浙江省深化普通高中课程改革方案.doc

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1、浙江省深化普通高中课程改革方案（征求意见稿）浙江省深化普通高中课程改革相关文件征求意见稿目录浙江省深化普通高中课程改革方案（征求意见稿）附件1. 浙江省普通高中课程与学分结构附件2. 浙江省普通高中必修课程调整方案附件3. 浙江省关于加强普通高中选修课程建设的意见附件4. 普通高中知识拓展类选修课程实施方案附件5. 普通高中职业技能类选修课程实施方案附件6. 普通高中兴趣特长类选修课程实施方案附件7. 普通高中社会实践类选修课程实施方案附件8. 浙江省普通高中学业水平考试实施方案附件9. 浙江省普通高中实施完全学分制和弹性学制的意见附件10. 浙江省高中选修课程纳入普通高校招生评价体系方案附件

2、11. 浙江省普通高中学分制收费管理暂行办法浙江省深化普通高中课程改革方案（征求意见稿）为贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，优化育人模式，推进素质教育，提高普通高中教育质量和办学水平，加快教育现代化建设，特制定浙江省深化普通高中课程改革方案，并于2012年秋在全省普通高中全面施行。一、深化普通高中课程改革的重要意义（一）全面落实规划纲要要求。高中教育是学生个性形成、自主发展的重要时期,是教育由基础教育走向高等教育或转向社会型继续教育的转折阶段，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。深化普通高中课程改革，是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要“推动普通高中多样化发展”,“全面

3、提高普通高中学生综合素质”的重要举措，是推进教育现代化、让每个孩子接受高质量教育、培养创新人才的重要保证。（二）认真总结普通高中课程改革的成绩与不足。我省普通高中课程改革在各级党委政府的高度重视下，已取得很大的成绩，课程改革已成为传播先进教育理念、全面推进素质教育、加快教育内涵发展的重要抓手。学校的课程意识大大增强，教师教学与学生学习方式正在发生改变，关注全体学生全面发展的评价体系正在形成。但目前依然存在诸多问题，面临严峻挑战。新课程理念尚未成为自觉行动；个性发展仍未得到应有关注，育人模式转型效果不佳，过度应试局面尚未明显改变，学生负担仍未减轻，新课程推进与改革目标要求还有很大差距等等。（三）

4、深化普通高中课程改革势在必行。基础教育课程是国家意志和核心价值观的直接体现，承载着教育思想、教育目标和教育内容，在人才培养中发挥着核心作用。普通高中课程改革是教育改革的核心内容, 深化完善普通高中课程改革是一项系统工程, 不能一蹴而就，必须高度重视，坚定信心，坚定不移地深化普通高中课程改革，巩固课程改革成果，坚决将新课程的理念贯彻到底。二、深化普通高中课程改革的指导思想（四）我省深化普通高中课程改革的指导思想。根据“减总量、调结构、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持有利于促进学生的个性发展、有利于培育普通高中的学校特色、有利于为国家培养各级各类合格人才的原则，加快选修课程建设，转变育人模

5、式，将课程选择权交给学生，将课程开发权交给老师，把课程设置权交给学校，促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展。三、深化普通高中课程改革的主要内容（五）减少必修。减少必修学分，必修学分从116学分减到96学分，选修学分从28学分提高到48学分。综合实践活动列入选修课程，其中研究性学习渗透到各学科必修课程教学之中。高中专题教育列入必修课程。落实基础，进一步完善课程体系，梳理学科必修教学内容体系，制定必修课程教学指导意见、学业质量标准。（六）增加选修。选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。（1）知识拓展类选修课程包括必修内容的拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新

6、成果的课程和学科应用性课程等，旨在让学生形成更为扎实的知识基础。（2）职业技能类选修课程是通过中等职业学校合作，从职业教育引入的职业教育课程，旨在让学生掌握一定的职业技能，培养创新精神和动手能力。（3）兴趣特长类选修课程为有助于培养学生兴趣，发展个性特长的各类课程。（4）社会实践类选修课程指指调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动、学生社团活动等课程。学校要根据本校实际，充分利用高校、中等职业学校及其它社会资源，加强选修课程建设。学校应开全四类选修课程，其中知识拓展类选修课程比例不超过50%，职业技能类选修课程比例不少于20%。每类可供选择的选修课程模块数不少于6个，每个学生每学期的选修课时

