《[文学]语言文字.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[文学]语言文字.doc（48页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、年来，学校积极开展语言文字工作，不断提高对这项工作重要性、必要性的认识。因此，我们将语言文字工作渗透在幼儿园的各项工作之中，聚焦儿童发展、提高教师素养、打造教育品牌，有效地推进了校精神文明建设和教育教学改革进程。我们的主要做法如下：一、将语言文字工作纳入日常工作之中，规范学校管理。一、健全组织机构 保障工作措施 众所周知，语言是交际的工具，是文化最重要的载体。学前期是语言学习的关键期，规范语言，从小做起因此有了特殊的意义。我们清醒地认识到：说好普通话，用好规范汉字，提高师生的语言表达及文字应用能力，既是学校各项活动的组成部分，也是实施素质教育的需要。信息化时代的到来，更应该加大普及普通话和用字
2、规范化工作的力度，以适应蓬勃发展的教育需求。 为使语言文字工作制度化、规范化、科学化、长期化，我校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组，形成了一把手带头，工会、团支部、教研组等具体抓落实，普通话骨干教师负责指导的层级分明、职责清楚、重在落实的组织网络，确立了“普通话为职业语言”的工作目标，制定和完善了相关制度，制定详细的语言文字工作计划，将语言文字规范化贯穿于教育教学、常规管理、队伍建设及家长社区工作的各个环节，融入到学校的各项活动，力求全面落实，实现全员参与，形成了以语言文字工作领导组为龙头，以各条线为依托，以教职工为主体的工作格局，呈现出层次性、全员性和系统性。校领导率先垂范，带头坚持
3、说普通话、用规范字，影响和带动了全校师生包括家长，在领导带头、专家带教、骨干领先下，普通话成为了我校的职业语言、工作语言、校园语言、交流语言，有效地推进了语言文字工作进程，保障了工作质量。 在日常管理中，制定了与语言文字工作相配套的奖惩制度。如：将普通话测试达标作为考核教师专业技能的重要条件之一，将教师在备课中使用规范字、使用规范职业用语情况与幼儿园各项考核、评优、晋升挂钩，强化教师的语言文字规范化意识。由推普员定期对园内的用字进行检查，起到引领监督作用。将语言文字工作列入各组责任范围，开展法规学习、贯彻制度措施、注意反馈调整，改进薄弱环节，建立和疏通网络，责任到人，确保各层面语言文字工作落到
4、实处。将语言文字工作作为师资培训的重要内容，作为精神文明建设的重要抓手，将普通话作为校园用语、规范汉字作为校园用字，将语言文字工作作为考核教师工作和能力的一项内容。2.加强宣传教育 注重规范应用为了扎扎实实做好语言文字工作，我们组织教师学习，开展宣传教育，通过解读中华人民共和国国家通用语言文字法、第一批异形词整理表等语言文字法律、法规和相关文件，大家认识到做好语言文字工作的重要性、必要性，提高了自觉性、增强了责任心。充分发挥教研组主阵地作用。在教研组活动中，进行语言文字专项知识问卷、法规竞赛，增强教师语言文字规范意识，营造良好的语言文字氛围。由工会组织开展“读懂人生、品味人生”的读书活动和“教
5、师风采展”，为每一位教师搭建展示才华的舞台。把提升教师普通话口语表达能力与提高教师师德素养有机结合起来，促进教师语言文字规范意识的形成，提高教师语言文字的应用水平。3.重视家庭教育 注重语言指导规范语言文字，全民学说普通话，对提高全民素质有着积极的意义，我们除了对学生进行培养和教育，还向家长开展宣传教育活动，规范学生的校园用语，引发家长对正确培养学生语言能力的关注与思考。在培养孩子语言能力的过程中，通过组织各种丰富多彩的亲子活动、社区活动，利用家园之窗、家园小报、家长讲座、家长会、与家长个别交谈等有效载体，向家长宣传自身用语规范的重要性，传授家庭语言环境创设的方法，帮助家长了解和掌握不同年龄段
6、幼儿的语言发展特征并进行有针对性的指导。利用“小小值日生”、“你说家乡话、我变普通话”等活动，从小培养幼儿在公共场合坚持使用普通话的意识。又比如：在庆祝教师节活动期间，幼儿学做“小记者”来采访自己的老师，用自信的语言表现自己的才能；同时，还在“学做文明家长、培养文明宝宝”文明家庭大评比活动中，充分发挥大展台这个平台，让孩子利用晨会活动，用普通话来描述自己的家庭；另外，我们还利用“智慧姐姐”这个平台，激发幼儿协同家长共同来做一回“啄木鸟”，把错字找出来，有的家长用笔抄下来，有的家长用手机拍下来，回家与孩子共同查找这些容易写错的字，家长们的积极性让我们老师非常感动。有些家长还利用每天接送孩子的时间
