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1、让劳技课堂中奏响创新的旋律摘 要 ：创新，是人类社会尤其是现代社会延续发展的不竭动力，是知识经济时代的重要标志。国家的兴旺靠创新，民族的昌盛靠创新，实现现代化离不开创新。创新意识、创新能力的培养已成为学校教育的重要内容，创新使学生善于发现、勇于承担、敢于想象。小学劳动与技术课是一门实践性很强的综合性学科，课堂教学要求学生既动脑又动手，手脑并用。这种教学实践活动正是发展学生创新意识、培养创新能力的最佳时机。因此小学劳动与技术课中加强科学思维方法的培养，发展学生的创新能力，就成为当前进一步提高劳动与技术课堂教学质量的一个关键。 关键词： 创新 兴趣 和谐 实践 陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培
2、养出能思考会创造的人。”小学劳技大纲指出：“注意培养学生观察、思维、想象能力和创造精神。”劳技课的内容贴近生活，是培养小学生创新能力的重要阵地，这就要求教师结合劳技教育和实践，着重培养学生的创新意识和能力。教师在实施劳技教育的同时，要能够意识到学生具有的创造潜能，发挥劳技教学的特点和优势，渗透科技教育。从而使学生在实践中真正做到理论联系实际，有利于加深科学知识的认知程度，激发创新。积极创造条件，不断激发学生的创造欲望，努力实践，培养学生的创新能力。我认为在劳技课堂教学中，要用心地营造一个良好的氛围，树立学生的创新意识；适时地点拨引导，激发学生的创新精神；采用多种形式的实践训练，培养学生的创新能
3、力。如何在劳动与技术课中有效地开展创新实践能力的培养呢？就结合自己的教学实践，浅谈以下几点体会：一、激发学习兴趣，培养创新意识 兴趣是最好的老师。学习的效果和学生的学习兴趣紧密相关。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个乐观和光明的教育环境的主要途径之一。”学生的学习动机和求知欲，学习积极性和主动性是形成提高创新意识的重要条件。教师要创设富有鼓动性、竞争性的教学情境，采取不同的创设方式，才能激发学生的学习兴趣，从而激发学生创新思维，独立地创造性地进行劳动再实践，巩固形成的劳动技能，培养学生的创新能力。因此，教学过程中我们要创设良好的课堂教学情境，调动学生的学习兴趣。正如叶圣陶老人所言，让学生“高高兴兴
4、地学，有滋有味地学”，并在他们面前摆上问题，让他们去解决，培养他们的创新意识。在教学制作风筝这课时，教师首先出示各种精美、有特色的风筝。并明确告诉学生制成后，要评选出十个制作小能手，并参加放风筝比赛。直观性、竞争性的现场气氛直接调动了学生创新的积极性。相信将有一批自己动手设计制作的精美的风筝参加评比，且放飞自己心中的风筝。这样既强化了学生积极探索追求完美的心理取向，又活跃了学生们的思想。教材中的作品有取材、造型和艺术的局限性，只是制作菱形的风筝，比较单一。如何使“死”的东西变“活”，取决于教师的教学方法和作品的可行性、实效性。我们可以让学生从形状的角度去想象，去试试做做，并以色彩搭配，以达到形
5、与色的最佳效果。这样，教师为学生创设了想象的空间，从而培养学生的创新意识。 又如，在教学贴画这课时，学生在课前制作了一幅“小女孩”贴画，十分逼真。真佩服同学的动手制作能力。接着我让学生自由想象，你还能利用哪些材料，自己设计符合自己意愿的贴画。同时，告诉学生学校要举行班级美化评比，怎样让班级变的漂亮？班内专门开辟贴画专栏给学生一个展示自己的机会，以此激发学生的创作意识。同学们集思广益，展开想象的翅膀，联系实际生活，一会儿，一件件艺术品在他们的手中诞生。创作的灵感在学生的想象中驰骋，班级美化的构想在学生创作中升华。 二、创设和谐氛围，调动创新激情和谐的课堂氛围是让学生产生创新激情火花的基础，新课程
