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1、新人教版初中生物八年级下册生物的遗传变异复习课教案教学方法：对话与互动教学法 授课老师： 课 型：复习课【教材的分析】： 本节课主要是对遗传和变异的现象进行分析，认识生物的遗传和变异的实质和规律。初二学生对遗传和变异现象可以辨认，但运用相关理论对有关现象作出正确的解释方面，需要在复习中加大力度。【教学目标】：知识与技能：1举例说出生物的性状是由基因控制的，判断相对性状中的显性性状和隐性性状。2. 判断基因的显隐性并运用图解计算遗传概率。3. 举例说出生物的变异以及遗传育种在实践上的应用。过程与方法：学生都期盼进行“学农”活动，以此创设情境，在此情景中探究，阐释遗传变异原理，并利用遗传变异图解解
2、决实际问题。情感态度价值观：关注遗传育种创新。【教学重点】：判断相对性状中的显性性状和隐性性状，对有关现象作出正确的解释方面【教学难点】：对生物的遗传变异现象作出正确的解释。 【课前准备】：多媒体课件 ，导学案【复习过程】：教学内容教师活动学生活动设计意图谈话导入，创设情境，设置【“学农”过程中聊天记录】的情景。复习任务一：生物的遗传1. 遗传2. 变异3. 相对性状4. 基因控制性状【“学农”之聊天记录】家庭成员性状丈夫（基地李老师）妻子女儿眼睑单眼皮双眼皮单眼皮耳垂有耳垂有耳垂有耳垂皮肤颜色正常正常白化走进情景，解读表格此情景内容涉及的章节主要是基因控制生物的性状、基因的显性和隐性，这两节
3、是八下生物的遗传与变异的重点章节，是对第一章 生物的生殖和发育的实质的揭示。题目设置由简到难，并辅以概念图，图解突破难点，做到重点知识重点练，而且题目与情景互为融合，提高学生身临其境解决问题的能力。聊天记录如下：1.聊天中涉及单双眼皮、有无耳垂等特征，在遗传学上称为 。2. 夫妻有耳垂，女儿也有耳垂，此现象称为 。夫妻肤色正常，女儿患白化病，此现象称为 。3. 聊天中涉及到的相对性状有 、 、 。4.相对性状包括显性性状和隐性性状，能够判断为显性性状的是 ，隐性性状是 5.假设双眼皮是显性性状，控制眼睑的基因是A、a。那么丈夫的基因组成是 ，妻子的基因组成是 。这对夫妇再生一个孩子，其眼睑的特
4、征可能是 。如丈夫做了双眼皮手术，那么他的双眼皮性状能遗传吗？ 为什么？ 6.假设肤色正常是显性，控制肤色的基因是A、a。这对夫妇再生一个正常孩子的几率是多少？ 完成聊天记录通过分角色扮演，解读数据判断显性性状和隐性性状的原则利用图解解决问题利用图解解决问题小结出示概念图知识梳理与应用复习任务二： 生物的变异 1. 复习任务一的变式训练2. 变异的原因分析3. 变异的分类【“学农”之田间劳动】玉米幼苗的绿色（A）对白色（a）为显性，以基因组成为Aa的种子做实验，其中400粒播种在有光处，另外400粒播种在暗处，数日后种子萌发成幼苗，在黑暗处长出的398株幼苗，全部为白色，而在有光处长出396株
5、幼苗，其中有298株绿色和98株白色幼苗，请分析回答：解读情景，利用图解解决问题对照学案，完成复习任务二深入挖掘【“学农”之田间劳动】这个情景，对生物的变异进行知识梳理与应用。1从理论上推测：亲代双方基因组成都为Aa，产生的种子的基因组成是 2.所得幼苗从理论上讲其性状表现及比例是 ： = ： 3.第一组实验的实验结果为什么不符合上述理论值？ 4.实验结果表明：生物的性状是 控制，同时又受 的影响。生物的变异可分为 变异和 变异。完成学案，体会知识的整合，加强知识的梳理和运用。利用图解破解难点。小结出示概念图知识梳理与应用复习任务三： 人类应用遗传变异原理培育新品种1. 复习任务二的变式训练2
6、. 育种的方法继续设置情景，【“学农”之育种创新】圣女果是从台湾地区引进的一种热带植物，又名珍珠番茄。其果皮有红、黄两种颜色，且是一对相对性状。假设红色性状由显性基因（A）控制，黄色性状由隐性基因（a）控制。下表是圣女果的果皮颜色两种组合的遗传试验结果，试分析回答：组合亲本性状子一代的性状和植株数目红果黄果一红果黄果105112二红果红果3161081.根据组合 可以判断出，这对相对性状中 是显性性状。2.写出两个组合中各亲本的遗传基因组合：组合一： 组合二： 3.如果主栽品种的基因型为Aa，授粉品种的基因型为aa。人工授粉后，主栽品种上结出的果实果肉细胞的基因型是 。该育种方法属于 育种。4.利用遗传变异原理培育新品种的方法还有很多，请你再列举一种育种方法： 。5.普通香蕉的果皮颜色一般为黄色，若想让其果皮颜色和红色圣女果果皮的颜色完全一样，则应如何操作？谈谈你的设想： 在题目构建的情境中，完成复习任务，关注社会科学技术的综合。运用图解，解决问题引发思考，总结归纳举例说出遗传育种在实践上的应用。引导学生关注遗传育种创新，树立远大理想，勇攀生物科学高峰。小结出示概念图知识梳理与应用复习任务四：应用迁移，巩固提高精选习题整合习题完成习题精心设计的习题既是本节课的总结与运用，又是本节课的补充和拓展。
