作等内容进行综合测评.比如金华职业技术学院,采用形成性考核与终结性考核相结合的方式,形成性考核内容由任课
5、教师制定,大致包括平时表现,课堂作业,小测验,实践操作等内容,分数比例占到总评成绩的60%左右,而终结性考核一般以期末笔试的方式进行,占总评成绩的40%左右.这虽然在一定程度上丰富了考核方式,但还是存在一定的漏洞.对于形成性考核成绩中比较模糊的项目的评定,如平时表现,会融入一些任课教师的主观因素,很难做到客观与公正.而终结性考核也是片面地以笔试的形式进行,而口试,操作,综合考试较少.这样的考试既不利于职业能力素养的形成,又不利于创新精神的培养,容易把学生推入消极被动的学习状态.就考试内容来说,也是偏重于知识记忆,考试内容局限于教材,课堂笔记,对学生综合素质,创新能力的考核普遍不足.在多数课程的
6、考试中,考试题型也不尽合理,名词解释,填空,选择,是非判断及简答等客观性试题比重较大,而综合思考题,分析论述题等主观性试题比重较少.园艺专业有自身的专业特点,其周期性,生产性较强,面对的对象是生物有机体,变数较多,且操作起来劳动强度较大,若只是考核教材中的内容,仅局限于一些客观性试题,根本无法体现知识的全面性,更无法达到培养学生职业能力与综合素质的目标.且专业课程考试一般是任课教师自己命题,自己评判,教师往往只根据自己所教授知识内容进行命题,缺少对高职课程教学大纲所规定的学生应达到的能力目标层次进行命题,从而导致考试内容,考试形式在某种程度上缺乏课程本身应有的科学性和实用性.(三)试卷命题欠规
7、范,试卷分析流于形式通过对高职院校的试卷进行分析,发现有些课程,尤其是专业选修课,部分任课教师因忙于科研,不能认真按照教学大纲规定的内容进行授课,在命题时降低考试标准,甚至划定考试范围.还有些任课教师在命题时,教学研究AoXUEYANJlU对试题的深度,广度把握不准,随意性较大,所教与所考相差甚远.另外,教师在课程考试结束后为了考试成绩能及时上交,对试卷分析,评判不够重视,即使做了试卷分析,也大都是简单地进行及格率,优秀率等各分数段分布的统计,对考试的难度,效果和区分度缺少认真分析.这就导致不能客观全面地对考试成绩所反映出的问题进行总结与思考,无法形成一个反馈机制,凸显不出考试的反馈功能.(四
8、)补考秩序混乱学校规定,学生理论课考试不及格的要进行补考,而实践课程不及格的需要重修.事实上,学生通常只要在补考的时候或重修的时候人到场,一般都能通过.抱着这种能过就行的态度,有的学生就等着毕业前补考,因为他们知道,毕业前的最后一次补考,老师不会要求太严.如此一来,一部分勤奋好学的学生也会受到影响,也不好好学习,严重影响教学风气,教学环境和教学质量.二,改革高职园艺专业课程考核评价方式的建议考核评价方式改革的指导思想是以学校办学思想和人才培养目标为指导,结合各专业课程的自身特点,以课程考核方式的改革推动教学内容的创新,教学方法与手段的改革,将过程考核与结果考核有机结合,重视学生个性化的发展和创
9、新能力,自学能力的培养,从而促进教学水平和人才培养质量不断提高.(一)系统规划考核制度根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见要求,高等职业教育应重视学生的实践能力,创新能力和创业精神的培养,普遍提高学生的人文素质和科学素质.这就要求教师必须树立现代教育观,转变那种妨碍学生创新精神和创造能力发展的教育观念,教育模式,不能单纯以课程和教材知识的难度,深度和考核的分数来衡量学生,而要把考核真正当作是实现教育目标过程中的一项有效手段,全面推进学生能力素质的全面发展.要全面,系统,公平,公正地评价教学效果,就要从考核内容,形式,管理评价体系等方面进行系统规划,设计出一套相对完整,切实可行,
