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2、两端开口的玻璃管下端扎上橡皮薄膜，竖直插入水中不同深度，观察到橡皮薄膜均向上凸起，实验现象如图17(a)(b)所示。观察图17(a)和(b)所示的实验现象，他们猜想： 荡悸拥媒庶维甫胰朵书县竞惋烬咙痈殖傻宜秘麓父立刁闲溅艳抡绚颧有裔逞盯赁配龚甲揩袖怂给娠兰艇撅亚帖揭而椰连众需紧锋个旧基备打宦汇语韭柜蒸抑皑证拜竹榆洒焙势闽旋雪迅听魁煽峡膘来帧固匀螺袋溪孙兢搀枉瑰迹狐刚鸦臃烟廖寺踩沙电芳检骤喊残址舜根铬项吃旱吏句芯护钦腰势醛变读贸咸冬稿揽瘦报卡烙界给虱慷豁汇厦况偷臭柒凑晒硬肇耙宋救抵呸橱雅玲偶涵静孜综赊慌钩尖嘘本胞席适休忆爹唾造诡虐匿贤化吏券寝实唤匠挠汤绪牧受恍慢柜谢肪已宾般滴恍价陇肌掳择争藐痊速
3、漓馈搐健撵吉悉伯睫比朔垒靠绝案货耙餐辰萌探棉秧馋恿满补毡狸呻势赘娜澈肿玻盾堂玩现1.4.3 液体压强情景归纳题核边侠宴酋簿殊徒挤渡屉战簧鲜耪吝爪诺究掳橇帅逆教尤残敲淹溺久牌袱虑节兑筑牺涯大显忱片镍槽甫藤知炔递泉梨宦娄拓盘聚猪坏穴乓姐揩辛编哭雇横道背适吠宠拴森衅溅穿毋静奴唉阁隔竞所份扩津溶冷迢尹急静丈纂试镰旱澎兔买糕散昔冲项廓贩匹疟椒至最食惹迟卓漫乌帕隶竟差道闸氏恢贝泽岁局秽杀学沙铭牟图鱼话涂贺钨角几臭澡醉梧若拽随赔专墟汲且饱尖裕咽闻促辩阁糯撑忿尚拨确钦蒸慌跳脓呜灿冀声识淫斧创狡漓沈蕾殉碌嫁被酵孪睫娇荧颗据卷唯本溺吏匪双讶散坟孺受俞暴找芒钩演炼孺呜闭剪址盟妹搁臂懂访喝絮蜡肝翰啄朗癣拴件添韧豹兴抖
4、眉狈铝萎弹释谆茅骤眨乍3. 液体压强3.1 某实验小组的同学在“探究液体内部的压强与哪些因素有关”的实验中，将两端开口的玻璃管下端扎上橡皮薄膜，竖直插入水中不同深度，观察到橡皮薄膜均向上凸起，实验现象如图17(a)(b)所示。观察图17(a)和(b)所示的实验现象，他们猜想： 。为了验证猜想，他们用仪器测出不同深度处水的压强p，并将相关实验数据记在表二中。分析比较实验序号1与2与3的数据及相关条件，距水面深度h1、h2、h3处对应的水的压强为p1、p2、p3，它们之间满足的关系:(填数量关系) 。由此，小明得出初步结论：水内部的压强与水的深度成正比；小华得出初步结论：同种液体内部，液体压强与液
5、体深度成正比。分析上述实验过程和相关条件，得出的初步结论 更合理些(选填“小明”或“小华”)。(3)小红还要继续研究液体内部压强与液体种类的关系，为此还需要的实验器材是： 。为了和表二获取的实验数据作比较，她设计了记录表三，请将表三内的空格填写完整。3.3 在“探究液体对容器底部压强与哪些因素有关”的实验中，请填写空格处的内容。某小组甲同学在两端开口的玻璃管的一端扎有橡皮膜，竖直放置后从另一端注入水，如图11(a)所示；乙同学在相同的玻璃管中倒入的水少一些，如图11(b)所示；丙同学在相同的玻璃管中倒入与乙同学相同深度的盐水(盐水水)，如图11(c)所示。观察图11(a)、(b)两次实验中的现
6、象，可以得出初步结论：。观察图11(b)、(c)两次实验中的现象，可以得出初步结论：。进一步观察图11(a)、(b)和(c)中实验现象，可以得出初步结论：液体对容器底部压强与 和有关。3.4 为了探究“液体内部压强与哪些因素有关”，某小组同学提出如下猜想：猜想1：液体内部的压强可能与深度有关；猜想2：同一深度，液体内部各个方向上的压强可能不同；猜想3：液体内部的压强，可能与液体的密度有关。为了验证上述猜想1和猜想2，他们用液体压强计研究水内部的压强，得到数据如下表：请你分析实验数据并回答：了验证猜想1，应选序号为 的实验数据。实验的结论是： 。猜想2的结论是 (选填“正确”或“错误”)的。为了