7、，在路上一起做“啄木鸟”，提醒周边商店要注意规范用字，这一举动，对学校、家庭乃至周边社区产生了较好的影响。二、将语言文字工作纳入师资培养之中，提高教师素养1.加强师资培训 提高语言素养师资培训是帮助教师提高专业化水平的一个必要途径。多年来，我校始终将语言文字规范应用能力作为师资培训的课程内容和考核依据，强化教师对语言文字工作的重视，以增强紧迫感。我校利用他培、自培及互培的方式，从方针政策学习、规范汉字使用、教师普通话运用等方面对教师进行分层、分批、分期培训。通过大家的努力，我校教师的普通话达标率达到100%。2.开展教学科研 提高教学水准多年来，教师针对教育教学特点，重视在实践中培养儿童的语言
8、能力，开展了相关课题的研究。我们通过组织观摩同行的教学示范活动，就“教师语言如何精准简洁？如何引发幼儿开放思维？如何激励孩子学习热情？”等专题进行研究，每个教研组都能结合本年龄段幼儿的发展状况，确立相关的教学课题并形成阶段研究成果。这些研究既提高了教师的教学水准，又促进了学生语言的发展。三、将语言文字工作纳入教育目标之中，促进儿童发展1.针对儿童特点 进行分层培养我们根据儿童好模仿、对听说敏感等年龄特点及身心发展规律，对幼儿进行语言早期开发和培养。针对不同年龄段的孩子的语言特点，提出了孩子语言发展分阶段培养目标。2.开设自主课程 培养儿童能力根据儿童年龄特点，我们充分依托环境的教育功能，开发社
9、区资源，丰富儿童生活，让儿童走上社会，走向市场，体验生活。每周我们都会带领儿童去公园进行社会实践活动，与那里的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨进行交谈，锻炼幼儿与他人的交往能力，发展幼儿的语言表达能力。鼓励学生回家教爸爸、妈妈学说普通话。带领学生外出参加社会公益演出。在学生熟悉的环境中开阔了他们的视野，锻炼了他们语言表达、与人交往等综合能力。这些不同的生活场景和社会活动，为幼儿提供了平等交流、自主表达的空间。在宽松愉快的氛围中，培养了一批活泼开朗、大胆自信、能说会道、善学会思的优秀儿童。其次，我们还开发了一些特色活动，部分语言基础较好的教师承担“阅读”、“故事表演”等语表课程，使孩子的语言能力得到更进一
10、步提高。3.创设语言环境、师生共同提高创设良好的语言环境是开展语言文字工作的关键，因此我们无论在显性的、还是在隐性的语言环境的创设中，都做了一些尝试，显性的有：文字提示、家园宣传栏、学习园地等，隐性的则是在平时的教育教学过程中，教师的有机渗透等都是很好的环境刺激。比如在“我是中国人”主题活动中，学生进行的古诗词交流就是突出我国语言文字的美，传统与现代相结合，书写和朗读相结合，使校园充满了诗情画意。让孩子知道古诗词是我们中国语言文字的瑰宝，感受到作为中国人的骄傲。活动也使教师的教育教学水平与语言文字应用能力都再上一个台阶。在推进语言文字规范化工作中，我们深深体会到：将语言文字工作融入校园文化建设
11、，能展现教师良好的精神风貌和职业形象；能促进教师专业水平的提高和幼儿整体素质的发展；能带动和影响家庭，从而提升学校的办学质量。应该说，语言文字工作促进了学校整体工作的开展，而学校的持续发展同样推进了语言文字工作的发展。语言文字规范化示范校工作经验 规范语言 从小开始市级语言文字规范化示范学校汇报 。 二、打造校园文化 创设良好氛围 以特色学校建设为契机，确立了以环境教育为突破口，以家园合作为抓手，打造文化建构下的品牌形象命题，利用校园人文景观的建设，营造浓郁的文化氛围。设施环境，有文化的气息，有掩藏的寻味；环境创设，有教育的元素，有师生的智慧。走进五联，便走进绿色的世界，走进铜幼，便走进美的诗
12、情画意嗅觉满是清新，眼帘尽染青翠。枝繁叶茂，疏密有致，色调和谐，窗明几净，轻松欢快的音乐中，笑靥芬芳，快乐自心底弥漫以赏心悦目的视觉印象和清新优雅的文化气息代表着办园思想、教育理念、文化水准、审美品位，体现着和谐、温馨、潜移默化的品质，层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的环境育人功能日益凸显，绿色、多元、立体、动态的校园，让师生、家长时时处处感受美的熏陶，感受文化的浸染。当环境感染人时，物与人也成了流动的风景。 校园文化建设中，用语用字环境是不可缺少的一部分。“沟通，从普通话开始”“我是中国娃，爱说普通话”“说普通话，写规范字，做文明人” “ 对儿童的热爱，对儿童的赞赏，对儿童的一
