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1、高三物理学科会交流材料江苏高考物理试卷分析及高三复习建议一、知识分布覆盖面较广，难度适当题号知识点难度单选1点电荷的场强容易单选2平行板电容器的电容以及动态变化容易单选3拉力瞬时功率的变化（转化法 ）中等单选4竖直上抛、受力分析、牛顿第二定律、图像问题较难单选5受力分析、整体法和隔离法、牛顿第二定律摩擦力及其临界问题较难多选6自由落体运动、平抛运动规律和追及与相遇问题、对称思想 较难多选7电磁感应现象、变压器、双线绕法、实际应用题 难多选8圆周运动、线速度、角速度、向心加速度万有引力定律及其应用 中等多选9带电粒子在匀强磁场中的运动、洛伦兹力、圆周运动规律较难实验题10串并联电路规律（开放性电
2、路）、多用电表的使用较难实验题11受力分析、牛顿第二定律、作图及处理数据有效数字、开放性问题处理以及误差问题难选做题123-3（1）液体表面张力（2）分子动理论、分子速率分布（3）等压变化、热力学第一定律简单选做题123-4（1）光的偏振（2）测定玻璃的折射率（作图与计算）（3）波长、波速和频率的关系 中等选做题123-5（1）原子跃迁能量和波长的关系、核反应的结合能、光子的动量和逸出功（2）核反应方程和结合能（3）光电效应中等计算题13法拉第电磁感应定律、安培力公式、交变电流的有效值中等计算题14胡克定律、共点力下物体的平衡、动能定理较难计算题15力和运动、动能定理、带电粒子在电场、磁场中运
3、动难（有创新）综合表中内容分析可知，2012年江苏物理高考整张试卷从“题型与结构、分值与占比、内容与重点、范围与难点”等各方面都延续了自2008年开始实施的江苏省“3学业水平测试”的新高考方案以来的命题风格，试卷整体比较平稳，没有偏题、怪题、也没有陈题，质量较高，整体难度与2011年基本持平。试卷强调物理重点主干知识的考查，如：力和运动（平抛运动，圆周运动）、功和能、场（电场、磁场、电磁感应）和路（电路），突出基础知识、基本技能和基本物理思想方法的考查。二、2012年江苏高考物理试题特点1、注重基础，突出能力通过考查考生对基本物理原理和基本物理规律的了解、认识、理解及应用，考查了考生的理解能力
4、、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验与探究能力，符合考试说明要求，促进了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标的实现。例如第10题电学实验是黑箱探测和多用表的使用，本题略高于学生实验，关注信息的获取和分析、解决过程，考查了学生能否灵活地运用学过的实验器材、实验原理和实验方法来探究新情景、解决新问题的能力。 例如第11题一改以往那种中规中矩地考查力学实验，第（1）问具有开放性，要考生提出两个解决问题的办法，很好地考查了考生是否能灵活地运用所学过的实验原理、实验方法去迁移研究新情景、解决新问题的能力；第（2）问还考查了学生应用图像处理数据的能力，很好
5、地考查了学生的良好的实验素养（通过规范作图而减小实验误差），考查学生对实验原理的理解能力的同时，重点考查了学生对实验误差的分析判断能力。再例如试卷中第4题、第12C（3）、第15题都涉及图像问题，强调了抽象思维和形象思维能力的考查。2、试卷的知识覆盖面广，重点突出，思路明确。试卷所考查的知识涵盖了2012年江苏物理高考考试说明中必考部分的全部11个主题及选考部分的12个主题，力学约占36%，电磁学约44%，热光原、近代物理约占20%，具体地：（1）力学直线运动（包括vt 、at图像）、竖直上抛运动、平衡问题、牛顿第二定律、运动的合成与分解、平抛运动、圆周运动、万有引力定律和天体运动、动能定理、