10、能充分发挥考核功能和实现教育教学目的的考核制度.(二)综合设计考试内容高职课程学习一般要求学生掌握三方面的内容,一是基本知识,基本理论和基本技能,二是综合分析问题,解决问题的能力,三是创新意识和创新能力.考试的内容应以综合性命题为主,命题侧重于对知识的深层理解,分析比较以及相关学科间知识的融会贯通,同时,能对问题提出自己的解决办法.有意识地通过考试引导学生扩大知识面,锻炼综合解决问题的能力.对于园艺专业中的应用型的科目,则要尽量减少笔试内容,通过实践来检验学生对知识的掌握程度及动手操作能力.教师也要克服评卷工作的倦怠和省事心理,增强责任感和使命感.(三)采取合理有效的,多样化的考试方法高职教育
11、要求教学在保证理论够用为度,突出实践技能,注重学生能力培养的思想指导下进行,因此,任何有益于高职教育教学和学生发展的方式都可以尝试和探讨.教师需要关注和思考,应该根据课程特点,研究适合不同课程的有效考试方法.就园艺专业主干课程来说,笔者提出过程考核,结果考核,综合评价三位一体的评价方式,并从本院2008级开始进行试点.在考核评价中,依据评价范围的全面性,评价指标的系统性,评价主体的多样性,评价方法的综合性的原则,采用过程考核与结果考核相结合的考核形式,从而大大提高了学生自主学习的积极性,也为学生今后走上工作岗位打下良好基础.与传统的考试评价方式相比较,这种三位一体的考核方式更全面,更客观,能真
12、正起到评价,鉴定,引导,激励的作用,试点效果较好.(四)建立健全考试质量分析与评价反馈机制考试质量分析与评价既是现代考试流程中的基本步骤,也是促使考试走向科学化的必要措施.在现代考试管理中,加强对考试质量的科学分析,对于提高考试管理工作的水平和质量具有十分重要的意义.考试质量分析通常分为两个部分,即试卷质量分析和学生成绩分析.试卷质量分析是学生成绩质量分析的基础,只有试卷的各项指标符合教学大纲的要求,学生成绩的分析结果才能准确,有效地反映学生掌握的知识程度和实践能力水平,才能准确分析教师教学的效果和存在的问题.考试的信息反馈对于学生来说可以拾遗补缺,端正学习态度,对于教师来说,可帮助教师制定并
13、完善新的教学计划,帮助教师选择更有效的教学方法等.教育部在2005年再一次强调,高等学校要努力探索和建立本科教学质量保证与监控机制.因此,对于质量监控机制中不可或缺的考试质量分析与评价反馈工作应该引起各高职院校的高度重视,并及时付诸实际,不断地加强与完善.(五)严肃补考纪律对于补考,应像平时考试一样对待.不给学生开绿灯,补考不及格或自行放弃补考的学生,不再给第二次补考机会,要求他们重修该课程,参加下一年的考试,推迟拿毕业证的时间,以此带动学风的好转,使学生认真努力,一丝不苟地对待学习.总之,高职园艺专业主干课程考试制度的改革要围绕实行素质教育,尊重学生的个性,发挥其主观能动性开展,这样的改革必然可以带动整个教学效果的大幅度提升.参考文献:【l】孙锦茹.考试改革与学习方式转型【J.黑龙江高教研究,2005,f4).2王星.新时期农业高职教育考试改革探索叨.科技资讯,2009,(13).3】黄继汇.浅议高职院校的课程考试管理J】_厦门广播电视大学,2009,6(2).4叶金.高职教育考试方法改革探讨【J_考试周刊,2009,(27).【5懵海萍.浅谈高职院校考试制度的改革J】.大众商务,2009,(5).(责任编辑李琳)河南农业2011年第11期(下)