13、片深情，这是我们工作的前提条件引导家长与孩子亲子共读，分享亲情，分享快乐，分享感动，在规范语言文字的同时，更闪烁着教育、文化、艺术的光彩。环境教育功效不言而喻，渐次深远 家园栏是各班向家长宣传教育、传递信息的窗口，也是语言文字工作重点检查监督的阵地。每次张贴前由教师个人自查，“啄木鸟”纠查，再由教研组长或值班园长不定期检查，如有不规范文字出现，及时反馈，及时整改。每月甚至每周都需更新的过程中，既培养了教师严谨的工作作风，增强了语言文字规范化的意识，又纯洁了语言文字应用环境，让孩子从幼儿阶段开始，就置身于规范的语言文字的感染与熏陶中。 三、丰富教育活动 发展学生语言 我们把学说普通话、说好普通话
14、作为贯彻纲要实施素质教育的重要途径，将语言文字的学习和运用与课本课程相结合，注重在自然环境、人文环境和社会环境中挖掘语言学习教材，根据实际情况及儿童的年龄特点，制定不同的培养目标。教师以趣味性的设计将语言文字的学习有机地渗透到一日活动的各个环节之中。通过故事、儿歌、欣赏、看图讲述等一系列丰富多彩的教学活动，创设形式各异的“字宝宝乐园”、“娃娃阅览室”、“听读小天地”等语言区角，如：中大班除可随手操作的小图片外，还有成语接龙、名字配对等丰富的语言文字活动操作材料；小班采用日常生活中幼儿喜欢的表演、动植物、玩具等进行文字、实物对应的教学及游戏，引导幼儿在精心创设的语言文字环境中实现想说、爱说、会说
15、、敢说的教育目标。“故事大王”、“主持小明星”、“天天讲新闻”、“推普周活动”等多种渠道为幼儿提供了语言运用、表达、展示、交流的机会和舞台，让幼儿感受语言、运用语言，从而热爱语言，自觉地使用普通话沟通和交流。 我园还开展“小手拉大手，同讲普通话”活动，通过“推广普通话，从小做起，从我做起”倡议书、“推普周”宣传、板报、社区专栏等途径，加强语言文字工作方针政策的推广、宣传、教育，通过教师的手，牵动孩子的手，通过孩子的小手，拉动家长的大手，以幼儿园为圆心，将推普工作由园内辐射到园外，传播到社会和家庭，使普通话由校园语言迈向社会语言。这些活动不但丰富了我们的校园文化，还促进了孩子们说普通话的兴趣和愿
16、望，我园的孩子基本形成了喜欢普通话，爱说普通话的意识和习惯，能坚持用普通话和老师、同伴交流。在教师、孩子的带动和影响下，越来越多的家长能够运用普通话和教师与孩子交流，也有越来越多的家长向老师咨询关于普通话的问题，有的家长则向我们反映孩子回家如何帮助爸爸、妈妈说普通话等等。几名年轻教师组成的“啄木鸟”志愿者，更是利用休息时间走上街头，走进社区，走进家庭，推广普通话，纠正错别字，不仅增进了家园之间的沟通，还有效地推动了语言文字规范化工作的开展和普及，成为社区语言文字规范化的一道靓丽风景。 四、依托园本教研 优化教师素质 为每一位教师搭建自主发展的平台，打造能适应现代教育要求的优质师资，是我园队伍建
17、设不变的主题。以园本培训为载体，我园始终将普通话和规范汉字使用能力纳入教师聘用、职后培训、业务学习及考核考评的基本内容和条件，并按照国家标准，实行普通话等级证书上岗制度。现有管理人员及专任教师普通话100%达二级甲等，5人正参加一级乙等培训及测试。 领导班子成员率先垂范，带头使用普通话，书写规范字，自觉接受教师、家长、社会监督，起到了良好的示范带动作用。 向全园教师、家长发出“说普通话，写规范字”的倡议，形式多样、内容丰富的各类语言文字活动，浓厚了规范语言文字的氛围。无论哪种活动，我们总是把教师用字用语的规范作为首要的评判标准。所谓字如其人，语言更是教师综合素质的直接反映。为提高教师普通话标准
18、化，我们特邀市电视台主持人来园进行“怎样说一口标准的普通话”的专题培训，同时在教师中挑选普通话标准的“教练”、“啄木鸟”志愿者，能者为师，开展务求实效的培训、正音、纠错，推进普通话的普及与标准化，发挥教师在语言文字规范化工作中的主体作用。通过专家讲座、读书心得、教育笔记、师德演讲、智慧碰撞、技能比赛、岗位练兵，备课、说课等活动的开展，增强了教师们语言文字规范化的意识，提高了教师的语言素养和教育理念。我们要求教师做到“两结合”：即口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。在用字规范上要一丝不苟，注重细节。教师文案工作较多，且都和语言文字规范工作息息相关。我园已基本实现资料规范化、信息化
