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1、说课教师：黄永芳,How can I get to he nearest bank?,Learning to doing,We have features for every step of the way,教材分析（Material Analysis）,Design and organize,中等职业学校英语教学大纲要求职高英语教学在让学生掌握英语基础知识，形成初步的英语综合语言应用能力的同时要了解职场文化，增强职业意识，为学生综合职业能力的形成奠定基础。本单元的问路指路是大纲中要求基础模块学习掌握的交际功能，也是生活、工作中常见的交际任务，很符合学生的实际生活需求，学好这一内容对学生今后的
2、工作也是有一定的帮助。本课教学对接下来的课程起到很重要的铺垫作用，这一课时在本单元教学中属于承上启下的环节。,1,学情分析（Students situation）,Design and organize,职高学生英语基础薄弱，对英语学习兴趣不浓，同时缺乏开口说英语的勇气和信心。因此大部分学生，上课不积极，对学习效果有一定的影响。教学大纲明确提出“英语课程旨在激发学生的英语学习兴趣，培养良好的学习习惯，树立学习英语的自信。”因此，作为他们的老师，在课堂上我尽量采用多种途径让学生在课堂上能真正的动起来。,2,1.学习并掌握更深层次的有关方位指令的词汇和句式。2.利用学到的表达方式完成书上的有关指路
3、问路的阅读、听力和语言操作任务。,Practice makes perfect,3,教学内容（Teaching contents),1、语言知识目标：学生能够掌握并运用有关于问路相关的词汇和句式并能根据具体语境使用祈使句给出方位指令。、语言技能目标：）提高学生的听、说、读、写能力。）在设计的活动中提高学生语言实 际操作能力。3、情感目标：通过形式多样的活动，提高学生学习的兴趣，增强学生开口说英语 的自信心和勇气。通过小组合作、两人合作培养学生的团结合作精神。,教学目标（Teaching objectives）,在本节课中，一切活动的目的都是为了让学生掌握并学会运用问路指路的句型，并运用句型编写
4、对话，所以让不同层次的学生掌握和运用句型是本节课的重点，学会编写对话是本节课的难点。职高的英语教学不仅为了让学生学会知识，更重要的是要让学生增加学习兴趣,增强开口说英语的自信，因此，这一情感目标既是重点，也是难点。,教学重难点（key points and difficulties）,说教法和学法,说教法和学法,教学过程（Teaching procedure）,Step1 Lead-in(导入),通过电脑展示学生生活中常见的交通指示图片，提问“Do you know the signs and say them in English?引起学生注意，让学生自主去思考回忆上一课时所学的有关方位指示
5、的单词和常用的相关的祈使句，期间采用个别提问法，集体回答法，教师通过学生反馈，带领学生进行复习，引入，为正式的学习做真正的准备。这一活动主要以class work（班级活动）方式为主，是为了让最大面积的学生加入到这一简单活动中，让他们有成功的喜悦，产生学习得欲望。,Step 2 Dialogues,本环节主要是对两则对话的学习第一则：给学生2-3分钟时间阅读书上的对话材料，并划出有关问路和指路的语句，在老师的帮助下，对重点语句进行重复阅读理解，然后根据学生反馈，分组分角色地阅读对话。通过这一过程的学习让学生掌握重点词汇和句型为下一活动做好准备。第二则：练习听力为主。放录音，学生根据录音确定问题
6、答案，完成书上练习，以单个学生回答式、集体回答式进行答案核对。本活动的目的是训练学生在听的过程抓住细节信息能力，并培养学生信息输出能力，为本单元的语言运用做听力和语言上的准备。从lead-in 部分词组和句子的复习和理解等一层层循序渐进地积累和铺垫，再到Dialogue A B 2道简单阅读、听力 任务的完成，都是对学生进行逐渐加深的语言知识的输入。这样，到下一步需要学生输出所积累的内容，读懂并学会使用英语句子问路和指路时，学生便会水到渠成，较容易达到目标。,Step3 Act and Practice,通过多媒体展示出书中(如右侧）的四个场景，分四个小组，根据已经掌握的问题和指路的表达方式结
7、合提示信息进行简单对话操练，然后各小组推选两名同学演示对话，老师给予指导反馈，通过该活动让学生敢于开口说英语，鼓励学生尝试和实践多样化的问路和指路方式，使本课进入第一个高潮。,Step 4 role-playing,本环节是通过ObservationImitationPractice“（观察模仿实践三步教学法）来实现最高教学目的。将学生从课本拉回到我们实际生活中来，老师先演示：一名基础较好的学生扮演一名本校学生，老师扮演参观我校的外宾，将合作完成一段简单的问路和回答的对话比如“Excuse me,how can I get to the dining room the school maste
8、rs office”等等.然后要求2-3人合作学生自行操练模仿，老师下课堂指导，最后2-3对学生上台展示。,宜宾市食职中,Step5 Summary and homework,作业是本堂课的延伸 老师对本堂课内容进行简单总结，强调。引出书面和口头两部分作业1：抄写重点句型2：通过Pair work 操练句型来达到learning is for doing目 的，并为下节更深层次的对话表演课奠定基础,在板书中,我根据板书的“规范、工整和美观”的要求，结合所学的内容，设计了如图所示的板书。在其中，注重了重、难点的突出，使学生对本堂课的重点、难点一目了然，便于记忆和理解，对学生在实际操练过程中始终起
9、到指导性的作用。,七、黑板板书设计（Blackboard design）,How can I get to the nearest bank?,traffic lightsthe second turnturn rightroadcrossroadsturn leftgo across the road,Turn rightGo along the roadTake the second turn on the rightGo straightTurn left at the first traffic lightTurn right at the crossroadsIts on you left,让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我追求的目标。是否让学生学有所获是我们基本教学目的，一堂英语课学生是否能“Learning for doing”更是检查一堂课的关键，英语少讲多练是关键，把课堂交给学生吧，他们有着无尽的潜力。,Learning for doing,Whats Your Message?,Thank you!,
