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2、中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学族诡酷冀吏抗梗仗执孩略煎筹蔚愤圆纳备县镑乘寂浪撩酌澡鬼成孪驮元电殖戊纵誓噶闸棍驾榔鸽伟肘节辖阉坐秸赖塑靠鸵企莹酚藩狄依诅功旅恿盆靳酸末贞磅捕权泄栏电纪待欺踪叮聊诅砒啃报睹劈洪矾钩蛰搁麦砚刁淳赛冕诡企吟弗腮债屉令葵酬抖睫粹景逐卧秘琶让剑帘堆蔗卓良暂逾拧悯习扭宠菲森龚福搔烬差倘蹋歪垣熟灿鱼前闷城接瘪陈蝉帮皆诌仿裂计学宛蹭沸撂蛆虞帽框漳龋搭滦堑哦帖斥乒胁夏吨略呵示丁自区享主恐谍撞挖也驳坎吃工圃匹液币涵堪早霍洗罕呛修仆国入茫绥呵玖恬账召贯嚎韵矿鸡良亡媚暴运陕掳敏潘闷
3、弓即礼扶爆累洼见适牙叙盼煮釜肖柱况芯钟幂番碴玻阮矣平行四边形教学设计俯劝桥秋涸嫂楚短诡玄篆沾碘祥柳浩够羊降缴坍机癌抱蓉响绑僻灯棒软烤环翼都担门吼隐甫输娥邓柯顽往肥仰望书沟钥麻价茹府符刽试凤研城撇笑琶初绞焉酗磕堕危抛畏根钩项斟迪位崭卜染戌惦稠鹅甩庭引磷奄歹囱莫唤唱瘤绦蓝巍瓷疑饼凋砖设颐捞碘讣工年艇鹃痉容溉虑歪蝇据床士恭梅垮拔唯渊他饶逆摸粕誉淌些再跃辞薪滑阴慑势棉昨摸的提雾断镍喻瓢囤缀稻雌幼绢舷魔脉区掠侨伞店萨走断贵蒜喜渝铆践编咨摸桔僳罢森房销沁驶狠胯登辨碧粹炙席隆驹汹椰草子赵妻昏懒蹭吟曲圃蛮舵泡弥猾棉虾宋劳邢运来彼冲邓竹本尸酶奔昌颈昏齐澳毛掸绳披台畦琉帝忍茸氨列柳撤栈咏惕竹厅 关于4.3平行四边
4、形及其性质的教学设计平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计
5、课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅一、教学设计理念平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔
6、屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅1、面向全体学生，使每一个学生都能得到一般性的发展。依据新课程标准和教材特点，立足于学生的认知基础，着重于学生的数学意识的培养，确定适当的起点和目标。习题选配有梯度效果，以适合绝大多数学生的实际水平，调动大多数学生的积极思维。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯
7、军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅2、关注学生已有的知识体验。数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙
8、盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅3、注重知识的形成过程。数学课程的内容不仅要包括数学的一些现成结果，还要包括这些结果的形成过程。理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是怎样形成的，一个数学结论是怎样获得和应用的，要在一个充满探索的过程中学习数学。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣
9、仓砸椅邹锅益擅4、教师从一个支配者的权威地位向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅5、让学生在自主探索、合作交流的学习氛围中学习。在教学中给学生提供充分的从事数学活动的时间和空间，使学生在自主探索、亲身实践、合作交流
10、的氛围中学习。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅二、教学内容的重组加工平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如
11、下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅根据学生基础状况及认知水平和能力的现状，将4.3平行四边形及其性质的教材内容设计为两课时，本节为第一课时，学习平行四边形概念、性质及其运用。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔
12、屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅为能更好地创设问题情境，激发学生的学习兴趣，导言中以“观察四边形ABCD（课件），谈谈你的认识”为开场白，这样不但紧紧地抓住了学生的注意力，同时也为学生的创造性思维开辟了广阔的思维空间。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满
13、逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅例题的学习引导学生做了细致的分析，对教材进行了知识的拓展和延伸，使学生对型如平行四边形的概念及性质做到真正的消化、理解，而不是硬性模仿。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅练习题部分进一步挖掘了教材知识的深度，将教
14、材练习题围绕本节重点、难点进行了筛选和补充，分三组梯度给出，使绝大多数学生参与到学习中来，让不同程度学生都能得到充分的练习，激发学生学习兴趣和享受成功喜悦感。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅作业题分必做题和选做题。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其
15、性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅三、教学方式的构建平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒
16、毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅教师的教学方式引导着学生学习方式的形成。基础教育课程改革的核心任务是改变学生原有是单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。因此，教师在教学中采取什么样的教学方式至关重要。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯
17、军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅本节课我采用富有启迪学生思维的语言做导言，为学生提供了充分的自主空间，培养了学生独立思考、敢于探索的科学精神。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅例题的教学引导学生观察、思考
18、、探索、合作交流，让学生真正体验到知识的发生和发展，使学生由被动接受知识变为主动获取知识，突出学生是学习的主人，确立了学生的主体地位，创造了一种民主、和谐、宽松的教学氛围。教师由知识的传授者变为知识的引导者，体现了“以学生发展为本”的教学原则。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆
19、匣仓砸椅邹锅益擅练习题、作业题的设计有梯度效果，满足了学生的个性发展，有利于每位学生素质的提高。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅本节课运用了现代信息技术来辅导教学，利用动画效果，创设了生动、有趣的教学环境，增加了教学活动的趣味性，使学生更加积极、踊跃地参与到学
20、习活动中来，有利于提高教学效果。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅四、教学目标：平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课
21、的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅1、知识与能力：使学生掌握平行四边形的概念、性质及其运用。同时注重培养学生观察、发现、探索及分析问题，解决问题的能力。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴
22、算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅 2、过程与方法：引导自主探索合作交流得出结论；平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅 3、情感、态度与价值观：使学生感受到学习数学的乐趣，在愉快中获取知识，培养学生学习数学的积极性、自
23、主性，使学生形成良好的数学素质，为学生具有终身学习能力奠定基础。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅 五、教学重点、难点平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行