19、、现代化，所有资料均以电子文档格式存档，通过文档录入、排版、编辑等专题培训，教师现代信息技术水平不断提高，文案资料也更为规范、统一、标准、美观。教师在学习、锻炼、交流、实践中，逐渐变被动学习为主动使用，把学习和使用普通话看作是充实自我、完善形象的表现，自觉使用普通话、书写规范字已成为教师习惯，普通话成为日常语言，人人都讲普通话的良好氛围已然形成，教师文化素养不断提高，语言文字应用能力有效提升。3位教师在市、区各类技能、演讲比赛中荣获优异成绩，档案工作保持了省三级荣誉，各类迎检资料在省、市、区各级评估考核中受到领导、专家赞扬。 强化“教师是教育科研的主力军”“教育科研能力是教师生存的必需素质”意
20、识，通过教育科研，贯彻纲要精神，推进课程改革，始终把规范语言的学习、渗透作为主要目标，积极开展以语言文字为主题的科研活动，“幼儿园双语教育活动设计与训练”是具有我园特色的科研课题，几年的实践研究已探索出符合我园实际的语言教育模式与途径，积累了丰富的经验，促进了幼儿语言的发展。科研兴园稳步实施，队伍建设成效喜人。荣获省、市、区各类成果奖13个，教师论文获各级各类奖100余篇（其中国家级一等奖4篇），30余万字的教研论文教育手记杏园偶拾聆听花开真实刻录教师专业成长的轨迹，仅学前教育权威网站（中国学前教育研究会网）和专业门户网站（北京学前教育网）以及西南教研前沿网就已采用我园各类稿件200余篇，累计
21、点击3万多次，特别是展示环境创设的图片受同行赞誉并广泛转载，极大提升了我园的美誉度和影响力。成绩和荣誉见证着我们的努力，检验着我们创建的成果，更激励着我们不断超越，不断前行。 五、存在问题及思路 1我园教师普通话虽已达到国家标准，但整体水平还需巩固与提升。我们将采取多种形式激励、支持、帮助教师提高普通话水平，力争实现2010年专任教师50%达一级乙等的园级目标。 2后勤人员多为聘用职工，文化水平相对较低，普通话水平相对较弱，虽然她们能坚持用普通话与幼儿、家长、同事交流，但在规范化、标准化、长期化方面还需要狠下功夫。 3园内与园外，教师与家长，学校与社会语言环境的差异很大程度上影响和阻碍着幼儿的
22、健康发展，家园共育还有待我们坚持不懈的实践与探索。 我们深知，语言文字规范化工作是一项长期的、艰巨的任务，也是一个漫长的、艰难的过程。不仅需要我们的努力，更离不开家庭、社会的参与和支持。创建，让我们再次梳理、总结，找寻新的坐标和起点。今后的工作中，我们的思路是： 1. 进一步将语言文字工作与深化素质教育、提升幼儿园整体办学水平紧密结合，不断加强语言文字管理体制和机制的建设，不断跨越新的台阶，实现我园的科学发展。 2. 进一步开展有关语言文字课题研究，创新工作思路，拓展研究途径，以科研提速教师专业发展，以课题提升语言文字规范化工作的质量。 3. 进一步探索家园互动教育模式，将教育的视角及效力延伸
23、到家庭、社区、社会，主动承担更多的责任与义务，积极推进语言文字工作社会化进程。 各位领导，一所好的幼儿园需要硬件作支撑，更需要软件为底蕴。在这个领域没有最好，但可以永无止境地追求最好！迎接挑战，超越梦想，我们一直在努力 谢谢！ Tags： 工作总结,幼教论文 语言文字工作自评报告金 州 区 龙 王 小 学金州区龙王小学位于渤海之滨金州区友谊街道龙王村，学校创办于1954年8月，占地面积为6155平方米，目前我校有教学班14个，学生近700人，教职工33人。多年来，经过龙小师生的不懈努力，学校形成“严、实、活”的校风，“师以敬业为乐，生以成才为志”的校训，“乐学、勤学、善学”的学风和“严谨、扎实
24、、创新”的教风。“师以敬业为乐”一直是全校教师恪守的工作准则。我校在区教育局领导的关心扶持下，遵循“育德、启智、审美、健身”的写字教学理念，强化书法研修，优化课堂教学，开展形式多样的书法活动，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，营造浓郁的墨香氛围，打造学校书法特色。认真贯彻和落实关于中华人民共和国国家通用语言文字法和中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，并结合教育部、国家语委下发的教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见中的相关要求，把语言文字工作作为我校的重点工作之一，有计划、有步骤地开展“说好普通话，写好