6、功能关系、弹簧秤的使用、验证“力的平行四边形定则”、简谐运动等；（2）热学永动机、分子的平均动能、气体内能、理想气体膨胀做功、热力学第一定律等；（3）电磁学电场的力和能的性质、电场线与等势面关系、带电粒子在电场中的运动、qt和it图像、闭合电路欧姆定律、UR图像、传感器、电阻的测量、磁场和带电粒子在磁场中的运动、电磁感应和棒在磁场中运动、交流电和变压器等；（4）光学、近代物理光的折射、狭义相对论、黑体辐射、氢原子能级跃迁（电离）、核反应遵循的规律（如质量守恒、电荷守恒、能量守恒、动量守恒）等。通过对这些内容的考查，能够较好反映考生对中学物理知识掌握的程度，也对中学物理教学有积极的导向作用。3、
7、试题与生产、生活和科技紧密联系。关注科学发展前沿，渗透科学研究方法，注重理论联系实际，重视物理知识的实际应用，立意新颖。如从第3题研究拉力瞬时功率的变化，到第5题力学中连接体问题，再到第7题研究家庭电路保护装置和第13题某兴趣小组设计了一种发电装置等，题目情境和背景信息生活和科技气息浓郁，很有“亲和力”，考生容易入手。值得一提的是，第7题要求学生不仅要掌握电磁感应现象、变压器、双线绕法等物理知识，还要求学生能够了解这与平时家庭的触电保护装置的区别。这样的考查导向很好，物理知识来自于生活，因此物理教学同样不能脱离生活，这充分体现了物理新课程教学的三维目标。4区分度较高，难度适中，有利于人才的选拔
8、。整张试卷以基础题、中档题为主，从难度上看，难度适中。试题文字表述总体上准确、简洁，设问注意由易到难，循序渐进，多过程或复杂物理问题都有若干层次递进的设问组成，考生大多能较快地找到解决问题的着手点。不同层次的设问能很好地区分出考生的不同能力和水平，使各层次考生能得到反映自身能力和水平的分数，也在试题质量和难度得以保证的前提下有较好的区分度，保证了A+、A、B+、B、C和D等级的科学合理的划定。如第15题是带电粒子在电场中加速、偏转，磁场中运动问题，物理情境考生都比较熟悉，第（1）问大部分考生能完成，第（2）问较多考生能完成，第（3）问对考生的理解、推理和综合分析和空间想象能力提出了更高的要求，
9、做对的不多。总体来讲，学生只要具备较好的物理基础知识与基本应用能力，大部分试题都可以解决。只要拿到了基础与中档题的分数，达到B级就没多大问题。而要达到更高的等级，不仅要有坚实的物理知识基础，同时要有一定的物理建模能力、知识的应用能力、运用数学知识解决问题的能力。5稳中求变、变中求新、新中求活。如第13题很多学生做这道题时会误认为产生正弦式交流电，因为在考前训练中，都是线框在匀强磁场中绕中心轴线转动，产生正弦式交流电，从来没有在计算题中出现过这样的发电形式导体棒切割均匀辐向磁场，但本题却又确实产生交流电矩形交变电流；又如第7题研究“家庭电路保护装置”工作原理；第8题研究“嫦娥二号”环绕“日地拉格
10、朗日点”运行；第13题研究“发电装置”；第14题研究“缓冲装置”等，这些跟前几年都是不同的（新）；再如选修3-3、3-4、3-5的题目，每一个题目都紧紧围绕考试说明命题，但今年的考题在考查角度、呈现方式上均有突破和创新，如3-5选修中的“动量守恒”内容没有单独考查，而是结合了核反应应遵循的各种规律（如质量、电荷、能量、动量守恒等）来考（活）。有新意。当然，因为“新”和“活”，虽然考查的还是学生熟悉的主干知识，但却让有些学生感觉试题难度增加，拿分变困难了。三、2013届高三物理复习建议：1.准确把握学科复习要求，认真制定复习计划，合理安排复习时间。考试难度有所下降是必然趋势，同时要保持江苏高考试
