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1、第一章教育基础知识与基本原理第一节教育的产生与发展第二节学校教育制度（学制）学制改革方向（比较课程改革p9及教学改革p12）第三节教育目的第四节教育研究方法第二章中学课程第一节课程类型及特征第二节不同课程流派观点第三节课程组织第四节课程改革第三章中学教学第一节教学概述第二节教学过程第三节教学工作环节及要求第四节中学常用的教学原则第五节中学常用的教学方法第六节教学组织形式及优缺点第七节教学改革第四章中学生学习心理第一节感知觉分类及特性感觉特性：感受性的变化知觉特性第二节注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中分类特征影响注意转移因素第三节记忆：记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映记忆内容分类记
2、忆时间分类记忆过程：识记、保持、再认或回忆是记忆的三个基本环节艾宾浩斯遗忘规律影响遗忘进程因素遗忘原因运用记忆规律有效学习第四节思维：思维是人脑对客观现实间接的和概括的反应，是借助语言、表象、动作实现的，是人认识的高级阶段，即理性认识阶段，它揭示了事物的内在联系和本质特征分类：个体思维水平和凭借不同指向性不同创新程度思维特征：影响问题解决的因素第五节学习动机概念：指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。结构：学习需要与学习期待功能动机理论学习动机的培养学习动机的激发第六节学习迁移分类迁移理论促进学习迁移方法第七节学习策略分类特征是学
3、习策略基本特征第八节学习理论行为主义学习理论认知主义学习理论第五章中学生发展心理第一节中学生认知发展中学生认知发展理论中学生认知发展特点：感知觉、注意发展特点；记忆发展特点：有意识记逐渐占主导地位理解记忆成主要记忆手段抽象记忆占主导地位；思维发展特点：抽象逻辑占主导形式逻辑逐渐发展辩证逻辑迅速发展。中学生认知发展差异第二节中学生情绪概念：人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。情绪是由身体唤起、主观体验和外显行为三部分组成分类中学生情绪问题中学生情绪特点良好情绪标准中学生进行情绪调节的方法：采用自我防御机制的方法（1）压抑(2)、否认3）置换（5）投射（4）文饰（6）代偿（7）幽默第三节中学生
4、人格发展概念：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个统合模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质特征人格的结构气质：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。即我们平时所说的脾气、秉性人格发展理论影响人格发展的因素中学生良好人格的塑造第四节中学生身心发展中学生心理发展一般规律中学生心理特点中学生心理差异：1、气质2、性格3、兴趣4、能力第六章中学生心理辅导1.心理健康的含义2.心理健康的标准：3中学生常见的心理健康问题4.理解心理辅导的主要方法第七章中学德育1.品德含义：个人根据一定的社会道德准则行动时表现出来的心理倾向或特征。2.品德结构：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四要素构成3.中学生品德发展的特点4.道德发展理论5.德育的基本规律德育原则：是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。德育原则德育方法