7、不少于总课时的20%。（七）全面实施选课制。学生可以根据兴趣特长和人生规划，自主选择选修模块、模块数量、修习年级，允许学生跨班、跨年级、跨校选课，允许学生到高校、中等职业学校、社会机构修习选修课程。学生学完一个模块，经考核或认定合格，即可获得相应学分。（八）全面实行完全学分制和弹性学制。学生可在2-4年内完成普通高中学习。学生必修课程修满96学分，选修课程修满48学分（其中知识拓展类选修课程学分不超过24学分，社会实践类选修课程学分不超过8学分），总学分达到144学分，同时学业水平考试和综合素质评价达到规定要求，即可毕业。（九）进一步扩大学校课程自主权。学校应根据本校实际和办学特色，遵循学生认

8、知规律和教学规律，构建满足学生个性发展、体现鲜明特色的课程体系。学校在确保每周课时总量不超过34课时，每学期开设思想政治、体育与健康、艺术等必修课程的前提下，可以自主制定课程开设计划，合理安排课时与教学进度，推进课程的多样化建设。四、深化普通高中课程改革的保障措施（十）建立普通高中学业水平考试制度。学业水平考试分为水平和水平考试，水平为必考，科目为语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术与通用技术等11门必修课程，每年开考一次。水平为选考，科目为对应的11门知识拓展类选修课程。每年开考一次，学生根据自己学术性向、兴趣特长、修习状况自主选择，不同学生可以在不同科目上取得

9、不同的学业水平等级。（十一）完善学生综合素质评价制度。强化选修课程认证记录，组织学业水平考试水平考试，认定知识拓展类选修课程的学业水平，组织与职业技能类、兴趣特长类选修课程相关的证书认定，组织社会实践类成果评审，并将各类选修课程的修习情况与学业质量记入学生成长记录，树立权威，发挥功效。（十二）完善高考招生制度。高考的考试内容限定在必修课程范围内。进一步完善高考制度，形成学业水平考试、综合素质评价、课程选修情况和统一考试成绩相结合的高校招生方式，确保高校选择适合其办学定位的合格新生。高等学校要根据学校办学方向和专业特点，对学生高中学业水平考试、综合素质评价、选修课程修习情况自主提出相应要求，积极

10、推进高校招生多样化进程。（十三）建立普通高中按学分收费制度。按照谁提供课程谁收费的原则，实行按学分收费制度。学生根据兴趣特长和人生规划修习课程，学校按学生每年修习课程的学分，收取学费。学生参加社会机构开设的课程学习，由社会机构按照物价部门核准的标准收费。（十四）提升学校课程实施能力。充分发挥广大校长、教师在深化课程改革中的主力军作用。各级教育行政部门要加强校长、教师培训，切实转变教育理念，增加课程意识，提高校长的课程领导力和教师课程开发能力、执教能力。教师的课程开发与执教能力列入评优及职称评定条件，选修课程建设列入特色高中的评估指标。（十五）强化深化课程改革所需的条件保障。各地要加大对课程改革

11、的经费投入，采取有力措施，解决好教师编制、选修教师配备与培训、教师职务聘任等问题，及时补充、更新选课走班所需设施、设备，鼓励普通高中与职业高中实现资源共享。附件1. 浙江省普通高中课程与学分结构附件2. 浙江省普通高中必修课程调整方案附件3. 浙江省关于加强普通高中选修课程建设的意见附件4. 普通高中知识拓展类选修课程实施方案附件5. 普通高中职业技能类选修课程实施方案附件6. 普通高中兴趣特长类选修课程实施方案附件7. 普通高中社会实践类选修课程实施方案附件8. 浙江省普通高中学业水平考试实施方案附件9. 浙江省高中选修课程纳入普通高校招生评价体系方案附件10. 浙江省普通高中实施完全学分制

