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1、论现代信息技术与地理学科的融合【摘要】随随着现代信息技术逐渐的融入大家的生活、学习和工作，它在中学地理教育教学改革中起到了越来越重要的作用，部分传统教育已经不能满足现代教育思想的要求，现代信息技术祢补了传统教育的不足。今天PowerPoint、Flash、 Visual Basi、Internet等等现代信息技术在地理学科中的广泛应用，使信息技术与地理学科的融合已达到一个前所未有的高度，这是是社会发展的结果，是时代进步的标志。但同时我们还应清醒的认识到现代信息技术在地理教学中起辅助作用，不能喧宾夺主，要主次分明，以地理知识为主，信息技术为辅，突出重点，解惑难点。教师要协调好两者之间的关系，达到
2、教学效果最优化。【关键词】现代教学技术；PowerPoint；融合；利弊；优化资源；一、信息技术的发展与地理学科融合过程：（一）融合过程：在现代教育技术出现以前，老师主要以黑板和挂图作为教学的主要辅助工具，将板书和板图以黑板作为载体，知识以平面二维坐标形式展示给学生，死板僵化，板画、板书信息容量小，老师如果每节课都要写板书，画板图，既浪费了学生时间，学习效率还低。现代科学技术在不断发展，于是投影机出现在地理课堂教学中，教师能够在讲课前，可以提前准备板图、板书等相关资料，节省了课上的时间，如教师在教有关世界气候类型课时，应用了大量的幻灯教学，让学生对气候知识有个较为准确的认识。而且通过幻灯片的制
3、作，可以有一个底，多个层（相当于图层）的复杂的幻灯片，制作一张可多次使用，教师除自制外还可以购买到制好的幻灯片，大大提高了教师工作的效率，也减轻了教师劳动强度。在后来教室中又多一种电教设备电视机。电视的使用可以使学生见到真实的地理环境，可以用电视来放教学录像，使课堂演示从“静”态地图到“动”态宇宙，完成了一个飞跃。学生虽然没有去过那里，但可以看到那里的真实的景观资料。这个时候，老师为了节约课堂时间，提高上课的效率，多个电化教学设备齐用就出现在课堂上了。初步形成课堂“三大件”幻灯、闭路电视、VCD（录象机）。与此同时，20世纪90年代，我国中学地理教学中逐步开展了计算机技术应用的实验研究。计算机
4、在地理教学中逐渐普及，广泛进入了全国各地的中学。教师开始探索用什么方式使用计算机等现代技术。在各个学校出现了专职的电教教师。学校的闭路电视系统，采用多个内部频道，兼有卫星电视的内外信息都可获取的体系。在以往的电视系统中，增加校园内直播，DVD、VCD、录象、计算机等多元信息输入的方式。有了专门现代技术的地理老师示范课编辑室。可见，这时的教育技术空前的运用是以往任何时期所不能够达到的。而且有些学校专门修建了“电教室”。同时地理教材中出现了专门章节讲授“3S”技术在地理实践中的广泛运用。（二）各个阶段特点：下面我们就来对各个阶段的教育信息技术在地理教学中的运用做一具体分析和总结。计算机刚刚进入中学
5、，教师开始摸索用什么样的软件可以替代传统的电化教学手段，教师们发现了一种电子幻灯片的软件PowerPoint，成为经久不衰的课堂教学工。PowerPoint 特点：电子板书比传统板书更方便，能够比较美观展示课中需要的图文，通过各种动作按钮的操作使得整节课更具有连贯性，同时在Powerpoint中适当的展示一些视频录像有助于学生更形象更直观更生动的学习教材内容，在教学早期成为了广大一线教师的好帮手，尤其是地理教师面对复杂多样的挂图时，再也不用夹带很多挂图上课堂了。这种方便有效地软件Powerpoint至今仍然被广大教师沿用。随着教师探索的不断深入，所接触的常用软件越来越多，一种新的软件Flash
