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1、幼儿园保育教育质量评估指南感想2022年2月22日星期一中午，在各部门领导的引领下，我们一起学习了新鲜出炉的幼儿园保育教育质量评估指南。文件包含5个方面、15个关键指标、48个考察重点,其中明确保教同行的重要性，强调幼儿为本”、尊重每个幼儿、保障日常教学质量的同时，注重幼儿的卫生保健。突出评估重点，扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”的倾向，促进幼儿园安全优质发展。幼儿园保育教育质量评估指南让我们的工作更加明确、具体，进一步落实日常教育教学及保育工作的有效性,以便我们能对照现有的工作现状进行整改、调整，梳理更加科学合理的教育目标。在保育和安全的方面，了解了对幼儿户外活动应不少于2小
2、时，体育活动不少于1小时的明确指标；教育方面，注重师幼互动，这是我们一直很重视的元素，活动的流畅性如何保证以及家园共育，有如是我园*三人行”课程理念；在环境创设方面，提供必要遮阳遮雨设施设备，绘本数量有具体标准，怎样合理使用幼儿教材；在教师队伍建设方面，对专业的高要求、高标准，对激励导向的重视这次的指南通俗易懂，可操作性强，重视师幼互动、重视过程，是对保教质量的专业考核，也是我们的学习指引。“重结果轻过程、重硬件轻内涵，重他评轻自评”这句话让我印象深刻。在保育和安全的方面，了解了对幼儿户外活动应不少于2小时，体育活动不少于1小时的明确指标；在环境创设方面，提供必要遮阳遮雨设施设备，绘本数量有具
3、体标准，怎样合理使用幼儿教材都让我清晰了不少，给我们教育教学更明确的指此次学习，让我们对保教质量评价有了更加深刻的认识。同时，也让我们在教育目标、活动内容、学习活动等制定上更加有据可依，通过这份指南让大家在平时的教学活动中对自己的表现进行一个个反思。教师在这份指南的指导下，有更加明确的方向去不断提升自己的教学质量，让幼儿在更加科学的管理下快乐成长。读幼儿保育教育质量评估指南有感教育部发布评估指南后，我们幼儿园一起听了周念丽教授的解读，周念丽教授表示幼儿园保育教育质量评估指南突显出三个立场即：立场、儿童立场和园本立场，立场：育人为本、德育为先，儿童立场：积极主动，有能力学习者，园本指南：因地制宜
4、、化、园本化。评估方式有三大特点：自我评估、班级评估、过程观察在评估内容上，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面，评估指南提出一系列关键指标和考查要点，比如,提出不提前教授小学阶段的课程内容，不搞不切实际的特色课程。制定并实施与幼儿身体发展相适应的体格锻炼计划，保证每天户外活动时间不少于2小时,体育活动时间不少于1小时。重视有特殊需要的幼儿，尽可能创造条件让幼儿参与班级的各项活动.同时给予必要的照料。帮助幼儿建立合理生活常规，养成良好生活习，结合本园、班实际，每学期、每周制定科学合理的班级保教计划。注重幼小科学街接，大班下学期采取多种形式.有针对性地帮助幼儿做好身心
5、、生活社会和学习等多方面的准备.建立对小学的积极期待和向往，促进幼儿顺利过渡在教育过程中，强调教师善于发现各种偶发的教育契机.能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境能识别幼儿以新的方式主动学习给予有效支持评估指南还提出幼儿园规模与班额符合和地方相关规定，合理规划并灵活调整室内外空间布局，最大限度地满足幼儿游戏活动的需要。幼儿园配备的图画书符合幼儿年龄特点和认知水平，人均数量不少手10册,每班复本量不超过5册.并根据需要及时调整更新。在教师队伍上，要求教职工没有歧视、侮辱、体罚或变相体罚等有损幼儿身心健康的行为。园长应具有五年以上幼儿园教师或者幼儿园管理工作经历。在激励机制上，突出日常保育教
6、育实践成效，克服唯课、唯论文等倾向。幼儿园保育教育质量评估指南学习心为保证日常保教与时俱进，发展教师主观能动性，在园长、业务院长的引领下，我们积极自主学习幼儿园保育教育质量评估指南，学习新理念，补充自身知识储备，将幼儿园保育教育质量评估指南作为一面镜子，从中发现自身保教方面存在不足，自我反思、自我改进。此次讲座帮助我们老师进一步理清了3-6岁儿童学习与发展指南与幼儿园保育教育质量评估指南的关系与区别，让我们能够更有方向性、目的性地将幼儿园保育教育质量评估指南应用到我们的一日活动中去。以下是我关于保教方面的一些感悟：环境与资源方面：我们准备的材料符合幼儿的年龄特点,种类比较丰富，适合各种活动的需