12、和弹性学制的意见附件11. 浙江省普通高中学分制收费管理暂行办法二一一年十月十日附件1.浙江省普通高中课程与学分结构方案一必 修（96学分）选 修（48学分）学习领域科 目学 分类别内 容学 分语言与文学语 文10知识拓展类包括必修内容的拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等。至少48学分英 语10数 学数 学10人文与社会思想政治8历 史6地 理6职业技能类通过中等职业学校合作，开设职业教育课程，让学生掌握一定的职业技能，培养创新创业精神与实际操作能力。科 学物 理6化 学6生 物6兴趣特长类有助于培养学生兴趣，发展个性特长的各类课程。技 术信息技术4通用技术4艺

13、术艺术或音乐、美术6社会实践类指调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动、学生社团活动等课程。体育与健康体育与健康12专题教育2注：专题教育是指爱国教育、国防教育、民族教育、法制教育、心理健康教育、青春期教育、反腐倡廉教育、交通安全教育、珍爱生命教育、拒绝毒品教育、反对邪教教育等等内容。方案二必 修（105学分）选 修（39学分）学习领域科 目学 分类别内 容学 分语言与文学语 文10知识拓展类包括必修内容的拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等。至少39学分英 语10数 学数 学10人文与社会思想政治8历 史6地 理6职业技能类通过中等职业学校合作，开设职业教育课程

14、，让学生掌握一定的职业技能，培养创新创业精神与实际操作能力。科 学物 理6化 学6生 物6兴趣特长类有助于培养学生兴趣，发展个性特长的各类课程。技 术信息技术4通用技术4艺 术艺术或音乐、美术6社会实践类指调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动、学生社团活动等课程。体育与健康体育与健康12综合实践活动研究性学习9专题教育2注：1.研究性学习由学校根据教学实际和办学特色，渗透到各学科教学之中。2.专题教育是指爱国教育、国防教育、民族教育、法制教育、心理健康教育、青春期教育、反腐倡廉教育、交通安全教育、珍爱生命教育、拒绝毒品教育、反对邪教教育等等内容。附件2.浙江省普通高中必修课程调整方案（征求

15、意见稿）为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要、浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）的精神，现根据浙江省深化普通高中课程改革方案，提出浙江省普通高中必修课程调整意见。一、普通高中必修课程调整的指导思想根据省教育厅深化普通高中课程改革“减总量、调结构、优方法、改评价、创条件”的总体思路, 调整课程结构，梳理必修课程教学内容体系,以进一步优化课程结构，保证必修课程基础知识的教育质量, 提升学生可持续发展的基础素养，促进学生全面发展。二、普通高中必修课程调整的基本原则1.保持基本稳定。除将“综合实践活动”中的社区活动和社会实践学分调整到选修课程，高中专题教育列入必修课程外,其

16、余必修课程科目不变。2.优化完善学科知识结构体系。把一些要求过高或非主干内容调整到选修课程中去，删除重复内容，充实能体现各学科核心观念和思想的主干知识内容，确保必修课程学科体系清晰完整，保证高中学生必须学习的需要。3.形成必修课程与选修课程合理分工、分层递进的格局。根据因材施教、分层教育的理念，必修课程重在夯实学业基础，选修课程重在拓展学生选学空间，进一步激发学生的学习兴趣，挖掘与发展学生学习潜能。三、普通高中必修课程学科内容的调整意见（仅为初步建议，征求意见以后，提交省基础教育课程改革专业指导委员会讨论研究确定）学科调整意见语文1.语文学科必修教学教材不变。2.修订浙江省语文学科模块教学指导

17、意见（2009年版），明确核心知识与能力要点。3.教学内容依据修订后的浙江省语文学科模块教学指导意见。数学1数学学科必修学分的五个模块为：数学1、数学2、数学3、数学4、数学52删除原数学1中第三章，数学3中的算法初步、统计两章及概率中3.3节3增加圆锥曲线与方程、导数及其应用、计数原理三章及充要条件一节英语1. 英语学科必修学分的五个模块为英语必修1、英语必修2、英语必修3、英语必修4、英语必修5，部分必修内容略作调整。思想政治1.思想政治学科必修学分的四个模块为经济生活（必修1）、政治生活（必修2）、文化生活（必修3）、生活与哲学（必修4）。2.根据课改总体要求和本学科实际，选取上述四个模