25、规范字”的活动，力求将语言文字工作抓精细、做扎实。现汇报如下：一、建立管理机构，严格规范制度1.建立管理机构学校将语言文字工作列为学校精神文明建设和校园文化建设的重要内容，纳入学校工作计划和常规管理并加以实施。学校专门成立了以校长为组长的“语言文字工作领导小组”，分工明确，责任到人，每学期召开专题会议，研究、部署语言文字工作，制定好详细的工作计划，并负责对学校语言文字工作的整体规划、组织、协调和管理考核。领导小组由高波校长亲自任组长，总体规划学校语言文字工作；教导主任王青负责语言文字工作总策划，并主持日常工作；大队辅导员王佳萍担任学校语言文字专职推普员，主要负责少先队语言文字各项活动的开展；由
26、我校语文教研组长张丽娜落实教师队伍语言文字的培训与检查。这样，由校长室到教导处，由教导处到教研组，形成了分级管理的工作网络和齐抓共管的工作局面，真正把语言文字工作落到实处。 2严格规范制度为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，我校先后制定了关于加强语言文字规范化工作的制度、条例，明确提出：普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话；教导处、大队部定期开展形式多样的推普活动，使得推普工作不但在总体计划中要有所体现，而且还要渗透在学校工作的方方面面；实行了教师持普通话等级证书上岗制度，将普通话测试达标作为考核教师专业技能的重要条件之一，将教师的普通话达标与学校各
27、项考核、评优、晋升挂钩，强化教师的语言文字规范化意识。二、创建良好的语言新环境 1.校园环境的创建。在我校的校园里，多处设置了语言文字规范宣传牌，上面书写着“说好普通话，写好规范字”等话语，时时提醒着师生养成“说普通话、用规范字”的好习惯；校园东侧的语言文字宣传橱窗内，定期宣传语言文字知识并定期展出学校围绕“语言文字工作”而开展的一些竞赛活动成果，张贴教师、学生的优秀书法作品，供全校师生欣赏、学习；走廊墙壁上张贴书法名家的书法作品，陈列有关教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣;每学期，各班还定期出语言文字专刊黑板报，并组织全体教师观摩评比,作为考核班级的条件之一；除此以外，学
28、校还注重结合语言文字大环境对校园环境进行及时充实与更新，使我校的语言文字工作更富有时代气息。 2.优化软环境，形成良性舆论。平时，我们利用教职工会议、教研组活动、工会活动、升旗仪式、集体校会、主题班队活动等时间开展有关语言文字的宣传教育活动，组织全校师生进一步学习国家通用语言文字法等政策法规，定期进行语言文字知识测试；每周四的红领巾广播站，我们要求小主持人必须使用正确流利的普通话或语音标准的英语，充分发挥学校广播台的宣传示范作用。我们还组织学生走出学校，走进家庭，走进社区，进行有效的舆论宣传和相关的培训、服务，扩大推普活动范围和宣传力度，如雏鹰假日小队活动等，真正做到学校、家庭、社会三结合，使
29、语言文字工作向纵深发展。三、加强对语言文字的规范化管理1建立检查制度学校的工作要有布置、有检查。对于语言文字的检查工作，我校主要从以下几个方面展开的：（1）学校定期对学生的作业本进行评展，并组织教师和学生进行观摩和学习，促进教师之间的交流和学生之间的借鉴。（2）学校进行每周一次的教师备课检查与签字制度，对检查中出现的问题，及时在教学例会上进行总结，督促教师及时调整。（3）学校对教师的上课进行随机检查，通过随堂看课的方式来进行。对于教师的课堂用语，教师的课堂板书等方面的内容予以关注，并重点进行点评。2.建立文本管理制度学校的各项文本，要进行及时的整理、归类并保存。对于学校各类文本的整理，也出台了
30、相应的管理制度。如学校的各项工作的计划、总结、论文；教师教育叙事、教学案例与反思集等都由专人负责，进行整理和保存。3.建立奖励制度在语言文字的管理工作上，我校出台了相应的奖优罚劣制度：普通话不过关者不能上岗；教师、学生每周按时上交书法作业，每周公布作业质量，将作业质量作为当月质量津贴发放的依据之一；对在各级各类与语言文字有关的竞赛中获奖的教师或指导教师给予加分，学期末与本学期的质量奖挂钩。四、加强培训,提高素质1.提高教师素质学校每学期都要请金州区写字教研员姚勇老师到校为教师进行写字培训，让教师了解并掌握一些书法知识与写字技巧。平日里，每周三下午的校本研修时间，由书法领导小组成员承担培训师资的
