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1、分数的再认识,教学目标,1.知识目标：在具体的情境中，进一步认识分数。2.能力目标：结合具体的情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。3.情感目标：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。发展大家的数感，体会数学与生活的密切联系。,用分数表示下面图形中涂色的部分,猜一猜,十拿九稳,七上八下,什么叫做分数？,分数的意义：,把整体（单位）“1”平均分成若干份，表示其中的一份或者几份的数，叫作分数。其中的一份叫这个分数的分数单位。,取出的份数,整体“1”平均分的份数,什么是整体（单位）“1”呢？,拿出全部果子的,徒弟们，为师饿了，去找些果子来！,好的，这就去！,拿出全部果子的,八戒
2、，你又馋嘴了是不是？,冤枉呀师父！,拿出全部果子的,快速抢答:把谁看作整体”1”,笑笑说她一次能吃一块蛋糕的,你觉得她能做到吗？,1,相同分数所对应的“整体”不同，它所表示的具体数量就不同。（大大小小）,一个图形的 是，画出这个图形。,（一）在图中用颜色表示各个分数。,小明做了60道口算题的,，淘气做了,54道口算题的,，()做的口算题少,A、淘气；,B、小明；,C、两人做的同样多。,D、不能比较,A,选择：,一个整体的 是，这个整体会是下列图中的哪一个？,（1）,（2）,（3）,选一选,(1)一根圆木的 是，这根圆木是下面三根中的哪一根?,(2)一个圆的 是,这个圆的 是下列图形中的哪一个?,（）,（）,（）,（）,（）,（）,在里填上适当的数，并回答下面的问题。,1,4,4,5,5,5,5,6,6,6,6,6,7,8,7,8,7,8,7,8,7,8,7,8,7,8,8,4,3,58,分子越小的分数越接近0，分子越大的分数越接近1.,总结提升,本课小结,分数相同,对应的整体不同,所表示的具体的量就不同。,
