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1、29 盲孩子和他的影子,1.欣赏并体会文章的语言美、情感美、意境美。2.学习多角度理解文章。3.培养想象能力，进行大胆想象。,金波，1935年生于北京。主要作品有长篇童话乌丢丢的奇遇、追踪小绿人；短篇童话集影子人；散文集和树谈心；诗集让太阳长上翅膀。,嬉戏,x,哞哞,mu,霹雳,p l,潺潺,chn chn,痒酥酥,s,孪生,lun,踉踉跄跄,lin qin,一、读一读,（1）踉踉跄跄：_（2）孪生：_（3）水流动的声音。（）（4）抑制不住自己的感情。（）答案：（1）走路不稳的样子。（2）（两人）同一胎出生。（3）汩汩（4）情不自禁,二、记一记,在优美的旋律中品读盲孩子和他的影子的故事。,a归
2、纳本文的情节发展步骤。,盲孩子很寂寞,“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖,影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明,b找出表现盲孩子心情变化的词句。他的日子过得很寂寞。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，他很快乐。“啊，我看见它了，萤火虫”他从来没这样快乐过。盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”他看见了周围的一切!,1.这是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有诗情画意般的境界。课文是从哪些方面表现纯真温馨的氛围和诗情画意般的境界的？盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地
3、叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。,2.分析一下课文从哪些方面表现这种“诗一般的境界”。划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。（1）全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”（2）叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。,（3）节
4、奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”（4）含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”（5）按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”,3.关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？（1）对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。（2）盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。（3）不管自己曾遭遇什么不幸，都要热爱生活，追求光明未来。,回音壁,爱 的 感 悟,你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。,你找到他们能成为朋友的原因了吗？,美的意境,美的语言,美的主题,美的世界,盲孩子和他的影子,我是幸福的，因为我爱，因为我被爱！勃朗宁,