18、块中的部分内容作为学生自主学习的内容。如经济生活中的“全面建设小康社会的经济目标”，政治生活中的“政治生活，有序参与”，文化生活中的“色彩斑斓的文化生活”，生活与哲学中的“生活处处有哲学”、“时代精神的精华”、“创新是民族进步的灵魂”等。历史1.历史学科必修学分的三个模块为历史（必修）第一册、历史（必修）第二册、历史（必修）第三册。2.历史（必修）第一册删减“太平天国运动”、“外交政策的调整”、“议会选举规则的制定”、“英国议会中的第三院”、“年轻美国的窘境”、“两党制的雏形”、“震荡中的法国”、“革命前夜的火星”、“俄罗斯的困境”等内容。 增加 “第一次世界大战”、“凡尔赛华盛顿体系下的世界

19、”、“第二次世界大战”等内容。3. 历史（必修）第二册删减“神农的传说”、“沉重的赋税和力役”、“工官和匠户”、“分散的文明”、“资本主义经济的萌生”、“海上马车夫”、“病入膏肓的经济”、“二战后英法的经济模式”、“农业全盘集体化”等内容。4.历史（必修）第三册删减“儒学的困境与儒学复兴运动”、“唐甄论凡为帝王者皆贼也”、“金声玉振”、“宫廷舞和民间舞”、“文化大革命中的教育革命”、“霍布斯、洛克、狄德罗的政治主张”、“千年话题谁创造了万物”、“音乐的变奏”、“反映时代主题的文学”、“形形色色的当代美术”等内容。地理1高中地理学科必修学分的三个模块调整为自然地理、人文地理和区域发展三部分组成。

20、2自然地理模块由原地理1和地理3第四章组成；人文地理模块由原地理2组成；原地理3第1、2章在增加区域的相关内容后调整为区域发展模块，由“认识区域、区域分析、区域差异、区域发展”四部分内容组成。3针对浙江的省情，在区域发展中增加海洋地理中“海洋权益”、“海洋开发”等内容。4删除“地域文化与人口”、“人地思想的演变”等几节内容；删除原模块中重复及与其他学科重叠的内容。物理1.物理学科必修学分三个模块的内容为物理1、物理2、物理3-1和物理3-2中的主要内容。2.物理2中的第六章万有引力与航天作为选修内容，物理3-2中的第四章电磁感应作为必修内容。3.恒定电流中“第十节 简单的逻辑电路”作为选修内容

21、。化学1.化学学科必修学分的三个模块调整为化学1、化学2、化学反应原理。2.在化学2专题1“微观结构与物质的多样性”中增加“分子间作用力与物质性质的关系”。3.删除化学反应原理专题3第四单元“难溶电解质的沉淀溶解平衡”，将化学2专题2“化学反应与能量变化”的内容整合到化学反应原理中。4.增加必修模块“学生实验”栏目：化学1：化学实验基本操作，海带中碘元素的分离和检验，亚硝酸钠和食盐的鉴别。化学2：同周期、同主族元素性质的递变，乙醇与乙酸的性质，硫酸亚铁铵的制备。化学反应原理：硫代硫酸钠与酸反应速率的影响因素，反应条件对化学平衡的影响，食醋中总酸含量的测定。生物1.生物学科必修学分的三个模块调整

22、为必修1分子与细胞、必修2遗传与进化、必修3稳态与环境。2.在必修1第四章 “细胞的增殖与分化”中增加“植物克隆”。3.在必修2第四章“生物的变异”中，增加“基因工程”。4. 必修2中删除第六章“遗传与人类健康”；必修3中删除第七章“人类与环境”。信息技术1. 信息技术学科必修学分的2个模块为信息技术基础、多媒体技术应用。2. 信息技术基础内容作适当调整，将有关多媒体技术方面的内容整合到多媒体技术应用模块中，适当减少信息的来源和获取、网页制作等义务教育阶段已学过的部分内容，将“算法及其实现”的程序设计语言改为Visual Basic。3. 多媒体技术应用中删减陈旧的知识和技术内容，适当充实最新

