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1、,学习目标,1、通过反复诵读，分析词作内容，理解这首词写景、咏史、抒情相结合的写法。2、通过炼字炼句，把握作品的意境，体会苏轼词作的豪放风格。3、通过合作探究，结合词人生平，正确理解“人生如梦”体现的思想。,诵读,整体感知,请同学们再次自由诵读，并结合课下注释理解词作，提出疑问，概括词的主要内容。,整体感知,上片：观赤壁之景 下片：写周瑜之事 抒发？,怀古诗词常常是“观眼前之景，写历史之事，抒一己之怀”。,合作探究,（1）品语言，入意境：A、开头三句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”历来为人们称道，你们怎样看待，这样写有什么作用？B、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句中，哪些词最具表现力？
2、请你展开联想和想象，用自己的语言加以描述，说说作者描绘了一幅怎样的画面，营造了怎样的意境？（2）苏轼在词中集中笔力塑造了一个英雄人物形象周瑜，赤壁之战中英雄人物也不在少数，词人为何独以周瑜为描写对象？,品语言，入意境,开头三句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”历来为人们称道，你们怎样看待，这样写有什么作用？,品语言，入意境,“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句中，哪些词最具表现力？请你展开联想和想象，用自己的语言加以描述，说说作者描绘了一幅怎样的画面，营造了怎样的意境？,品语言，入意境,“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句中，哪些词最具表现力？请你展开联想和想象，用自己的语言加以描述，说说
3、作者描绘了一幅怎样的画面，营造了怎样的意境？,乱：岩石奇形怪状,穿：山崖陡峭高峻,惊：江水之汹涌,拍：惊涛力度之大,卷：波涛气势之大,夸张拟人,雄浑壮阔的意境,赏人物，抒情怀,苏轼在词中集中笔力塑造了一个英雄人物形象周瑜，赤壁之战中英雄人物也不在少数，词人为何独以周瑜为描写对象？,知人论世,周瑜 34东吴都督功成名就英俊儒雅幸福美满,苏轼47团练副使早生华发屡遭不幸壮志难酬,苏轼在赞扬周瑜的同时，感伤自己，抒发自己壮志难酬的苦闷之情。,对比,人生如梦，一尊还酹江月。,人生如梦，一尊还酹江月。,延伸迁移,有人说“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者消极颓废的处世态度，你怎样看待这一问题？,人生如梦
4、，一尊还酹江月,虽有消极苍凉的思绪，但终究难以掩盖其豪放旷达的精神。,小结,雄浑壮阔的意境,写景、咏史、抒情相结合的写作手法,豪放情怀,作业,1、背诵本首词。2、完成课后导学案。,谢谢欣赏!,精彩鉴赏,读下阕，思考：周瑜在作者笔下是什么样的形象呢？捕捉有关描写周瑜的语句。,精彩鉴赏,读上阕，思考：上阕具体写了赤壁哪些景观？试抓住关键的词来分析赤壁之景，并形象地概括它的特点。明确：大江，乱石，惊涛，千堆雪,精彩鉴赏,乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪陡立的山崖散乱地直插云霄，惊涛骇浪猛烈地搏击着江岸，一望无际的江面上涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪。这是何等壮观的奇景呀！寥寥几句，就把读者带入一个惊心动魄
5、的奇险境界。这几句描写融入了作者的主观想象，表面是在写黄州赤壁的景色，实则是在描绘作者心中那万马奔腾、惊心动魄的古战场。,知人论世,神宗时：反对王安石变法，被贬多次。哲宗立：废新法，信旧党，苏轼被召回，与司马光意见不合不同意尽废 新法，因而再次遭贬，先后在 杭州、密州、徐州、湖州任地方 官。以后新党再得势，他被远 谪惠州，儋(dn)州（今海南岛）徽宗即位：苏轼被赦召回，途中病死于 常州，终年65岁。苏轼总结自己一生，说：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”,人生如梦，一尊还酹江月,一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观；另一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。,给红色字体的字注音,故垒（）公瑾（）小乔初嫁了（）纶（）巾樯（）橹 早生华（）发 一尊还（）酹（）江月,li,jn,lio,gun,qing,hu,hun,li,小乔初嫁 年轻有为雄姿英发 威武英俊羽扇纶巾 儒雅潇洒谈笑间 从容不迫樯橹灰飞烟灭 指挥若定,给红色字体的字注音,故垒 公瑾 小乔初嫁了 羽扇纶巾樯橹 早生华发 一尊还酹江月,小结,这首词写景、怀古、抒情三者结合，纵横古今，意境开阔，不仅是苏轼生平的得意之作，而且也是一篇可以与婉约词派分庭抗礼的壮词，开一代词风，是豪放词派的代表作。,