6、出现在广大教师的面前，同时Flash动画制作软件逐渐由于它所特有的适于地理教学的特点即矢量动画的概念的引入，使Flash的课件成为地理教师们的新宠。Flash动画制作软件的特点：它具有模拟实际情况的功能，使用者通过技术操作可以实现生活中各种现象实验的再现，在地理教学中可以用来反映事物运动变化，来帮助学生理解地球运动等复杂的运动，给学生以直观感受。由于Flash动画在制作时技术要求较高，所以用的时间要比Powerpoint多不少，所以广大教师采取了Flash和PowerPoint相结合得方式，flash嵌入Powerpoint中，这种方式走入地理教学的课堂，被更多地来解释具体的原理和概念，为了适
7、应各种教学环境，我们在做完Powerpoint或flash或两种结合后，将教学内容打包，无论是Powerpoint打包后的Pps文件或是flash打包后的Swf文件对教学环境和计算机配置都有一定的要求，经过探索后教师们发现打包成Exe可执行文件在各种配置的计算机环境下都能正常运行。随着一线教师计算机操作水平的提高，计算机语言被一部分教师所掌握，例如Visual Basic等程序设计软件。这个阶段要教师具备了一定的软件开发能力，能够自己运用高级语言，制作自己所需要的应用软件，这是一个相当高的层次，需要教师付出更加多的辛苦。节节课使用软件显然是不现实的，因而需要有专门设计开发计算机辅助地理教学软件
8、团队或专业人员。最后一个现代教学手段当然是网络教学，这个阶段有两个不同的层次，它们的作用也有所不同，前者是基于局域网的网络教学，后者是基于广域网（Internet）的网络教学。大多数网络教学中都采用的局域网形式，是教师与学生或学生与学生的一种交互工具，原因在于如果都在广域网的教学条件下很多学生都没心思听课，都在上网玩游戏了。教师在课前认真备课，准备好这一节课的教学资源，在课堂上通过局域网的形式与学生互动、交流、研究、探讨，形式可以多样化，如课件、图片、视频，网页等等，通过各种各样的教学资源相结合的方式使得地理教学更形象生动有趣，让学生在学习知识的前提下提高了兴趣。另外，广域网的教学方式也不可不
9、用，在地理教学中存在一些调查活动，需要学生自己搜集相关资料，在条件允许的情况下，让学生通过广域网(Internet)的教学环境去搜集一些资料，掌握一些课外知识，使得学生不但完成了教学任务，同时提高了自己的计算机操作水平。回顾了计算机等现代教育技术在地理教育中发展的历史，计算机在教学中还扮演着其他的角色。如提高学生的学习兴趣，增加学生的地理课堂的参与程度。我们满怀憧憬的展望未来，将来的计算机等教育技术会发展成为一个什么样的景象呢？很明显的网络教学的作用会逐步加强，随着计算机的普及，网络会发挥其不可替代的作用。地理特色教育软件开发会逐渐上升到一个新的高度。教师们会按课程的要求合适的选用不同的教育手
10、段与教育技术。教师会复合使用多种教育技术工具，甚至会指导学生使用高科技的学习工具。总之，现代教育技术的发展是乐观的，因为短短10多的时间，教育技术领域就发生了天翻地覆的变化。我们期待有新的新技术参与到地理教学中去，使学生和教师在课堂教学中提高效率，减小投入，增加产出。现代教学技术和地理学科的融合度将达到一个前所未有的高度。二、现代信息技术与地理学科融合的特点（一）必然性：1有利于教学：地理学科有它特殊的空间特征、空间抽象和逻辑性，在地理教学中地图教学一直以来是每个地理教师的必修课，主要应用的是地图册、挂图等等，展现的方式单一，无法进行拆分，叠加，学生不能形成空间感，接受起来比较难。随着现代信息