7、要，基本都是有标记，便于幼儿取放和使用的。比如我们的自主游戏材料和个别化学习材料等都是有标记的，通过图片形式让幼儿便于取放和使用。游戏材料是幼儿进行游戏活动的物质支柱，是游戏活动正常开展不可缺少的物质条件。幼儿选择材料、摆弄材料、收集材料、整理材料的过程就是游戏的过程。我们运用不同颜色的标签，将各个活动区域的材料划分清晰。我们在摆放游戏玩具、用具的柜子上粘贴不同图片；将自主性游戏中各式积木、娃娃、汽车等玩具、废旧材料等按照不同类型放在小箱子里，画上图案，粘贴在相应的部位，以示幼儿整理时应归放到某处。师幼互动方面还有欠缺的是我们组织的形式以个别活动或集体活动为主，小组探索的活动比较少。指南上说到
8、在小组和个别化活动中要鼓励幼儿根据自己的医院探索以及运用材料；提供幼儿互动与互相学习的机会，关注并支持同伴间自发的合作。我们可以多提供一些幼儿之间互相合作学习的机会，促进他们多产生同伴间自发的合作。例如可以创设一些需要合作完成的环境，环境中结合合作的主题内容，鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。如：墙面布置中的“朋友树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成一棵树。还有根据幼儿的年龄特点，设计以合作为主题的活动，使幼儿初步懂得什么是友爱，怎么样才是合作。比如故事大狮子与小老鼠，能唤起幼儿参与讨论与交流的激情，从而得出“原来强大的和弱小的之间也能合作互助”的道理。在活动区里投放利于合作的材料，
9、如提供幼儿合作组画的图画本,只有相互合作才能完成的玩具，帮助幼儿提高合作技能。幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后，在交往中感受到合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作的态度。这时，教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪主要运用以下几种方法：1 .成果展示法如：展示幼儿的合作画，让幼儿欣赏到合作后的成果，产生愉快情绪。2 .表扬法，表扬合作顺利的幼儿，让他们讲一讲是怎样做的对他们的好的合作方式给予表扬。老师的赞赏对他们是一个促进。3 .激励法，对合作中有冲突的幼儿要给予指导和激励使他们也产生积极情绪。教师的评价对幼儿的情绪很重要，这是使幼儿能否体验成功的关键。所以教师要对幼儿合作后的结果给
10、予恰当的肯定和激励。对合作不好的幼儿给予肯定也要和鼓励。以免对合作对方产生抱怨情绪，从而打消继续合作的积极性。以上是我对指南的一点思考，以后会更努力继续钻研幼儿园保育教育质量评估指南，不断学习，将理论应用于实践。学习幼儿园保育教育质量评估指南的心得2022年2月10日，教育部发布了幼儿园保育教育质量评估指南。为深入贯彻教育大会精神，进一步提升思想认识，全面提高幼儿园保育教育水平，2月21日，我园组织全体教师开展了幼儿园保育教育质量评估指南专项学习培训活动，我也参与其中。首先，园长在教师学习幼儿园保育教育质量评估指南的学习上提出了要求，希望老师们通读这个指南，全面了解指南的知识点位，细读指南，深
11、刻领会其中的特点，深度并贯彻落实相关的指标，最后做到精读，并多次逐字逐句地学习，将指南慢慢浸入在自己的教育中去。其次，我们全员教师在华东示范大学老师周念丽老师的幼儿园保育教育质量评估指南的意义，她指出我们要走近指南，概览要点，研读指南了解特点，精读指南深刻思考三个维度对我们进行培训。评估指南以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等5个方面提出15项关键指标和48个考查要点，构建了幼儿园保教质量评估指标体系。评估指南关注保教过程质量，注重幼儿发展的整体性和连续性，强调有效落实办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍5个重要方面的过程性内容，而这5个方面正是影响甚至制约着我国幼儿园教育实践向内涵式发展的关键质量要素。特别是，评估指南将师幼互动质量作为儿童早期学习和发展的关键指标,表明了评估指南抓住了学前教育高质量发展的核心命脉。接下的日子，我将继续深度参与指南研读，对自己在幼儿园的教育工作自我诊断、反思和改进机制，通过外部评价激励引导促进本园的良性发展，切实转变自己的观念和行为，提高保教实践能力。