23、发展的多媒体技术内容。通用技术1. 通用技术学科必修学分的2个模块为技术与设计1、技术与设计2。2. 技术与设计1合并“技术的未来”，删除“技术试验的分类”、“设计图样的绘制”中的“透视效果图”和“电子线路图”，“技术产品的使用和保养”改为选学，增加“木工加工方法”。3. 技术与设计2“结构欣赏”、“系统的分类”、“黑箱与功能模拟法”改为选学。音乐不作调整美术不作调整体育与健康不作调整四、普通高中必修课程调整的工作步骤1、10月，组建基础教育课程改革专业指导委员会，学习领会深化普通高中课程改革文件精神，讨论必修课程调整意见。2、11月，研制普通高中必修课程教学指导意见。3、12月，召开必修课程

24、教学指导意见统稿会，并征求部分高校教师和中学教师的意见。4、2012年2月，必修课程教学指导意见完成定稿。5、2012年7月，开展必修课程教学疑难问题解决培训。附件3.浙江省关于加强普通高中选修课程建设的意见（征求意见稿）为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要、浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）的精神，深化普通高中课程改革，特制订加强普通高中选修课程 建设的意见。一、加强普通高中选修课程建设的意义选修课程建设是深化普通高中课程改革的重点。加强选修课程建设，构建各具特色的普通高中选修课程体系，是转变育人模式，实现学生自主选课、推进高中多样化的重大举措，对于促进学生的个性

25、发展、培育普通高中的学校特色、为国家培养各级各类合格人才具有十分重大的意义。二、普通高中选修课程的类别普通高中选修课程分为知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类和社会实践类等四大类。（1）知识拓展类选修课程包括必修内容的拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等，旨在让学生形成更为扎实的学科知识基础。（2）职业技能类选修课程是从职业教育引入的操作类课程，旨在掌握一定的职业技能，培养创新精神和动手能力。（3）兴趣特长类选修课程主要是体育、艺术以及其它兴趣课程，旨在培养各方面的素质和潜能，提高学生综合素质。（4）社会实践类选修课程指社会调查、社团活动、社会实践等活动类课程，旨在引

26、导学生接触社会、了解社会，提升服务社会的意识和能力。三、普通高中选修课程的开发各级各类普通高中应根据地方和学校实际，制订学校选修课程开发开设计划。选修课程开发要既要满足学生的个性需求，又要充分考虑学校办学条件与开发能力；既要结合当地社会经济发展的实际情况，又要充分体现地方和学校特色；既要具有科学性，又要体现时代性，使选修课程更好地贴近科学、贴近生活、贴近社会。学校是普通高中选修课程建设的主体。学校应根据本校实际，积极自主开发各类选修课程。同时，学校应充分利用社会资源，与高校、中等职业学校、社会教育机构合作开发选修课程，引进现有的国内、国际的精品课程，通过二次开发，成为具有本校特色的选修课程。鼓

27、励其他社会机构与个人，参与开发选修课程，鼓励利用现代教育技术，开发网络选修课程。四、普通高中选修课程的开设每学年开学前，学校提前公布学校本学年拟开设的选修课程目录以及选修课程的详细介绍信息。每一学年中，每类选修课程可供选修的模块数不得少于6个；选修课程的周课时总数不得少于8课时。其中知识拓展类选修课程比例不得超过50%，职业技能类选修课程比例不得低于20%。学生在教师指导下，实行自主选课。学校应充分尊重学生选课自主权。允许学生跨班、跨年级、跨校选课，允许学生到高等（职业）院校、中等职业学校或社会专业机构选修课程。学校不得包办选课，不得以班级为单位集体选课，不得以任何借口强制指定选课。五、普通高

28、中选修课程的学分认定普通高中选修课程评价及学分认定的主体是学校。学生完成相关选修课程模块修习，即可提出申请，由学校学分认定委员会组织学分认定。根据选修课程的性质，学分认定形式主要有三种：（1）学业认定。主要适用于知识拓展类以及其他便于纸笔测试的选修课程。学生参加该课程学习，课时数不少于规定课时的2/3（18课时为1学分）、学习过程表现良好、参加学校组织的考试（或考查）并合格，即可取得学分。（2）证书认证。主要适用于职业技能类、兴趣特长类以及与竞赛相关的选修课程。学生参加职业培训、社会机构培训，或参加教育行政部门认可的考试或比赛，获得某项资格或等级证书，均可向学校提出申请学分，同时提交相关证明材