11、技术走进地理课堂，利用计算机辅助教学CAI实现图文并茂，动画声音相结合的教学模式，一方面提高了学生学习的兴趣，另一方面加深了学生对知识的理解与掌握，还能把老师从繁重文字劳动中解放出来，提高效率。2.方便于教学：随着现代信息技术的高速发展，尤其是网络技术的发展，更多更好的教学资源出现在一线教师的视野里。像Powerpoint一些简单操作易学易懂的教学软件如雨后春笋般的出现，地理教师掌握其中一两种就可以使自己的课堂别开生面了；网络上的优秀教学资源也极大地丰富了地理教师的知识，地理教师可以参考，模仿，应用，延伸这些优秀的教学资源，使得自己的知识结构更完整，同时也让学生学起来很轻松；学校加大了对教学的
12、投入，硬件资源得到了极大地改善，如多媒体教室，实物展示台等等已经走进了地理教师的课堂。所以现代信息技术走进地理课堂是教育的必然结果，是社会发展的结果，是时代进步的标志。（二）与地理学科融合应注意的问题在结合现代信息技术的地理课堂上，并不是至始至终使用信息技术就能达到较好的教学效果。我们要了解学科的特点、热点、难点，尤其是地理学科，它的特点在于综合性、区域性，具有明显的时空特征、空间抽象、逻辑性。首先，在地理课堂中使用现代信息技术的时候要注意寻找突破口。例如情景导入就是一个非常重要的突破口，合理巧妙地情景导入更能激发学生学习的兴趣，在情景导入上地理教师可以多动动脑筋，结合现代信息技术中一些资源、
13、手段、技术，给自己的地理课一个独特、别开生面的开始，充分调动学生的积极性和学习热情。其次，在使用现代信息技术进行地理教学的时候，始终要有这样一个观念：现代信息技术是起辅助作用的。我们有的地理教师在教学的过程中，完全把信息技术方在了第一位，绚丽多彩的图片，动人的音乐，吸引眼球的视频随处可见，让学生们看的是眼花缭乱。那么这还是一节地理课吗？完全变成了一节信息技术课了。结果是课堂上学生很有兴趣，课后学生一无所知，这样的课堂，信息技术就喧宾夺主了，起到了相反的效果。所以要主次分明，以地理知识为主，信息技术为辅，突出重点，解惑难点。第三，在利用教学软件制作多媒体课件时，不能做的很粗糙。有的地理教师会把自
14、己找的教学资源中的图片、声音、动画视频等统统往课件里一放，不筛选不整理，这样是不可能达到良好的教学效果的。大部分地理教师的课件都是用powerpoint幻灯片，在设计时也要注意每张幻灯片之间的巧妙联系，要具有连贯性，这样的课堂才具有了连贯性。最后，现代信息技术走进地理课堂后，并不是说传统的教学模式就一无是处，我们还要和一些优秀的传统教学方式相结合，例如在传统教学模式中教师生动的语言、适当的板书等等，都能调动学生的学习热情，达到良好的教学效果。（三）对地理教师的要求现代信息技术走进地理课堂对地理教师提出了更高的要求，除了要有过硬的地理知识，还要加强自身的素质。要求我们地理教师要掌握必要的软件制作
15、工具、网络知识和应用、数据库处理等等，例如利用软件制作课件集成各种教学资源，利用网络搜索教学资源、在网络环境下运用交流和传播工具等等。此外还要求地理教师具备现代教学思想观念，学习先进的教学设计方法，并把两者相结合，实现教学优化。现代信息技术走进地理课堂，对地理教师既是机遇也是挑战。掌握现代信息技术，在地理教学中合理的运用现代信息技术，既减轻了学生的负担，也提高了课堂教学效率，使地理教师迈上了一个新的台阶。我们应该看到结果是美好的，但是过程是漫长艰苦的。在地理学科中运用现代信息技术时，我们应该有一个更清醒更全面的认识，在今后的教学过程中不断去改进、完善、提高它，从而达到教学效果的最优化。参考文献：1孙京秋.多媒体教学与传统教学手段的利弊分析J,信息技术，2003（7-8）。2李玉斌。现代教育技术实用教程，高等教育出版社，2006（6）。作者简介李建平：中学高级教师，双学士，研究方向为高中地理教学