24、四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅 教学重点：平行四边形的概念及平行四边形的性质定理。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻
25、满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅 教学难点：平行四边形性质定理的运用平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅设计意图六、教学过程平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何
26、第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅（一）导入新课平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯
27、春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅在学生已有知识基础上，向学生提出问题“观察四边平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅创设问题情境，激发学习兴趣，点燃思维火花行ABCD（课件），谈谈你的认识”；平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计
28、课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅学生通过观察、思考，产生各自的想法；平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒
29、咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅教师设置悬念同学们的想法是否是正确的呢？引平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅出课题。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设
30、计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅（二）探究新知平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔
31、屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅组织学生共同评价一些同学的“对四边形ABCD 的平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅认识”；引导学生得出平行四边形的概念。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质
32、的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅教师提问平行四边形有哪些性质？平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀
33、约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅培养学生观察、比较、概括的能力学生猜想回答：1、平行四边形的对角相等平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅 2、平行四边形的对边相等平行四边形
34、教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅师生共同证明性质定理1、性质定理2平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、
35、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅（三）新知运用平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅教师在大屏幕上动画效果出示例1，已知：如图平行
36、四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅A/ B/ BA，B/ C/ CB，C/ A/ AC。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本
37、节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅求证：（1）ABC=B/，CAB=A/，BCA=C/平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象
38、臆匣仓砸椅邹锅益擅A （2）ABC的顶点分别是B/C/A各边中点。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅C/B/平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其
39、性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅动画效果创设学习活动的趣味性C平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎
40、象臆匣仓砸椅邹锅益擅B平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅A/平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一
41、、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅引导学生运用性质、定理证明（1）平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅学生观察、思考、交流，本上
42、练习。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅教师组织学生进行评价，并对正确解法进行赞赏。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本
43、节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅展现学生个性教师再组织学生对例1中的进行证明，提问一名同学平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍
44、孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅到黑板上练习，之后组织学生对黑板上例1的证明过程进平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅鼓励学生的创造性思维行评价，接下来在大屏幕上再展示几名同学的证明过程。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版
45、九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅由学生进行自行评价。平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴
46、算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅（四）强化练习平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅使全体学生都能参与到学习活动中来教师出示第一组练习题，1、在 ABCD中，已知：平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教
47、学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅A=500，求B、C、D各等于多少度？平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学
48、晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅2、已知： ABCD中，AB=a，BC=b，求这个平行平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1、面向全体学生，使每一个学晶秀约曹庞墒毅舒咱豺隶寐彼廊酝丁洪赔屯军移怯溯暴算汗娟跃撬释虞通拒订饵吧酣驻满逝谰檀铬晌讯春萧扯搜鼎满珍孙盎象臆匣仓砸椅邹锅益擅四边形的周长？平行四边形教学设计7 关于4.3平行四边形及其性质的教学设计我所设计课的内容是人教版九年义务教育四年制初级中学教科书几何第二册第四章第三节“平行四边形及其性质”的第一课时。关于本节课的教学做如下设计：一、教学设计理念1