11、卷的特色，试题新颖且与生活科技密切联系，试卷又必须有一定的区分度。因此，正确理解和把握复习要求是所有教师面临的课题。我们认为，降低难度是在知识点的理解和掌握方向上不要再过渡深挖，少些难题、偏题，而多在中档题上下功夫。但同时也要注意，在复习过程中不能盲目降低要求。高考物理必做模块必修1、必修2、选修3-1和选修3-2，包括了力和运动、功能关系与守恒定律、场、电磁感应等高中物理的主干知识，占96分，知识、能力考查难度大多集中于此，因此复习要充分，对一些重点内容要适当加深、拓宽；选做模块（选修3-3、3-4、3-5）部分占24分，难度为中、低档。复习面要铺开，不深挖。必做模块与选做模块在复习时间的分
12、配上约41，高三上学期尽可能完成一轮复习。2.加强考试大纲和考试说明的学习研究。（1）认真学习、研究新课程标准、国家考试中心指定的课改省份的物理考试说明、省考试院制定的物理教学要求、即将出台的江苏省2013年高考物理考试说明等。考试说明是根据现行高中物理教学要求制订的，是高考命题的依据。考试说明中对考查的知识范围、各种能力要求、试卷题型和难易程度的控制等均作出了比较明确的规定。了解考查的知识范围，凡是考试说明中未列入的知识点和实验，不会出现在高考试卷中，这一点要坚信。但是对每种知识考查的深浅程度却不易把握。另外，不能把考试说明中的I、II两个层次与试题的易、中、难作简单对应。实际上I、II两个
13、层次的知识标明了其在高中物理内容中的地位，II层次所列知识为高中物理的重点核心内容，学好它对学好其他知识有关键作用，当然是考查的重点，但具体考查这部分知识的试题不一定全是难题。因此在阅读考试说明时，一定要仔细领会其中含义，准确把握重点知识的深浅度和复习的要求，做到突出重点、突破难点，有的放矢，不做无用功。（2）认真研读教材。课本最能体现新课标的思想，抓课本注意以下几个方面：研究教材，把握教材编写思路和脉络；分析教材探究性实验设计思路和思想方法；分析课本习题呈现的课程理念的形式和特点。（3）对照2012年考试说明，认真研究2012年江苏高考物理试题的特点，吃透命题思想。2012江苏物理整卷平和，
14、符合五严新政背景下高中物理教学实际，对提高学生综合素质，培养能力，减轻学生学业负担是有益的。只有明晰高考形势，才能把握好复习的起点和难度。3.强化基础，提高能力。（1）夯实基础在于基本概念、规律的理解和应用，基本技能的训练和培养。打好基础不是死记硬背概念和公式，而是要在透彻理解的基础上进行记忆。对物理概念应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解则应从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。基本概念复习做到不偏不废，系统、全面地组织复习，不能有漏洞和死角。越是认为简单容易的部分，越是不能忽视或去掉，只有搞清概念规律，才能正确
15、运用。（2）重视学生的综合素质和能力的养成。科学素养，指科学知识和科学方法即常见的一些物理探索研究方法；培养学生理论联系实际、联系现代科技能力；培养学生实验能力，包括实验操作能力和实验设计能力；培养学生的创新能力。物理思想和物理方法指导是复习过程中培养和提高学生能力的关键。高考把对能力的考查放在首要位置，高考试题始终坚持以能力测试为主导，高考的物理试题十分注重考查解决问题的思维过程和方法。物理中的每一个概念、规律的建立和发现，包含了许多科学思维的应用和科学精神的体现，如外推法、等效法、对称法、理想法、假设法、逆向思维法、类比和迁移法等，这些方法要认真领会和掌握运用。物理的重点知识年年考，因此对