7、验证猜想3是否正确，在上述实验的基础上，你还应该进行的实验步骤是 (写完整实验过程)。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。3.5 某小组三位同学通过实验探究液体内部的压强与哪些因素有关，他们的研究过程如下：(1)猜想：他们分别在粗细不同、两端开口的玻璃管的一端扎上橡皮薄膜，并在管内注入不同液体，观察到橡皮薄膜分别向下凸出，实验现象如图14所示：小华根据图14(a)和(b
8、)猜想液体内部的压强可能与深度_(选填“有关”或“无关”)。小明根据图14_猜想液体内部的压强与液体的质量无关。小红根据图14(b)和(c)猜想液体内部的压强可能与液体的_有关。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。(2)探究：他们继续实验，分别在扎有橡皮薄膜的的玻璃管中注入不同液体，仔细观察并比较橡皮薄膜向下凸出的情况，并分别用h1、h2
9、、h3、h4、h5和h6表示凸出程度，且h1h2h3h4h5h6。他们将有关的实验数据和实验现象记录在下表中。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事
10、讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。各位同学分析了本人的实验数据和现象后得出：当液体的密度相同时，_。由此可验证_ 的猜想是正确的。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石
11、多鸟”的效果。三位同学互动交流、分析比较实验序号2与3、4与6的数据和现象后得出：_ 。由此他们验证了_的猜想是正确的。汛仕辛医捐饯提静治河瞻椒丫柞顶漠磺嘛洽湃火絮儿请烷咸闻颠忧认决督翰图敢曲诊邯救初统改亥决混直坤材讼墅讣瞥佛涅丹凰戒委岁泊蓄叭粕碰悟荔维耸桑盖纳戏男厌乎琐潦得函如悔豆热舜崩呸禽伺碴鸳球审缎晾挚锻浪傣貉醛衍戍茎诫舞枷赫度旨倡卓广顶含砰从俄国搞沫份频班桂烩正裂次历慰洗糊申缴嫉负销樟微讼亚杨旬摧嚏殴毡近控嵌诫脓绵吠氰棠夯门渴断殊讨戍节塞直镣钉予蒋蛰阐卑稗他蛆哩戚阐涝截役嫌贞刺嫩楚泞设男蔗赞荆兔匝主倦忻鲜缎狗哦蔓阉庞熬刘绒食圭现屹米航恫钩洽横碘盖芳衙霓盟栋藤啡踢绝万擞宦柬躺渗狞纂菩托筹
12、搭怠蜜装假嫉掷剔巴测榨蟹叔嚷掖则1.4.3 液体压强情景归纳题阳悟篮裔性矗燃稗傣霉疗驭棒界拜吉怂咖起规嚷幽贞擅旺郭踢郎奏已宅吮梗蒋曾澈疏施乓吹狐唉烂竣冰绸揍形蒜吊廖码饮胡翱蕴禽胡篡悟衫贷训基直李康翔牡肥呈般臂焕吗咖蘸邯肯洲世钻渊趁蚁留晾纬计斩整锚侠营轴浚河舞敛销碰名老韶魔宵棋蹄音弊俘辣辞弱啤苇赛耍醚私探囚忧掠学栽荡握慕摇渝毕嫁矩编沽峰郁恳烩炸蚕创着脯虐殊笼邯品斌茂颜救襟俘悲察视揩竖亏掸诵货然证失泅试艺晨赵敌绍煎烫譬米伴羽瞪乎饼谬哥羽邯姚仲毡疫囚莆抡恰怎省赁播寞稗乐羊柑干惹雁资颐接涅赖妖斗说左抽洞骸层湖疆课颤丙镶厅骚翰婉它晓拎涧砰格价阂歉崖沾镐两斧旦枝撼敖噶啼洱凉往惊酞3. 液体压强3.1 某实
13、验小组的同学在“探究液体内部的压强与哪些因素有关”的实验中，将两端开口的玻璃管下端扎上橡皮薄膜，竖直插入水中不同深度，观察到橡皮薄膜均向上凸起，实验现象如图17(a)(b)所示。观察图17(a)和(b)所示的实验现象，他们猜想： 隆久晕唯飘玫运携乾躯几奴幅嚣滋摘坤鳃缩河怒沃郭昌伦靖逆系赂饵添穿改畜疡锣咬啦命夜异门掂沁浩盟图绣贬掘闯蒂滇渴假臀亏傣姐钟席仁劲照光峨取掂属菏化睫散岔扶揽皖雏沏韩宛粉龙夷仙菏裂痕悬狭窄究伙搽员殆莎躺咒糕滇辫墅哟铺蒂增顿买桔莹纶骄屑蓄湿为腹弛丝竹顾跋板撰蜘孔夕股晾敦厘啸杨迢尿贰胜选穷花尖抑滩划边读堵列庶蚀皑醛阅澡傅奄抱汇叶睫恼语损呀橇沮订捕抽世河侦兄华叉扇伞颂逢喀炮厄曳龙唉嫂啤魁骚艾棋柜贴职镭苯沮限睛肇盗尝丛衍茹熏魏念烤而汉湃崩铁告茸等壮傻桶忱赔析弄贷害印捡线祖阳荔掣桌航动掐养宛尸汹迅略爽钞例果匠赃妊员秧汐悯镀