31、任务,每周对教师的书法作业进行严格批阅，每位教师每周要保质保量完成书法作业（每周一页米字格），不合格的要求其重写，一次就过关的作品要在正厅展板上展出，教导处将对每周教师上交作业情况做好统计，对一个月中每次书法作业都一次过关的教师将与当月绩效工资挂钩。培训师资的教师要将其培训工作折合成一定的课时工作量，与当月的绩效工资挂钩。2.提高学生素质本学期我们申报了大连市写字教育特色校，工作中我们更努力践行，让写字教育真正成为我校的品牌。我们重点在写字教材的编排和学生指导上下功夫。学生每周增加一节写字课，每周四第七节课作为全校学生的书法大课，我们将全体教师分配到各班参与指导，每班2名教师，每次书法课，教导
32、处都进行跟踪检查，避免了教师消极怠课的情绪。在对学生写字作业的管理上，我们要求每生每天要临帖一页，由班主任老师及时批改。同时每周选出自己最满意的一份以班级为单位上交教导处，教导处成员将对各班上交的作业进行二次检查与验收，并于每周三下午教师书法指导之前向全体老师公布各班合格作业数量，以此为凭据作为教师当月质量奖发放的参考依据。通过这样的举措来促动教师指导学生写好字的积极意识，最终提高学生的写好字的热情。同时倡导全校所有学科教师加强对学生书写工整的督促指导，使学生做到“逢写必苟”，这样做,有利于巩固写字成果。五、课内外结合，提升语言文字的运用能力（一）课堂教学中加强语言文字的学习和训练 我校教导处
33、对教师提出“各科教学都应加强对学生规范使用语言文字意识和能力的培养”，课堂教学活动对教师讲普通话和使用规范汉字的考评，采取领导下课堂听课，教师互相听课，学生和家长对教师进行课堂教学评估等方式进行。 1.以语文课为主阵地，培养语言文字运用能力。学校根据不同的年级段制定了相应的语言文字训练目标，语文教师人人带着课题进课堂，切实加强对学生语文学习能力的培养。课前三分钟的口语表达训练，每个班级各显特色，如名言朗诵、成语碰碰车、词汇积累接龙等等；课堂教学中，注重汉语拼音教学、写字教学、作文教学，做到环环紧扣；我校语文教师注重挖掘文本中的语言训练点，在教学中充分创设语言情境，让学生在每一次课堂学习中都在语
34、言表达上有所收获，并在此基础上进行小练笔，挑选优秀作品班级展示，由此，学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。课堂上，教师运用多样的组织形式，如自由阅读、欣赏名作、交流讨论等，扎扎实实地开展读书指导，并辅导学生定期写读书笔记、开展读书体会交流会、主题演讲会等，使学生的阅读内容由课内向课外延伸，阅读形式由单纯向复合发展，阅读空间由课堂向生活纵横，语言文字的感悟与运用也得以延伸。2.发挥语文拓展性课程作用，提升语言文字应用水平。口语交际课上，采用讨论、问答、辩论赛、小记者采访等多种交流方式，教会学生从小学会口语交际、学会做人；读书课上，赏析名作佳句，吟诵经典美文，引领学生走进文学世界；写
35、字课上，扎实学习写字基本功；每周四下午第七节课又是全校性写字时间。我校还积极开设加强语言文字训练的选修课：说话写话、朗诵、演讲、硬笔字、软笔字、阅读导航、课本剧、等课程的开设无疑对语言文字工作是有益的补充。 3.注重学科整合，渗透语言文字训练。除语文教师外，学校其他学科教师均能将语言文字训练渗透到日常教学中。如英语课中的儿歌诵读，数学课中对应用题中的数量关系的表述，美术、音乐学科对作品的赏析，体育、信息课中的双语交流等等，都给予学生极大的语言文字训练空间。（二）丰富多彩的活动中提升语言文字运用的能力 每学期，我校都开展与语言文字训练有关的各项竞赛活动：如，主题班会、小报制作、诗歌朗诵、师生读书
36、知识竞赛、师生书法大赛等等。艺术节上学生朗诵、故事、书法等才艺的展示，在一个个活动中，师生的语言文字运用能力得到了大大的锤炼。 本学期在写字教育方面的成绩较突出：4月份在金州区开展的教师三笔字大赛中，我校教师全员参与，有一人获得三项全能奖，其他参赛的有80%教师均获得单项奖。5月份在我区开展的学生竞赛中，我校上交的作品在数量上、质量上也得到区写字教研员的好评。在这次竞赛中，我校有17人获得一等奖并于6月份参加了大连市学生写字竞赛。5月份，在区教育局对我校6年级全体学生的写字抽查中，学生的书法作业得到了局领导的表扬。同时在参加我区艺术化教育书法各项比赛中，我校也有部分作品获奖。如上成绩的取得见证