16、同一知识点的能力考查必然不断翻新变化，可能今年考理解能力，明年考推理能力或综合分析能力，或以不同的情景或不同的角度设问考查同一知识点，不少考题明显带有陈题改造的痕迹。复习时不要老盯着新题，在题型的选择上不要浮躁和赶时髦，不要盲目地强调热点问题，而应该把注意力放在基本物理知识和基本物理规律上，新题型再怎么变都离不开基本知识点，要科学有效地加以应用，注重一题多解、一题多变的训练，真正提高应变能力。4.提高复习的实效性。（1）明确课堂教学目标，探寻学生学的规律及影响学生学习的可变因素，以学法定教法，努力使课堂教学真正成为提高复习效率的支点。复习课。以中等生水平组织教学，少讲、精讲、讲透。启发思维，点
17、拨思路，传授方法，指导自学，讲其所需，注重迁移，前后街接，滚动推进。给学生充分的时间去思考，以问题为中心，以试题为载体，坚持先试后导、先练后讲、先学后教的策略，遵循“提出问题思维加工纠正失误解决问题”的学练途径。评讲课。评讲课要释其所疑，解其所难，内外交叉，纵横联系，诊“病”析因，指点迷津。要以学生为中心，以导为主，以点带面，画龙点睛。方法要灵活多样，如重点讲评、归类讲评、思路讲评、学生讲评。（2）分层指导，因材施教。不同学校、不同层次学生水平有差异，因此复习中要因人而异，不能一刀切。高考题中绝大多数都是中、低档题，对部分学困生，区分其高考成绩的好差，关键不在于难题的得分率而在于基础题和中档题
18、的得分率。训练应控制在中等难度附近，通过基础题训练学生的基本技能和基本方法，努力培养学生正确、良好的解题习惯（注意正确、熟练和规范）；对学习困难的同学，教师应允许他们不做作业中20偏难的题，保住80的基础题和中档题；对成绩优秀的同学也不能轻视基础，要确保基础题不丢分。物理学科薄弱的不平衡的学生、边缘学生课外要做好个别辅导工作。（3）注重训练的实效性，建立学生错题档案，重视错题过关。精心组织练习与检测。练习设计要科学、合理，减少随意性，杜绝盲目性，增强实效性。复习训练要让学生走出题海，每次练习、测试都要精选精编，定量限时，仿真模拟。做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。特别注意认真备好
19、练习讲评课，认真统计练习错误（选择题统计到每一选项），对错误率高的题目，分析错误原因，有针对性地按一定的思路归类讲评，做到有的放矢，不做无用功。讲评课是高三物理课堂教学的重要组成部分，上好讲评课对纠正错误、扬优补缺、巩固双基、规范解题、开阔思路、提高学生解决物理问题的能力等有很重要的作用。建立学生错题档案。讲后怎么办？讲评后，让学生更正试卷，并作好答错原因的分析和说明，或者是教师及时根据讲评情况，再精心设计一份针对性的练习题，适时进行二次练习。对学生每一次作业都在认真批阅的基础上进行详细统计分析并建立档案，这样做既为练习讲评作了准备，也为高考后期复习阶段错题再练提供了依据。学生也应建立错题档案
20、，每人都有错题备忘录，对每次做错的题要求认真订正并查找原因，是属于知识漏洞还是审题、分析、运算等能力缺陷，根据错误的根源进行查漏补缺。辅导要讲练结合,注重基础训练。对学生的辅导要坚持针对性、有效性的原则，着重抓好边缘生群体。辅导教案要有效实用，练习要全批全改，注意心理疏导和人文关怀。可从学生智力因素和非智力因素分析入手，找到物理学科薄弱的原因。为边缘生“量身定制”切实可行的辅导计划，确定切实可行的辅导措施，切实提高边缘生的成绩。5.狠抓落实，减负增效。 复习的效果最终体现在学生身上。因此，教师必须结合学生的实际制定总复习计划和目标，贯彻因材施教的原则，把学习内容分层落实到每个学生身上。教师应从课堂教学的环节加强思考，多做努力，实现课堂增效，才能使学生减负。
