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1、湖南省龙山县皇仓中学高中语文论文语文自主学习能力培养的探讨 新人教版 新课改的实施，自主学习是一种先进的教育思想，是一种全新的学习方式，是一种有效的教学手段，现就从高中语文教学维度谈谈如何培养语文自主学习能力： 一、培养学生自主学习的习惯 培养学生的自主学习习惯，首先要从培养良好的学习习惯开始，具体做法如下： （一）使用工具书的才惯，从高一年级入学开始，我要求学生必备二种工具书现代汉语词典、简明古汉语词典。要求学生在阅读时，遇到不认识，不理解的字词自己能查词典解决，长期坚持就能养成使用词典的习惯。 （二）预习的习惯 我在上新课之前，要求学生在早自习提前预习课文，首先读课文，达到整体感知，其次看
2、课文下面的注释和利用工具书解决生字词，然后是带着问题作深入探究。 （三）复习的习惯 子曰：温故而知新，每上完一篇新课文，让学生先复习，后做练习；阶段性考试时先做作业，有时间再复习；而期中、期末等大型考试，给学生安排时间复习。注意整理归纳，形成知识结构。做到不同的复习阶段应有不同的复习要求。 二、培养学生的阅读能力 阅读是学习的基础“现代教学论发展的趋势就是，把教学的重点从教师向学生传授知识，转移到在教师指导下由学生独立地获取知识、教学，实质上是教学生学会自主学习，而自主学习的基础是主动阅读能力的培养。”郭慧智语。所谓阅读，眼睛首先从书本或屏幕上感知文字或图像的信息，然后大脑进行分析与综合，演绎
3、与归纳等思维活动从中提取，处理所需要的信息资料。从高一开始，班级成立图书角，班级购齐国家教育部所规定中学生必须阅读的中外名著，以及相关的同步阅读报刊中学生报、考试报等，潜移默化中扩大视野，提高了阅读能力。有时播放经典的，或重要的视频节目，使他们贴近活动，获取大量有效信息，阅读使学生始终保持一种开放、创新的心态。 三、颠覆传统的教学模式 “传授接受”这种“填鸭式”的教学模式虽然对学生获取知识，确有简捷、快速的优势，但它存在明显的缺陷：学生自主学习活动减少，逐渐产生依赖教师的习惯，使学生自主学习能力处于低水平。而这恰好抹杀了新课程改革的精髓，即着重培养学生“自主合作，探究”的能力。基于新课改的目的
4、，我探索，实践了两种有效培养学生自主学习能力的教学模式问题推进式和启发讨论式。 问题推进式的教学结构是：设置情境提出问题解决问题归纳总结。因为课堂教学是在教师不断地提出问题，学生不断地解决问题的过程中进行的，对学生来言，解决问题所用的知识是已经学过的，要让学生在解决问题的过程中发挥最大的潜能。教师只是相机给予适当的点拔，极大地培养了学生分析和解决问题的能力。 启发讨论式教学，这是一种以问题为核心，在学生自主学习的基础上通过师生间和学生间相互研讨为主的一种教学法，它为学生创造了一个发挥各自才能和多向交流的条件，能较好地发挥学生的主体作用。基于语文学科的特点，我所采用的是以学生自学和交流为主的讨论式，布置课题，提出要求学生自学、检索阅读小组讨论、组间交流教师评价、课题总结。 注重学生自主学习能力的培养，不仅让学生在自主、合作、探究中真正成为课堂主人，而且有利于学生人格完善及今后的终身发展，值得我们不断地实践与完善。