37、了我们在写字教育工作中的付出与努力。但“天无尽头，业无止境”，我们将抓住机遇，继续采取切实可行的措施，不断提高师生规范使用语言文字的意识和运用语言文字的能力，让校园这道语言文字风景线更加靓丽。我校创建语言文字规范化示范校 紫荆花下十年事 0位粉丝 1楼为了贯彻落实中华人民共和国国家通用语言文字法和四川省实施中华人民共和国国家通用语言文字法办法，根据川教54号文件四川省教育厅四川省语言文字委员会关于开展语言文字规范化示范学校创建活动的通知的要求，我校将积极认真地开展如下创建工作： 一、树立明确的指导思想，加强语言文字工作的综合管理 在创建工作中，我校将以“三个代表”重要思想为指导，以迎接各级语委
38、对我校语言文字工作检查评估为契机，通过加强语言文字工作建设，加快语言文字工作信息化进程，加大语言文字应用科研工作力度，全面推进本校语言文字规范化、标准化建设，为进一步开创资中一中教育教学工作的新局面服务。 1、提高认识，强化管理。普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。学校将每年召开专门会议，组织师生认真学校中华人民共和国国家通用语言文字法以及教育法教师法中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，听取各部门语言文字工作汇报，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成语言文字工作
39、层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定良好基础。 2、健全机构，明确责任。将成立由校长、书记任组长，副校长、任副组长，各科室主任、语文教研组组长为组员的语言文字工作领导小组和由各部门组成的语言文字工作网络，语言文字具体工作由教科室负责，明确分工，各负其责，做好教师、学生使用普通话和规范字的指导工作，在学校将形成上下贯通，左右协调的新格局。为使这一工作落到实处，针对学校的实际情况，年初制定切实可行的语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。每学期至少开一次专题行政会议研讨语言文字工作，设立专项经费，确
40、保专款专用。除此以外，将加大对语言文字工作的监督检查力度，成立语言文字监督小组，对师生用语用字和学校周边环境用字及时监督，并予以指正。 3、完善制度，确保实施。我校将着重建立健全普通话推广和规范用字制度，确保普通话在校园的推广使用和校园规范用字。把普及普通话和用字规范化的宣传、教育、教学、培训、考核和行政管理等工作纳入学校常规工作。并将出台若干关于使用普通话和用字规范化的规章制度。学校将制定健全的语言文字管理制度，保障各项工作的顺利开展，定期进行校园用语用字规范化情况的检查，做好记载，落实校园用语用字年度目标管理并达标。我校将加大工作力度，加强普通话培训测试的工作并将此工作纳入学校素质教育的重
41、要内容之一，作为我校学校人事制度改革、教师聘任制的基本条件之一，在教师聘用、职评中严格执行相关规定。根据我校的实际情况，从2005年起，我校的普通话培训、水平测试工作将有步骤地按年度递增地进行培训和测试，计划用3年的时间全部完成对1954年1月1日以后出生的，现有在职的教师及行政人员进行培训和测试达标。 二、创设良好的教育环境，营造浓厚的语言文字规范化氛围 1、学校将在教室、办公室、楼道等张贴“说普通话，写规范字”的标语，时时刻刻提醒师生要说普通话，使“说普通话，写规范字”成为我校良好的校园风尚。学校楼道、会议室、教室等公共活动场所都将设“学说普通话，使用规范字”的警示语；以学校的橱窗、墙报，
42、标语网络、广播站为阵地，使之成为正确的语言文字样板，各班的黑板报每期都将设有以语言文字为主要内容的“推普角”，向学生介绍语言文字的有关基础知识；创设良好的普通话氛围，使宣传环境与教育教学工作及校园美化相协调。其次，学校广播站每天的大课间对学生进行各种知识的广播，其中穿插着对国家语言文字方针、政策、知识广播，使学生更清楚地认识推广普通话的重要意义，学生在娱乐的同时也获得了一定的知识。 2007-10-20 12:24 回复 紫荆花下十年事 0位粉丝 2楼2、将建立学校网站，开设语言文字网页，发布我校开展的各项语言文字活动的信息，教师和学生可以通过上网了解普通话测试方法和语言文字的政策法规。在网站
