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1、运用多种记忆法，熟记中国近代史内容摘要：在历史课教学中，经常会出现“故事好听，道理难懂”尴尬，怎样记住时间、人物和主要问答题内容是许多同学很头痛的问题，笔者在长期的教学中总结一套便捷的记忆方法，希望能帮助同学们解除记忆的烦恼。关键词：缩记词、联想记忆法 规律记忆法 因果联想记忆法中国近代史在历史教学中无疑占有很重要的地位，从1840鸦片战争到1949年10月1日新中国成立，中华民族历经沧桑巨变，从饱受蹂躏到奋起反抗，从历经艰险曲折到最终取得革命胜利。这段历史让人感觉沉痛，也让人振奋。牢记百年屈辱、学习革命英烈奋勇献身精神是当代青少年最重要的任务之一。怎样让学生牢记历史问题，达到对学生进行爱国主
2、义教育的目的呢？笔者在教学中总结了很多巧妙的教学方法，如缩记词记忆法、联想记忆法等，使许多问答题记忆变得简单，从而减轻了学生的记忆负担，受到了学生的欢迎。以下特举一些历史问答题为例进行说明：一、 利用缩记词，牢记历史问题所谓缩记词，就是将历史问答题中的一些关键字抽出来，组成一句简单易记的话，通过记住这些缩记词句联想起原问答题的内容。运用缩记词可以大大减轻学生的记忆负担，牢记各个问题，避免混淆。例如：1941年中英南京条约共分四条：割香港岛给英国；赔款2100万元；开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸；英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。学生不易记住这四条，我将其归纳为“地”“款”
3、“岸”“税”四个字，要求学生依照这四个字进行联想，从而背记住这个问题。并告诉学生晚清政府同外国侵略者签订的一系列卖国条约中，大多数都以这四个字为中心，当然有的还包括驻兵权，开办工厂权等。学生们恍然大悟，从此再也不为记这些不平等条约费神了。而是加以想象的记忆。类似还有戊戌变法中光绪帝颁布了一系列变法令：改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士；官鼓励私人兴办工矿企业；工开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；学创办报刊，开放言论；报训练新式军队等：军这段文字机械记忆很难，我就根据其五条法令主要内容将其归纳为“官、工、学、报、军”五个字。要求学生根据这五个字联想记忆，很快解决了这个问题。以上两
4、个例子，是对问答题主要句子进行意义归纳，从而联想记忆。对于另一些问答题，我将每个句子缩短为一两个字，组成诗句形式帮助记忆。又如，辛丑条约的危害是它给中国人民增加了新的沉重的负担，严重损害了中国的主权。从此，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。我用缩记词归纳为“一增、二损、三工具”。用诗词一样的句子记住了此问题的脉络。学生稍加联想就可默写出此问题。其它类似的历史问题归纳还有：辛亥革命的历史意义我归纳为“一推、二结、三深入”。新文化运动的历史意义我从每句中抽出一些有代表性的词语进行缩记：“空前、启、探、创条件”。中国共产党诞生的意义归纳为“代工、代族、开天辟地、焕然新”。南京国民政府的反动性归纳
5、为“一代两对”。遵义会议的历史意义归纳为“一确三挽一转折”。红军长征胜利的历史意义我归纳为“一粉二保三转安”。 （原文参照八年级历史上册35、40、48、53、61、63页）以上问题均可以用诗句一样的缩记词进行联想记忆，在教学实践中受到了学生的欢迎，学生们可以根据缩记词背记相关内容，并能准确区分彼此之间的差别。有的同学甚至高兴的说：“哎呀，这种记法真好，我一辈子也忘不了。”二、 根据事件之间联系，运用联想记忆法在联想记忆法中，又可以分为以下几类，即规律记忆法、因果联想记忆、人物联想记、时间联想记忆等多种方法。（一） 规律记忆法：历史问题中有规律性的知识还有很多，这就需要老师多发现、多归纳以帮助
6、学生解决记忆难的问题。比如我在教学红军长征路线时，我将它归纳为“三江二河一桥一山一草地”三江指湘江、乌江、金沙江。二河指赤水河、大渡河。一桥指泸定桥，一山指大雪山，最后是过草地。这种归纳使许多学生了解到长征的主要线路，对学生的学习很有指导作用。再如中国近代史上帝国主义对中国的三次主要侵略，第一次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争。每次战争历时大约一年，而第二年签订不平等条约。每次条约的签订都加速了中国半封建半殖民地化的进程。可称谓“三战三条约”。还有三十年代发生的三次事变九一八事变、西安事变、七七事变，三次大捷平型关大捷、台儿庄战役、百团大战等。可简记为“三战三变”（二）、因果联系记忆法
7、：我们在教学中会发现，历史事件的发生都有其前因后果，各个历史事件互为因果，每个事件的发生都不是单独存在的。教师教学时一定要让学生明白其中的联系，运用联想记忆法背记历史问题。例如，因为清朝政府闭关锁国科技军事落后导致英殖者敢于发动鸦片战争，而列强在中国的疯狂掠夺和压迫必然会遭到中国人民的英勇反抗：戊戌变法、辛亥革命随之出现由于革命的不彻底而蒋介石反动政权的形成由于蒋介石不顾人民的反对，在日寇大举侵华之际，仍然奉行反动的攘外必先安内的政策西安事变的爆发由于中国共产党的努力而国共终于走向合作国民党政府的消极抗日，而中国共产党积极开辟抗日根据地，成为抗战的中流砥柱，赢得了民心，在抗战中得以发展壮大抗战
8、结束后，经过八年抗战后的军民反对内战，期望和平重庆谈判而蒋介石政府不顾人民的反对，悍然发动内战，只能加速他的灭亡。（三） 人物联想记忆法如：我们在对康有为、梁启超、谭嗣同、孙中山等人的记忆中，要让学生了解相应历史时期发生在人物身上的故事，让学生分辨他们之间的区别与联系。从而联想记忆。再比如西安事变中的张学良、杨虎城与蒋介石及中共的关系。以毛泽东的为首的中国共产党与蒋介石反动政府的斗争经历等，让学生记住发生在人物生活上的故事无疑是学好历史的一大方法。（四） 巧用时间记忆法 历史事件有时要记住相应的时间，但记时间必然要记住一些数字，而这必然会产生混淆的情况，这时就需要找出时间上的一些巧合关系进行记忆。如近代史上与数字7、1有关年份的一些革命起义活动，如1927年8月1日南昌起义、1937年7月7日芦沟桥事变，还有1901、1911、1921、1931、1941年相继发生的辛丑条约、辛亥革命、中国共产党的诞生、九一八事变、珍珠港事件等。正是依赖以上缩记词的帮助，我所带的班级学生历史学科学得非常好，学生背起问答从不感到苦恼。在期末考试中全班优秀率达到80%以上。因此，我认为广大历史教师应多从这种巧用巧总结中得到启示，发现更多的历史记忆规律，最大限度地减轻学生的记忆负担，以便我们的学生都能从中受益，获得历史教学最优化。
