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1、小学音乐教学设计木瓜恰恰恰姓名： 李 冰单位：洛阳市西工区教研室电话：13592035959木瓜恰恰恰教学设计教学内容：人教版小学音乐四年级下册第五单元 教材分析：木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲，大调式，三段体。歌曲旋律优美流畅、节奏明快简捷、段落规整清晰、歌词通俗上口,描绘出“印尼果农带着新鲜美味的热带水果到集市上叫卖销售，城里人都争着前来品尝购买木瓜等水果的热闹景象。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得更加活泼并富有情趣。教学目标：一、在聆听、感受、对比、摸唱的过程中准确的演唱歌曲，表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。二、能在聆听音乐的过程中，用自己喜欢的动作表现“ ”节奏，并用
2、打击乐器伴奏。三、在叫卖调的情景中，学生创造性的表现歌曲。教学难点：学生创造性的表现歌曲。教学重点：能准确的演唱并表现歌曲风格。教学用具：钢琴、多媒体课件、木瓜、沙锤等。教学流程：一、初听音乐 感受情绪1.师：同学们好，你们听，这段音乐带给你什么感觉？（师随音乐在歌曲“ ”节奏处做拍手的动作，引导学生听辨。）【设计意图：老师通过动作引导学生在聆听音乐中发现 “ ”的节奏特点】2.师：“ ”这个节奏是轻快的，还是笨重的？出现在每个乐句的前面还是末尾？让我们用沙锤试着为这段音乐伴奏。3.师：大家仔细听，我在歌曲哪些地方用歌声加上了“恰恰恰”？加了几次？还做了什么动作？（师随音乐在每句末尾“ ”节奏
3、处轻巧地说出“恰恰恰”并随着音乐扭胯。）4.师：让我们一起来边说边做！看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样。5.师：我们一起边唱边加上动作，注意你的动作要合上音乐的变化哦！【设计意图：引导学生用轻快的声音和动作表现音乐风格，激发学生好奇心和兴趣。】二、学唱歌曲 体验风格1.师：你们看，这是什么水果？2.师：喔，猜对了，这是木瓜。今天我们要学唱的歌曲就是印尼歌曲木瓜恰恰恰（板书课题），下面就请大家随着老师的歌声参观木瓜生长的地方吧。（视频印尼风光）【设计意图：通过视频图片带领学生走进印尼，拓展视野，为准确把握歌曲风格做铺垫。】3.师：印尼被称为千岛之国是个美丽的国家，市场上的水果特别丰富
4、，都有哪些水果呢？（出示歌片，师范唱、领读歌词）4.师弹琴生慢速随琴演唱歌词。5.师：我们来试着合作演唱体会一下，我来唱“木瓜”，同学们就唱“恰恰恰”。6.师：这次我们交换，我来唱快乐的“恰恰恰”，你们唱“木瓜”。（师生合作，生生合作。）4.学生随音乐完整演唱歌曲。【设计意图：音乐是聆听的艺术，通过聆听、模唱、接唱、师生合作，生生合作等演唱活动，学生更好的掌握歌曲风格。】三、拓展欣赏 开阔视野1、师:我们刚才演唱了木瓜恰恰恰这首歌曲，它是一首叫卖歌曲，介绍叫卖歌它是在叫卖调的基础上发展而来的，也是人们进行商业活动的一种方式。你们听，这几首歌曲和歌曲木瓜恰恰恰有什么共同的特点?卖汤圆与新货郎、冰
5、糖葫芦。2.师：对，欢快、风趣、幽默、活泼是叫卖调的共同特点。3. 师生再次唱响木瓜恰恰恰并引导学生用歌声表现歌曲欢快、风趣、幽默、活泼的特点。【设计意图：通过聆听感受、听辨对比、合作表现等活动，学生认识叫卖调并表现歌曲风格。】四、创设情境，完整表现1.师：市场上热闹极了，听，有买木瓜的吆喝声，赶快让我们用音乐来营造一个水果市场吧，不过有一个要求，谁的歌唱的好，你的水果卖的最快，比一比吧，同学之间可以合作奥！2.师生评价激励学生的表现。3.再来一次。【设计意图：学生投入的边唱边演，营造市场的氛围，把情绪推向高潮。】五、小结 师： 同学们，今天我们随音乐走进了印尼，感受了印尼美丽的风光，下面就用我们的歌声再一次来回味水果香甜和市场的繁荣吧。（师生共同演唱歌曲木瓜恰恰恰）
