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1、阿西莫夫短文两篇教学目标： 1把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。 2了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。 3、掌握词语，体会词语在具体语境中的含义。 教学过程：恐龙无处不在一、 导入新课，激发兴趣 看到恐龙，不少同学都很感兴趣，如果有人告诉你在南极发现了恐龙化石，你会怎么想? （生回答）同学们的想象力很丰富，对这一问题，美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫又是怎样看待的呢？让我们走进他的科普短文恐龙无处不在探个究竟吧。 二、读课文，思考：这篇文章是在写恐龙吗？请说说理由。（把握主要内容）三、 赏读课文1、 为什么说恐龙无处不在? 南极发
2、现恐龙化石其他大陆也发现恐龙化石恐龙无处不在 指名读课文23段，2、恐龙并不适应南极的气候它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？然后进行假设推理：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论。从中可见作者的思维有什么特点：善于联系、推理，按什么顺序推理由现象到本质的逻辑顺序（板书） 语言品味： 一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。 “板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。 一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块会缓慢地向另一板块下面俯冲。 “板块构造”理论很快为地质界所有的问题提供了答案。 四、 大陆怎样漂移？齐读712
3、段生1：什么是泛大陆？品味：每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时由一个陆地构成，称为“泛大陆”。 生2：最后一次完整的泛大陆形成的时间品味：在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。 在四十亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆是在2.25亿年前形成的。 生3；泛大陆的气温情况品味：所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。 所有陆地都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以
4、在泛大陆的不同地区舒适地生活。生4：结合上下文，说说下面这句话的作用 如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。补充说明非洲和南美洲的海岸线是相吻合的，以此证明它们很早以前可能是一整块陆地，从而说明大陆漂移学说的可能性。生5：漂移的结果 当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。现在的每一个大陆都有自己的恐龙化石。 五、过渡语文中说到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，灭绝的原因至今还是个谜。南极恐龙灭绝是什么原因呢？被压扁的沙子与恐龙灭绝的
5、原因有内在的联系吗？现在我们依照刚才的分析，试着来看一下被压扁的沙子从而揭开恐龙灭亡之迷？六、阅读被压扁的沙子，讨论： 1.对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？2.什么是“被压扁的沙子”？3. “被压扁的沙子”能说明什么问题？明确：1、指名学生回答什么是撞击说和火山说（2-3段）过渡：撞击说还是火山说，科学家一直都在努力寻找证据来验证这两种理论。于是科学家们找到了“被压扁的沙子”。2、什么叫“被压扁的沙子”？斯石英的性质及形成（1）、文章哪几段是介绍斯石英， 自由朗读7-14段（2）、介绍斯石英哪些方面的知识。你了解到哪些知识，边读边作记号总结过渡：从刚才这几段中我们了
6、解到 “斯石英”-性质形成地-火山地区没有斯石英（都变成沙子）-所以科学家们就推断出有“斯石英”的地方肯定发生过撞击，没有发生过火山活动。“被压扁的沙子”能破解恐龙灭绝案吗？3、“被压扁的沙子”能说明什么问题？ （1）、齐读15-17（2）、“被压扁的沙子”能破解恐龙灭绝案吗？（3）、举例说明（4）、还有那句话直接告诉我们能证明？本文作者阿西莫夫素以善于驾驭语言和概念的能力著称，从本文中我们同样也能充分感受到了他的语言简明精炼，逻辑严谨的特点，你能举例说说吗？（请两个学生举例）同学们课外还可以在从本文或他的其他文章中去感受。七比较阅读两篇文章在探索自然奥秘的过程中，思考问题的方式有哪些相同之处
7、？ 都体现出多角度、跨学科地思考、分析问题的思维特征。恐龙无处不有：恐龙板块理论 生物学地质学被压扁的沙子：斯石英恐龙 物理学生物学这说明了什么问题？用文中的一句话回答。“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。” 让学生仔细揣摩这句话，这对学习中学各科知识有什么启发？ 明确：阿西莫夫能写出这样的文章是因为他知识非常丰富，同学们在以后的学习中不要偏科，各科知识都要认真学习。八最后，我们用阿西莫夫的话来结束这堂课（齐读）“科学是个极具活力的领域，而且它从来也没有像现在这样充满活力”，我们对展现在我们面前的令人敬畏的新疆域感到惊奇”。这是导致包括所有恐龙在内的
8、许多地球生物灭绝的原因。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。两句话有什么不同？有“也许”跟没有“也许”，这句话表达的意思有什么不同？（点拨：“这”指什么？“小行星或彗星撞击地球使很长一段时间内阳光无法抵达地球，是导致地球生物灭绝的原因”是客观事实，还是根据现象推出的结论？是科学家根据科学现象进行科学推测得出结论。如果去掉“也许”，句子意思就成了一个科学的判断，与客观事实不符。由此可以得出这样的结论：去掉“也许”，句意过于绝对化，与客观事实不符。）（2）如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。如果地球突然经历了一个火
9、山爆发期，许多火山同时喷发，那么也能造成一个足以使生物灭绝的巨大灾难。（3）、语言品味如果在850的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。如果在大约1000的温度下把斯石英加热30分钟左右，它将变为普通沙子。像（2）一样，把表示温度和时间的词换成不确定的大约数字，行不行？（不行。因为斯石英变为普通沙子的温度和时间是推测出来的，还是经过科学验证的客观事实？因此，我们可以得出结论：使用数字必须采用经过科学验证后确定的数字，数字的运用同样可以体现说明文语言的准确、严密。）总结过渡：（1）那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击。（2）
10、“在过去的九年里，科学家一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休。这个问题最终也许会得到解决。”都能体现语言的严密和准确。至今、可能、肯定、应该：一个严谨的治学的科幻作家。师：本文作者阿西莫夫素以善于驾驭语言和概念的能力著称，从文章中我们也充分感受到了他的语言简明精炼，逻辑严谨，风趣幽默的风格。同学们课外还可以在从本文或他的其他文章中去感受。五、 小结；本文作者写南极洲的恐龙化石的发现的意图是什么？推导出大陆板块理论读最后一段，语言品味因此，南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。因此，南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又
11、不可抗拒的运动这一理论提供了强有力的证据。 六、由科学家研究问题的方式，你得到哪些启示？启示一：看问题从多个角度去研究启示二；敢于大胆想象和猜测启示三：看问题不是简单化和孤立化启示四：学会举一反三七、作者的心得是什么呢？不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。” 不同科学领域：生物学、考古学、地质学 善于联系是研究发现的必要前提，是思维创新的重要特征。科学上很多发现都是依靠这种思维的。有哪些例子？大自然是人类的良师益友，大自然中许多生物的生存技能启发科学家的灵感。飞机、潜水艇、蒸汽机的发明众所周知。现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器，模仿蟑螂的构造发明了太空探测器。甚至仿造人体视网模制作微型感光器，置于盲人眼内，可以带来视力的恢复七、作业布置：比较阅读被压扁的沙子结语；阿西莫夫在新疆域一书的序言中说：“科学是个极具活力的领域，而且它从来也没有像现在这样充满活力。 我们对展现在眼前的令人敬畏的新疆域感到惊奇。” 同学们，愿你们学习阿西莫夫善于联系的思维方法用一双双慧眼去发现科学的新疆域，使我们的生活更为多姿多彩。板书：恐龙无处不在南极发现恐龙化石大陆漂移说联系生物学、考古学 地质学