29、料，学校学分认定委员会根据发证单位的资质、学习记录和证书，按照18课时学分的标准折合并认定学分。（3）过程记录。主要适用于社会实践类选修课程。学生参加社会调查、社团活动、社会实践等活动，有活动记录和总结，有反馈评价，经同学互评，经学校学分认定委员会审核，可取得学分。普通高中之间、普通高中与高校、中等职业学校之间实行学分互认。六、普通高中选修课程的保障措施（1）各级教育行政部门要高度重视普通高中选修课程建设，加大对课程改革的经费投入，采取有力措施，解决好教师编制、选修教师配备与培训、教师职务聘任等问题，及时补充、更新选课走班所需设施、设备，鼓励普通高中与职业高中实现资源共享。（2）加强校长、教师

30、培训，切实转变教育理念，增加课程意识，提高校长的课程领导力和教师课程开发能力、执教能力。教师的课程开发与执教能力列入评优及职称评定条件，选修课程建设列入特色高中的评估指标。鼓励教师通过进修、自学等方式拓展并丰富自己的选修课程教学经验，向普通高中学生开设选修课程。鼓励中等职业学校、高校以及社会专业人士担任普通高中选修课程教师，鼓励选修课程教师走校任教，实现教学资源共享。（3）加强考试评价制度改革。在普通高中学业水平考试中设置水平2考试（选修课程），由学生选考，考试等级记入综合素质评价。高等学校要根据学校办学方向和专业特点，对学生高中学业水平考试、综合素质评价、选修课程修习情况提出明确要求，在招生

31、简章中事先公布招生专业对选修课程修习的要求，实现高校专业要求与中学选修课程修习的无缝对接。附件4.普通高中知识拓展类选修课程实施方案（征求意见稿） 一、知识拓展类选修课程的主要内容在普通高中的语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术等学习领域的11个学科设置知识拓展类选修课程。知识拓展类选修课程内容包括必修拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等。必修拓展课程应从国家课程选修模块中选用。科目课程参考目录语 文论语选读、中国古代诗歌散文欣赏、外国小说欣赏、中国现代诗歌散文欣赏、语言文字应用（或写作教程）数 学数学1-1，数学1-2，数学2-1、数学2-2、数学2-3英 语

32、英语6、英语7、英语8、英语9、英语10、英语11思想政治经济学常识、国家与国际组织常识、生活中的法律常识、科学社会主义常识、科学思维常识、公民道德与伦理常识历 史20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、历史上重大改革回眸、世界文化遗产荟萃、近代社会的民主思想与实践、探索历史的奥秘地 理海洋地理、旅游地理、环境保护、城乡规划、自然灾害与防治物 理物理3-2、物理3-3、物理3-4、物理3-5化 学有机化学基础、实验化学、物质结构与性质生 物现代生物科技专题、生物技术实践、生物科学与社会信息技术网络技术应用、数据管理技术、算法与程序设计、多媒体技术应用通用技术电子控制技术、家政与生活技术、简易机

33、器人制作大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程。科目课程参考目录语文大学初级课程文学（影视、戏剧、歌词）创作与欣赏、语用学（汉语知识）、古代汉语介绍最新成果的课程论述类文本的写作、社科文选读、媒体综合应用应用性课程实用类文本写作、阅读与表达、多元文化习俗，引进的国际国内课程评判性阅读与写作、动漫创作、跨学科专题探究数学大学初级课程微积分、线性代数、空间解析几何介绍最新成果的课程现代数学概览、分形几何应用性课程数学史选讲、信息安全与密码、球面上的几何、几何证明选讲、矩阵与变换、数列与差分、坐标系与参数方程、不等式选讲、初等数论初步、优选法与试验设计初步、风险与决策、开关电路与布尔代

34、数、生活中的数学、数学与经济外语大学初级课程跨文化交际选讲、语用学入门、科技英语入门介绍最新成果的课程国外英语考试面面观、英语时文选读、英语词汇学入门应用性课程英语影视欣赏、英语文学鉴赏、英语国家概况选讲引进的国际国内课程BUSINESS ENGLISH CERTIFICATE（BEC剑桥商务英语）（初级）、AP-English Literature and Composition（AP即跳级课程英语文学与写作）、NYC course CRITICAL READING AND WRITING（评判性阅读与写作）政治大学初级课程科学思维常识公民道德与伦理常识生涯规划学业职业人生介绍最新成果的课程