6、指出教师是教学过程的设计者，也是学生的指导者、帮助者，更是学生的亲密朋友。要充分调动起学生学习的积极性，激发他们内在自主参与性，才能有效训练学生的创新思维。因而在课堂中教师应该创设和谐的课堂氛围，以充分调动学生的创新激情。尊重学生的主体地位，真正把学生看作学习的主人。在活动中教师应把课堂还给学生，指导学生开展合作学习。教师应善于用表扬、鼓励等形式支持学生讨论与探索。在教学水果拼盘这一课时，根据学生好奇、求知欲旺盛的心理特点。首先在教室一角设置一个“水果拼盘”展。“展角”里有各种各样的水果拼盘，个个造型精巧、栩栩如生，令人爱不释手，让学生一走进教室就感受到一种宽松、和谐，充满艺术气息的氛围。在学
7、生惊奇、羡慕、求索的目光中，教师因势利导，引入课题。“同学们，你们觉得眼前的水果拼盘展品美吗？”一石激起千层浪，学生们各抒己见，兴趣空前。接着教师把这些展品的用料一一摆出，有黄瓜、苹果、香蕉、西瓜、葡萄、石榴、桔子等各自种水果。面对这些学生的疑惑更大了，有的情不自禁的感慨到：“太不可思议了”、“太美了”。课堂上的气氛非常活跃，这时水到渠成，教师立即提出要求：“让我们也来当一回小小艺术家，变变小魔术，好吗？”学生们跃跃欲试、异口同声说：“好。”这样的启发引导，情景创设，不仅增强了学生学习的兴趣，而且调动创新激情，点燃了他们的创新火花。三、注重实践操作，培养创新能力苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧，在
8、他的手指尖上。” 通过实践操作及丰富的想象是创造的火花。也就要学生手脑并用，引导学生动手操作时，要在实践操作前先想一下操作方法，想一想应怎样做，然后再动手操作。同时让学生在掌握原有制作方法的基础上，再发挥自己的聪明才智，找出新的操作方法，创造新颖的劳动成果。无论是创造想象还是再造想象，对发展学生的创造性思维都是非常重要的。只有丰富学生的想象，学生的创新能力才能得到较好地发展。在小学劳动与技术教学过程中，应重视对学生进行敢于实践操作，敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练，发展学生的想象力、创新能力。如利用“创新小课题”研究，来提高学生对现代科技探究的兴趣和创新能力。在我们校园里种有木芙蓉花，在
9、花开的时候只要我们留意观察一下，就会发现花的颜色会变。这是什么原因呢？这样，教师创设情景，激发学生求知欲望。为了更好的说明花的颜色变化的原因，让学生动手做一个实验会变色的花。准备好两碗清水，在一碗水中滴些食用的醋，在另一碗水中溶解一些家用的碱。摘一朵红色的喇叭花并浸入溶有纯碱的溶液中，结果会发现红色的喇叭花变成了蓝色的喇叭花。然后，把变成蓝色的喇叭花拿出来，用清水洗一下。再浸入有醋的碗中，又会发现蓝色的喇叭花变成了红色的喇叭花。试分析一下原因，原来是花中的花青素起了作用，它的颜色会随着周围条件的变化而相应的发生变化。通过让学生操作，让花在不同颜色的溶液中浸染形成不同颜色的花。此时教师可适时的抛
10、出一个问题：你能把我们的周围变得五颜六色，绚丽多彩吗？此时此刻，我想，学生的脑中早已变的形态万千、绚丽多彩了；学生心中的那种探索创新的意识和能力将表露无遗。又如，在教学水果拼盘这一课时，通过创设的和谐氛围，调动了学生创新的激情，点燃了创新的火花。此时让学生发挥想象动手实践，制作水果拼盘对培养创新能力自然水到渠成。在学生制作水果拼盘时，教师要进行多角度、多方位的引导。让学生从造型的角度、形状的角度去想象一下，去动手做做、搭配、搭配。同时让学生从选择水果的色彩的角度去想象，去试一试、做一做，以找出色彩与形状搭配方面的最佳组合，以达到造型的“水果拼盘”，个个造型精巧、栩栩如生。这样，教师为学生创设了想象的空间，让学生从多角度去摸索，去探求，从而获得新创举，培养了创新能力。参考文献：小学劳动技术课程标准创新教育新探 社会科学文献出版社 2005.5探究 体验 创新新世纪我能行体验教育小课题集走进新课程 北京师范大学出版社 2002.3 综合实践活动教学实施指南 华中师范大学出版社 2003.4
