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1、“双减”政策下的小学美术智慧化教育摘要：“双减”政策的实施减轻了中小学生的作业负担及校外培训负担，对各学科的教学质量提出了更严格的要求。美术教育作为一门独特的学科，旨在培养学生的创新力、想象力、实践力和对艺术的鉴赏力，在其学习过程中，义务教育阶段是学习和培养的最佳时期。在我国小学课程中，美术教育往往不为家长所重视，在“双减”政策背景下，美术教师应重视课堂智慧化教育，探索更适合学生的教学模式，从而提高课堂效率，实现陶冶学生情操的目标。关键词：“双减”政策小学美术；智慧化；创新性引言：“双减”政策文件指出要“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”，同时明确提出可以“开展丰富多彩的科普、文体、艺
2、术、劳动、阅读、兴趣小组及社会团体活动”。美术作为美育的重要组成部分，在学校课后服务中发挥了提升学生审美感知和创造性思维的作用。双减”政策把学校美育也进一步推向了前台，让美育成了全社会关注的教育焦点之一。一、“双减”政策2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生学业负担和校外培训负担的意见（以下简称“双减”政策）。“双减”政策聚焦于减轻义务教育阶段学生的工作负担和校外培训负担，促进义务教育高质量发展，办好人民满意的义务教育。“双负”政策着眼于道德和人才的培养，坚持以学生为本的原则，以保护学生权益为根本出发点。“双减”作为一项重大的民生工程，旨在强化学校
3、教育主阵地作用，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。可从七个方面进行了解读：第一，如此重视“双减”，为什么；第二，推进“双减”工作的基本思路；第三，减轻学生过重作业负担；第四，提升学校课后服务水平；第五，全面规范校外培训行为；第六，确保学生在校内学足学好；第七，强化配套治理，提升支撑保障能力。其中，减轻学生过重作业负担是工作的指向之一，应从四个方面落实：一是减少作业总量；二是提高作业质量；三是强化教师职责；四是减轻家长负担。明确“双减”工作的方向。要提高作业设计水平，提高课后服务质量，提高课堂教学效率，推动校际均衡发展。“双减”其实不是让学生轻视教育，更不是在教育质量上做减法，而是对
4、教师提出了更高的要求。凡事预则立，不预则废。为了更好地贯彻“双减”政策，教师要做到以下几点:一、加强学习，提高认识，积极更新教育理念；二、充分钻研教材教法，提升能力；三、以学生为主体，发展学生核心素养；四、提高作业水平，提升作业质量。作为教师要精心设计每一个堂课，让课堂充满活力和创造，课后让学生从令人厌烦的题海战中解脱出来，还他们一个自由的空间去探索、去选择，让学生体会到探索知识的乐趣，真心地投入到学习中去，真正做到既“双减”又“增效”。二、小学美术教育的当前问题目前，我国教育管理部门高度重视各阶段的教育改革。鉴于小学生年轻，缺乏自我保护意识，教师很少让学生参加课外艺术活动。这是为了确保学生的
5、安全，但也不符合小学生身心发展的需要。他们已经在狭窄的教室里呆了很长时间，不接触新事物会变得乏味，学习态度会变得消极。他们在艺术课上开小差。此外，许多家长没有意识到艺术教育对学生发展的重要性，往往会忘记不完整的艺术工具，这也导致在艺术课上学生不能做好工作。当教师长时间处于这种教育状态时，他们会偏离以前设定的雄心勃勃的目标，这种态度也会影响学生的发展，阻碍学生审美意识和艺术素养的提高。三、“双戒政策下的小学美术教育智慧化1 .因材施教在“双减”政策下，传统的教学模式显然不适应现代信息时代和科技的快速发展。因此，教师应从指导思想、教学技能等方面入手，全面优化教学模式。在教育理念上，教师要面向全体学
6、生。必要时，他们可以实施分层教学，积极探索趣味美术课堂教学模式，让所有学生感受到学习的乐趣。通过多种形式激发学生的学习兴趣，创设情境、感受艺术、放飞自我，走进丰富多元、创意高效的美术课堂。2 .工作创新在“双减”政策下教师需要减轻学生们的工作量，但减轻工作量并不意味着随意布置作业，教师在布置作业前要心中有数，了解学生的具体情况。在作业布置上，教师要根据学生们的情况来定，避免传统教学中让学生大规模抄写基础知识的弊端，教师在布置作业时要明确指向，留有针对性的作业，无论是对学生的掌握情况，还是对本课所学知识内容能起到巩固教育效果的作用。同时教师作业反馈及时，充分发挥“小教师”的作用，帮助学生从作业中