35、科学思维的基本要求、应用伦理学的相关知识、现代人生规划应用性课程创新思维的形式与要求、伦理学与生活的关系、生涯规划与人生发展的关系历史大学初级课程中外历史要籍介绍与选读介绍最新成果的课程中国历史问题探幽、世界历史问题探幽应用性课程口述历史、乡土历史、世界国别史、历史与生活地理区域地理世界地理、中国国家地理、区域研究、乡土地理地理学应用地理信息技术应用、地图学的原理和应用、气象与生活地理实践课程地理观测、地理实验、地理考察大学初级课程文化地理学、地球概论、历史地理学、物理大学初级课程普通物理，实验物理介绍最新成果的课程宇宙的诞生及演变、未来的能源、现代的时空观应用性课程物理与社会、物理与生活、物

36、理与技术引进的国际国内课程AP物理、A-level物理课程（剑桥物理）、物理原理与问题、物理学与人类文明化学大学初级课程普通化学，分析化学，化学科学与人类文明介绍最新成果的课程化学信息学、纳米化学、仪器分析应用性课程环境化学、化学与技术（现有国家课程）、化学与生活（现有国家课程）引进的国际课程美国AP化学课程、英语“索尔特化学俱乐部”课程、美国Chemistry in the Community（社会中的化学)生物大学初级课程普通生物学生命科学导论现代生命科学概论介绍最新成果的课程人类干细胞研究进展生物信息学基因蕊片技术应用性课程生物技术生物工程食品生物技术引进的国际国内课程AP生物、A-le

37、vel生物课程、普通生物学信息技术大学初级课程Java初步, C语言初步，计算机导论介绍最新成果的课程云计算，物联网技术，人工智能应用性课程计算机动漫，影视作品后期制作，电子商务通用技术大学初级课程工业设计导论、机械设计基础、人机工程学介绍最新成果的课程现代科技发展、材料与工艺、现代农业技术应用性课程建筑及其设计、服装及其设计、汽车驾驶与维护引进的国际国内课程工程设计介绍、工程原理、工程设计与发展 二、知识拓展类选修课程的开发对于知识拓展类选修课程，主要有下列三种课程开发方式。学校可直接选用国家课程中的选修模块，如必修拓展课程等；学校也可与高等院校、社会机构合作开发，如大学初级课程、介绍学科最

38、新成果的课程和学科应用性课程等；学校还可自主开发或对引进的国内、国际精品课程，进行二次开发等。在课程开发和引进过程中，学校应结合本校实际，调整教学内容和要求，建立具有特色的知识拓展选修课程。 三、知识拓展类选修课程的开设不同学校可以根据学生需要及学校实际确定不同学习领域选修课程的开设门类、模块多少，但每学年开设的知识拓展类选修课程数量不得少于6个模块。在每学年开设的各类选修课程中，知识拓展类选修课程比例不得超过50%。每学年开学前，学校提前公布学校本学年拟开设的知识拓展类选修课程目录以及课程介绍信息，学生在教师指导下，实行自主选课。学校应鼓励本校教师通过进修、自学等途径，担任知识拓展类选修课程

39、教学工作。鼓励学校聘请高校及社会机构的专业人士，担任知识拓展类选修课程教学工作。学校应支持学生跨年级、跨校选修知识拓展类选修课程。四、知识拓展类选修课程的学分认定与学业评价学分认定的主体是学校。学生参加知识拓展类选修课程学习，上课的课时数不少于规定课时的50%、学习过程表现良好、参加学校组织的考试（或考查）并合格，即可提出申请，经学校学分认定委员会认定后取得学分。普通高中之间和普通高中与高校、中等职业学校之间可实行学分互认；学生参与跨校选课或者参加高校和社会机构选修课程学习，经学校审核，予以确认。知识拓展类选修课程列入学业水平考试水平考试的选考科目，每年开考一次，考试成绩实行等级制。考试范围包

