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1、高中思想政治教学论文合理运用现代教育技术手段，优化政治课堂教学随着现代信息技术的飞速发展，计算机多媒体技术手段在现代教育过程中的应用愈加普遍。教育心理学实验材料表明：“人对信息的接受，视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占35%，触觉占1.5%，味觉占1%，其中视听两项合计达94%。而人对信息的记忆保存，单凭视觉为25%，单凭听觉为15%，视听结合可达65%。” 所以现代计算机辅助教学手段(CAI)对课堂教学改革有着重要意义，有助于实现教育过程的整体优化，有利于教师创造各种条件，使学生在最短的时间内尽最大可能地获得更多的知识。多媒体教学集声音、图、文字和动态两面为一体，在现代教学中充分发挥着信息技
2、术的优势，然而，多媒体教学的本质，说到底只是一种辅助教学的手段或工具。在教学实践中运用得当，可以优化课堂，提高教学效果；如果运用不当，则可能会适得其反、事倍功半。为此，要真正发挥多媒体教学应有的作用，必须注意以下两点。 一、政治课中应用多媒体教学的原则1、 实用性原则在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上，恰当地使用计算机辅助教学手段，有助于突破教材中的重难点，能有效地弥补传统教学的不足。但在许多课堂实践中，有些多媒体教学或多或少地偏离了教学目标，只停留于表面，盲目追求课件表现形式的华美，把大部分精力都花在了做课件上，并为了表现艺术美感使用大量的声响效果，有的甚至在学生思考问题时还配
3、以背景音乐，或在页面上添加过多与教学内容无关的动画画面或图像。这种绚丽多彩的多媒体教学模式,在一定程度上确实可以烘托教学内容，渲染课堂气氛，激发学生学习的兴趣，但如果太过追求教学过程的“奢华”，就会把学生的注意力引向一些无关紧要的事物上，分散学生的注意力，使学生顾此失彼，反而会降低课堂效率，成为教学的干扰源。因此，CAI课件的制作和使用要讲求实用性，避免“过度包装”，防止形式主义。2、选择性原则多媒体教学方式与传统教学方式相比确实有很多优点，但这并不意味着我们每节课必用多媒体教学。是否使用多媒体，在多大程度上使用多媒体应根据教学的具体内容具体分析。没有必要整堂课所有的教学环节和所有的教学内容都
4、由多媒体来完成，尤其是一些在教材中已讲解的非常清楚的基本概念、基础知识或课本中已有的事例、材料，就没有必要再通过多媒体的形式重新展示。如果没有重点、没有选择的，一切皆由CAI课件完成，课件就成了另一本供学生观看的“课本”，这样不仅不能辅助教学，反而会影响课堂教学的质量，导致学生课堂笔记记录困难，基础知识落实不到位，尤其会让那些基础薄弱的学生感到学习吃力，难以跟上教学节奏，使课堂教学难以达到预期效果。因此，我们是否应用，在多大程度上应用多媒体教学，要有利于学生对基础知识的掌握，有利于学生基本技能的培养和提高，即多媒体的使用应具有选择性，绝不能片面地认为多媒体教学能解决一切问题而滥用。3、教学性原
5、则多媒体的使用必须符合学科的教学规律,反映学科的教学过程和教学策略。这样才能体现多媒体技术的教学价值，才能达到优化教学结构，提高教学效率的目的。也就是说，课堂上多媒体的运用既要利于教师的教，也要有利于学生的学，这样才能体现我们利用多媒体技术、制作和使用CAI课件的教学价值。而要实现高中政治课件的教学性原则，应从两个方面入手：一是要明确教学目标，即明确我们制作和使用课件是要着重解决什么问题、要达到什么目的，课件的设计应突出教学的重点和难点；二是在教学内容的选择上，应以那些理论性强、用板书难以表达清楚以及教学目标高、教材内容少的内容为主，扬长避短，有效发挥多媒体教学的优势。因此，作为教师，我们在应
6、用多媒体技术进行教学时，必须要吃透教材，明确目标，精心设计，只有这样才能实现优化课堂的效果。4、时效性原则作为一门以德育教育为主的社会学科，思想政治课的理论性和时效性是比较强的。因此，在教学中，选择的教学资料应该是最近的、最新的，及时更新教学内容，把最能剖析、破解教学重点、难点的各种社会现象、人物基本事实、趣闻和例证等呈现在学生面前，使学生如见其人、如闻其声、如临其境，加深学生对教材基本理论的理解，并从中受到感染和教育，提高道德觉悟和政治理论水平，提高分析问题和判断事物的能力，从而较好地完成政治课的教学任务。例如，我们在讲经济生活这本教材时，就可以适时引用2008金融危机这一时事热点问题，结合