7、认识到自己的不足，教师留作业期间也可以进行阶段性作业布置，对知识掌握水平不同的学生进行不同的工作布置达到更好的教学效果。这个作业一方面能引起学生的兴趣，另一方面更能体现出把课交给学生的自主性。在作品展示中，让学生体验双倍的直观感受，在进行作业设计的同时提高动手实践的能力，创新学生的思维，切实提高学生的美术素养。“双减”要求减轻学生课后作业负担，让学生有自由发展的空间。但减轻作业负担并不意味着学生课后不学习。中小学要积极构建校本课程，丰富学生的课余生活，把德育和素质教育落实到课余教育中，改变传统作业的要求形式，帮助学生根据自己的兴趣自主发展，使自己想做的事情，促进全面发展。因此，美术学科应在基础
8、教材的基础上，构建校本课程，扩大内容，使学生能根据自己的喜好和兴趣学习美术。并要不劳而获地培养自己的美术兴趣，使自己能够独立完成美术知识的学习和实践。例如，成立中国画班、插画班、地方艺术文化班，运用多元化的艺术课程，确保学生了解自己的喜好，从而发挥其在培养艺术情操方面的作用，使他们能在课后独立学习，获得艺术素养的发展。3 .重视兴趣艺术作为人们精神和文化深度交流的重要载体，发挥着极其重要的作用。中学美术教育作为义务教育阶段的一门重要学科，需要从明确的美术课程标准出发，激发学生的学习热情，培养学生的创新能力和实践能力，不断增强学生的问题解决能力。随着艺术教育标准的不断变化，一些教师开始关注教学形
9、式等方面，利用多样化的教学环节提高教学效果，不再关注教学环节与教学内容之间的关系。但在“双减”的背景下，美术教育要做好引导和启发，利用信息技术找到教学重点，丰富学生体验。通过图像和声音的刺激，可以为学生创造有趣的学习环境，突出学生的主体地位。为了减轻中学美术教学负担，提高教学效率，教师需要及时纠正教学行为，做好美术教学设计，明确学生对美术知识的学习态度，从而提高教学效果。4 .校园走入生活提高小学美术教育质量，要注重实践，加强教学空间拓展，引导学生发现生活美，实施美育。在教学中，要提高艺术创作的实践能力。在这个过程中，要控制艺术实践的教学方法，进行正确的指导，组织日常艺术实践学习内容。例如，在
10、艺术课上，学生可以在欣赏优秀的艺术作品、组织生活素描活动、运用信息技术进行指导等双重还原背景下独立进行艺术创作，掌握艺术实践能力。在开展生活实践中的艺术活动中，教师要做好课堂内外结合，组织课堂艺术共享，提高生活实践的教学作用。5 .教育评价在小学美术教育进入尾声阶段，教师要对整个艺术实践过程进行总结和反思，并对学生们的表现进行及时的评价。小学美术教师要改革传统的教学评价模式，构建立体化的教学评价体系，通过学生自主评价小组相互评价以及教师评价三位一体的教学评价模式丰富教学评价的客观性。教师用发展的眼光看待学生，发现学生身上的闪光点，对学生的优点，给予充分的肯定，同时，尊重学生的个体差异，为学生找
11、到自己身上的优点和不足，让学生以全面的角度看待自己。四、总结综上所述，在“双减”背景下美术学科坚持从负正效应的角度出发，“减负不减责，减负不减质”，在践行落实“双减”政策中，对当前美术教育现状进行分析，做好教学创新工作，对美术课程标准进行分析，做好教学活动设计工作采用科学有效的教学方法，将学生带入美术学习活动，使学生对美术知识有期待感，激发学习积极性，享受乐趣，提升美术素养。参考文献1 马开剑、王光明、方芳、张冉、艾巧珍、李廷洲。“双减”政策下的教育理念与教育生态变革（笔谈）J.天津师范大学学报（社会科学版），2021（06）：1.-14o2 李淑贤浅析“双减”背景下的小学美术课堂教学创新策略（J）.热爱每日科学（教学研究），2022（08）：46-48o3 顾琦.“双负”政策让小学美术教育更有活力J1.新教育，2022（17）：10-12o4 林剑青以“双负”为背景构建小学美术的高效教学（J）亚太教育、2022（10）：139-14105 张英明双负政策下提升小学美术课堂艺术实践研究C/.课程教学与管理研究论文集（六）出版者不明,2022:52-56.DOI:10.26914/kihy.2022.00474o
