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1、倍的认识说课稿,人教版三年级上册,合阳县城关小学,刘亲芳,倍 的 认 识,说教材,说课标,说重难点,说教法,说学法,说教学具,说教学思路,说教学流程,说教学思想,说 教 材,倍概念的建立是在学生掌握一般乘除的知识后进行演化学习的，它是依据乘除知识中“份”的概念扩展而来的。通过两个不等量的比较，由“几个几”引出“倍”，使倍的知识在整体网络中产生和发展。,说 课 标,知识技能,过程与方法,情感态度,在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的意义，初步建立倍的概念。,通过动手操作，培养几何直观。,使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达能力，养成良好的学习习惯。
2、,说 重 难 点,重 点,难 点,建立倍的概念,理解倍的含义,借助多媒体和具体操作，通过教师引导和学生实践、交流，逐渐建立“倍”的具体概念。,利用实物操作、数形结合、错例讨论和变式练习，在数学活动中引导学生逐渐完善“倍”的含义。,说 教 法,情境教学法,问题探究法,直观演示法,说 学 法,观察发现,动手操作,合作交流,自主探索,说 教、学 具,教 师,课 件,作业纸、小正方形圆片、三角形,学 生,说 教 学 思 想,数形结合,几何直观,比 较,说 教 学 思 路,指导思想：活动中学数学,第一层：通过观察和比较，再现“几个几”的旧知，为新知同化提供生长点。,第二层：通过观察、演示和讲解，在认识“
3、1份”和“几份”的基础上引出“倍”，将“几个几”与“几倍”联系起来，把新知纳入已有的认知结构。,第三层：通过操作、讨论猜一猜、摆一摆等，发挥学生多种感官功能，丰富“倍”知识的表象，深化对“倍”知识的理解。,说教学流程,通过花坛里最先开出的花作为情境引出“倍”，为新知教学找准落脚点。,第一个环节：情境导入,第二个环节：操作探究、形成对“倍”的初步认识。,红花的朵数是蓝花的2倍,3朵,2个3朵,1、“圈一圈”建立“倍”的概念。初步感知“倍”是几个几的关系。使学生的认识由感性上升到理性，实现思维的一次飞跃。,2、通过变式，进一步认识“倍”，突出本质属性。,（1）改变几倍数，及时类比，形成概念。,(1
4、),(2),(3),红花的朵数是蓝花的2倍,（2）改变一倍数，凸显本质，强化概念。,红花的朵数是蓝花的2倍，对吗？,3,练习设计由易到难、由扶到放。,第三个环节,胡萝卜：,红萝卜：,白萝卜的根数是红萝卜的几倍？,白红萝卜的根数是胡萝卜的（）倍。,红带子的长是绿带子的（）倍,5,男生人数是女生人数的（）倍,女生：,男生：,9人,（）个9人,男生人数是女生人数的（）倍,（）厘米,（）厘米,（1）两条线段各长几厘米，填在（）里。,（2）第一条线段的长度是第二条的几倍？,（2）设计开放性习题。理解“一个数是另一个数的几倍”。活跃了学生的思维，培养了学生的运用知识的能力。,蓝花的朵数是红花的（）倍,摆一摆：第一行摆2个圆，第2行摆正方形，要求正方形的个数是第一行的5倍。,第一行摆：,第二行摆：,第二行摆几个2，一共是多少个？,摆一摆：圆的个数是三角形的3倍。,总之，本节课将以“2倍”为本，建立倍的直观模型，理解倍的本质。在变化中进一步认识倍；从直观模型到抽象出两个数量的倍数关系，在不断对比与抽象中把握概念倍的认识。,谢谢大家！敬请批评指导,