40、括必修拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等。学生根据自己学术性向、兴趣特长、修习状况自主选择。考试的时间、形式、内容等由选修课程学业水平标准界定。附件5.普通高中职业技能类选修课程实施方案（征求意见稿）一、职业技能类选修课程的主要内容普通高中职业技能类选修课程是指通过与中等职业学校合作，从职业教育引入的职业教育课程，旨在让学生掌握一定的职业技能，培养创新精神和动手能力。主要包括从各类职业所需技术技能出发的、围绕典型职业活动和职业能力设置的专业和实践类课程。职业技能类选修课程参考目录科目课程参考目录花卉生产花卉栽培 、花木嫁接、插花造型、无土栽培中餐烹调中式面点、面点

41、造型、食品添加剂分析园艺园林绿化、庭园设计、庭园绿化旅游导游服务、导游词改写、导游词翻译数字媒体数字媒体技术应用、海报制作、宣传片制作汽车运用与维护汽车保养、汽车电路故障检测及排除、新型汽车材料预测金融事务投资理财、股票分析、保险精算美容美发形象设计、护肤品与健康、审美与文化动漫技术动漫制作、卡通形象设计、三维动漫制作电子电器电子产品制作、电铃改装、收音机装配数控数控加工技术、CAD制图、编程建筑装饰建筑设计、装饰材料检测、立面设计服装服装设计、面料材质分析、流行色预测二、职业技能类选修课程的开发普通高中可以直接选用经审定通过的职业教育课程或中等职业学校自主开发的成熟课程，也可以依托所在地的中

42、等职业学校和产业、行业，合作开发适合本校学生使用的职业技能类课程。普通高中应在对当代社会职业分析的基础上，从普通高中学生的兴趣、爱好、特长和实际情况出发，充分挖掘所在地职业教育拥有的课程资源和本区域各行各业的社会课程资源，有目的地开发职业技能类课程。在课程引进和开发过程中，尤其应结合本校实际情况，调整教学内容和要求，进行二次开发，使课程内容与要求更贴合学生。三、职业技能类选修课程的开设普通高中职业技能类选修课程可按三种方式开设：第一，以中等职业学校为主体开设，由中等职业学校提供课程所需的师资、设备和场地为主，普通高中学生走校选课；第二，以普通高中为主体开设，学生走班上课；第三，以社会机构为主体

43、开设，学生选修。普通高中可按其中一种或几种方式提供职业技能类选修课程。这一过程中，学校要成为职业技能类选修课程供给和管理平台。学校应根据本校实际，制定职业技能类选修课程建设规划和具体实施方案，积极创造条件开发和开设职业技能类选修课程，审核本地可供利用的职业技能类选修课程资质，并编入学校职业技能类选修课程目录。每学年可供选修的职业技能类选修课程模块不得少于6个，在每学年开设的各类选修课程中，职业技能类选修课程比例不得少于20%。每学年开学前，学校提前公布本学年拟提供的职业技能类选修课程目录以及课程描述信息，学生在教师指导下，根据自己的兴趣、爱好和特长，实行自主选课。学校根据选课情况，组织走班或走

44、校教学。不得包办选课，不得以班级为单位集体选课，不得以任何借口强制指定选课。学校应支持学生到具有资质的中等、高等职业技术学校，其他普通高中或社会机构选修职业技能类选修课程。四、职业技能类选修课程的学分认定职业技能类选修课程学分认定的主体是提供课程修习的学校。学校应制定职业技术类选修课程学分认定具体方案，报当地教育行政部门备案。职业技能类选修课程学分认定的具体办法1.学生参加职业技能类选修课程学习，课时数不少于规定课时2/3、学习过程表现良好、参加课程考试或考查并合格的，即可取得学分。2.学生参加社会机构开设的职业技能类选修课程学习，由学生申请，经学校审核开设课程单位的资质、学习记录和证书，按照18课时1个学分的标准折合学分。3.获得初级、中级职业技术资格证书，经市、县教育局相关部门认定可分别获得3、6个学分。同一项目，有多级证书的，以最高级别计分，不重复计分。4.学生在高中阶段参加学校或校际职业技能相关比赛活动，获校一、二级荣誉的，可分别获1和0.6学分；参加由市级教育行政部门、劳动人事部门组织或认可的职业技能类比武或赛事，经市、县教育局相关部门认定，获得市级一、二、三等奖的，可获2、1.5、1学分，获省级一、二、三等奖的，可分别获3、2.5和2学分。附件6.普通高中兴趣特长类选修课程实施方案（征求意见稿） 一、兴趣特长类选修