43、的建设上，也力求做到不出现一个不规范的字。学校所出的报刊、资料等都做到不错字、漏字、多字。学校的各种印章等都力求做到这一点。 三、开展系列活动，注重日常渗透 1、我校语言文字工作与日常教学工作密切结合，要求教师在课堂教学中自觉运用普通话和规范字。学校每学期都要将此项工作写入计划总结中，始终把语言文字工作纳入学校的常规工作中。坚持在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学评估活动中，将语言文字规范化列为重要考核指标。坚持师生学习、集体活动必须使用普通话。对少数带地方口音讲课和板书用字不规范的教师提出意见，帮助改进。学校要求每位教师每周至少登录一次语言文字网，努力提高语言文字的信息化程度。 2、为
44、了提高全校学生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施。我校将坚持按计划将组织学生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、相声、小品表演、找错别字等系列活动，并将活动落实到每一位学生身上，开展合格生示范生评选活动，将语言文字要求作为一项要求单列出来，让学生互相评定考核，使学生增强学习普通话的兴趣，感悟到学习普通话的快乐，培养语言文字的实际应用能力。 3、我校将利用政治学习和教研活动时间以及学校的广播台向师生普及语言文字法规知识，在教师和学生中进行语言文字法规的卷面调查。积极组织和参与全国推普周等重大活动，组织学生参与社会语言文字工作，紧紧
45、抓住每年“推普宣传周”的有利时机，组织学生到步行街进行普及普通话，用字规范化的宣传工作；查找步行街两侧店铺标牌、广告牌的不规范用字，鼓励学生在家做父母的“小老师”，帮助家长说好普通话。 四、加强语言文字基本功训练，提高教师队伍综合素质 1、提高规范意识，坚持依法治教。 我校将定期检查校园用语用字。组织师生员工学习语言文字的政策法规，普及语言文字标准规范。从2003年起，在摸底的基础上，有步骤地分批分期进行培训（主要利用寒暑假按校集中训），培训指导教师以本县省级测试员为主。教师的普通话培训课程课时按有关规定抵扣继续教育培训的课时数。按照2004年创新培训形式与内容的工作计划，聘请有关老师主讲普通
46、话培训课程。在全校教师中开展每周一次的一人一课的领读学习活动，形式为领读交流相结合，不断强化普通话训练，提高普通话水平。定期进行规范汉字的讲座。 2、坚持例会学习制度，强化语言文字日常培训。 每周三、周四是学校的全体教师教研活动时间，在活动中各级领导带领教师学习政治理论和教育教学理论，提高教师的政治、业务水平，教导处组织教师认真学习中华人民共和国国家通用语言文字法，提高教师对语言规范化的认识，帮助教师树立说普通话，使用规范字的法律意识，使教师充分认识到普通话既是教师职业语言，又是校园语言，增强教师说普通话，用规范字的自觉性。与此同时，积极鼓励广大教师参加各级各类培训，40岁以下的年轻教师应全部
47、通过自主学习培训，安排时间听专家讲座，到其他学校听课，在校本培训中我校的普通话骨干教师要有计划地对教师进行不同层次的培训，坚持每年模拟测试1次。 3、坚持普通话持证上岗，加强日常监督检查。 为了更好地监督教师规范用语用字，把普通话合格列入录入教师的条件之一，把教师说普通话，用规范字列入学校教育教学常规管理之中，在对教师教学情况的考核评估时，将普通话水平视为其中重要内容，要求教师不仅在教学中使用普通话，还要求在与学生、家长的课间、课后交流时也使用普通话，教师之间的交流也要努力说普通话，不说普通话不予安排重要的公开教学任务。要求板书、教案使用规范字，通过推门听课随机进行规范用语用字的检查，并将普通
48、话合格做为教师评优、评先、评职、晋级、参加各级评优课、观摩课、示范课以及教师业务考核条件之一。除此之外还将组织教师开展“钢笔字”、“粉笔字”、“毛笔字”比赛和普通话比赛。 2007-10-20 12:24 回复 紫荆花下十年事 0位粉丝 3楼4、常抓校本培训，提高普通话测试达标率 语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校将有计划地对教师和学生进行普通话训练和规范字训练。除了不定期邀请普通话测试员对全校教师进行培训指导外，学校还统一购买普通话培训书籍、资料发放到教师手中，建设学校语言文字工作网站，充分发掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。他们依托我校浓郁的文化氛围，利用教学主渠道，在课堂中强化语言文字规范化知识的相关内容，不定期对