7、教材相关内容，合理选取有效信息，加深学生对“价格与供求的关系”、“价格变动的影响”、“财政的作用”、“国家宏观调控”、“经济全球化的影响”等一系列经济理论知识的理解和认识。又如，我们在讲文化生活中的“我们的民族精神”这一课时，可以选用08年初的南方抗雪救灾、四川抗震救灾、北京奥运会、“神七”成功发射等材料，让学生去感悟中华民族精神的伟大力量。总之，合理有效的运用时事内容既能充分体现政治教学的时代性特征，又能激发学生学习政治的兴趣，提高课堂教学效果。5、适度性原则多媒体辅助教学的优点之一，就是可有效地解决教学内容繁多和课时严重不足的矛盾。通过短暂的视频、简单的动画演示、宏观的缩小、微观的放大，给
8、学生创造身临其境的氛围，进而加深学生对理论知识的理解，节约教师语言描述的时间；同时还可以运用多媒体这一平台，补充一些相关知识，开拓学生的视野，拓宽学生的知识面。于是，有的教师就充分利用多媒体教学的这一优势，在教学中盲目地使用视听素材，大量地补充和引用各种文字材料，把某些知识点无限地加深拓宽，恨不能把所有与教学内容相关的资料一股脑地呈现给学生。这样的多媒体教学不仅加重了学生的学习负担，而且还会给学生带来一定的心理压力，这无疑违反了教学规律，也远离了多媒体辅助教学的初衷。因此，我们在运用多媒体教学的过程中，一定要考虑学生感官的承受程度、认知能力，多媒体教学要有明确的针对性，要坚持适度原则。二、制作
9、政治CAI课件应注意的问题计算机辅助教学(CAI)作为现代教学手段，在优化课堂教学，提高教学质量方面确实具传统教学方式不可比拟的优势，但辅助教学效果的好坏，在很大程度上还取决于课件的设计质量。因此，要充分发挥它在政治教学中应有的作用，在CAI课件制作方面还应注意以下几个方面：1、课件结构为了更好地发挥多媒体技术的作用，提高CAI课件的可操作性，我们在课件结构的设置上，应尽可能地采用超媒体结构，这既方便了教师操作，又可以使教师根据实际教学情况自由选择和重新组织教学内容。课件流程控制可采取顺序结构和选择结构，每模块之间要力求控制灵活、进退方便。2、文字设计课件中大量的文字信息，是学生获取知识的重要
10、途径。在文字设计上应做到：（1）文字内容要简洁、突出重点。文字内容应尽量简明扼要，以提纲式为主，突出教学内容的重难点知识或主干知识，不宜采用大篇幅的文字，以免引起学生的视觉疲劳。待添加的隐藏文字内容3（2）要采用合适的字体、字号与字形。文字内容的字号要尽量大，选择的字体要醒目。对于教学内容中重要的观点、关键词等，最好使用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别，也可以运用动画、闪烁等技术，引起学生的注意，利于学生的强化记忆。（3）文字和背景的颜色搭配要合理。文字和背景颜色搭配的原则：一是醒目、易读，二是长时间看了以后不累。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主，这样才能达到较好的视觉效果和展示
11、效果。3、声音设计在课件中，合理地加入一些音乐和音响效果，可以更好地表达教学内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。但设计时应注意：（1）音乐的选择要与教学内容相符，以增强教学氛围的感染力，调动学生学习的积极性。（2）音乐和音响效果不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果会适得其反。（3）要设定背景音乐的开关按钮或菜单，便于教师控制，需要背景音乐就开，不需要就关，教师要能随时控制音量的大小，以适应不同的课堂气氛。 总之，运用计算机辅助教学手段进行教学是课堂教学发展的必然趋势，运用得当可以使教学如虎添翼、锦上添花,。但是我们必须充分认识多媒体的特性，从思想政治学科的特点出发，从优化教学过程出发，严格遵循实用性原则、选择性原则、教学性原则和适用性原则，科学合理的制作和使用CAI课件，适时适当适度地进行多媒体教学，才能实现多媒体技术与课堂教学的最佳整合。
