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1、,实验室消毒灭菌资料教程,聪明出于勤奋，天才在于积累,实验室消毒灭菌资料教程实验室消毒灭菌资料教程聪明出于勤奋，天才在于积累病原微生物实验蜜消豪天菌沈伟SCDC上海市疾病预防控制中心内容基本概念常用消毒和灭菌方法病原微生物实验室消毒和灭菌制度病原微生物实验室消毒和灭菌原则不同设备与物品的消毒方法消毒灭菌操作与效果监测,对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过语文课程标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，
2、比如好词、佳句、精彩片段等 1.根据课文内容来积累“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完颐和园这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。2.通过写日记来积累 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场
3、电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。二、注重个性差异，提倡多层次的要求 由于学生个性差异的存在，知识结构的不同，在指导写作时，我努力做好以下三点：1.命题适度放开 课标要求我们：“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”因此，在平时的作文训练中，要让学生言之有物，挥洒自如，就要在作文命题上狠下功夫，就要放开学生的作文思路。所出的作文题目要尽可能符合他们的表达意愿，让他们有话可说，有话可写。如写假如我是、我学会了 这样的半命题作文，由于命题灵活，不会牢牢束缚住学生的写作思路，
4、学生有话可说，也就乐意写。在平时的训练中，对于作文的命题我极少搞“一刀切”。常常多出几个作文题目，或多提供些写作素材，让学生有更大的选择空间，这样便于他们根据自己的个性，选择所喜欢的来写。如我向学生提供了这样一段写作材料：“一阵大风刮来了，把地上的小塑料袋刮起来了。小塑料袋飞呀，飞呀”我引导学生拟定了以下几个题目：白色的污染;你为什么还用我;假如 一次小队活动;塑料袋的诉说;我的家在哪儿，此外他们还可以自己命题。由于可供选择的作文题目多了，学生的写作思路也就宽了，个个写得眉飞色舞，特别有劲。2.上交可先可后 在平时的作文训练中，我要求那些“小作家”们写好后，只要经过认真检查，就可以拿给老师批阅
5、。这样满足了他们的心理需要，使他们能够集中精力进行大量的课外阅读，积累宝贵的写作素材。对于一些作文水平不高的学生，我则允许他们用更多的时间去构思、查阅资料及修改自己的习作，满意后才上交。如果作文质量太差，我就加以指导，再让他们重新构思、写作。作文上交有先有后，不仅照顾到了学生的个性差异，而且让学生认识到了作文的不可应付性。三、注重交流合作，提倡多渠道的积累 写作文时，学生常有“无米之炊”的烦恼。要让他们“有米下锅”，就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”因此，我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材，认真建立自己的“材料库”。在平时的教
6、学中，我指导他们看有益的书籍，摘录其中的好词好句;指导他们用小本子把生活中的所见所闻记下来;还指导他们坚持写各种“观察日记”一段时间后，每个学生都有了自己的“材料库”，写作文时再也不愁“无米下锅”了。四、注重能力培养，提倡多样化的评改 作文评改是作文教学中的一个重要环节，在评改中我注重方法的渗透，充分发挥学生的主体作用，不断增强学生评改作文的能力，努力促进学生写作素养的提高。1.注重作文评语的多样化 在评改时，对进步特别显著的学生，我采用了鼓励性的评语。如，“这次作文，你进步真大，真了不起。”“能写出这样好的作文，真让老师吃惊”等，以激发他们的写作热情。对一些作文水平较高的学生，为了让他们正确
7、认识到自己的不足，我采用了协商性的评语，在与其共同探讨写作方法的同时，委婉地指出他们的不足，向他们提出更高的写作要求。如，“要是你的作文更有条理些，老师一定会更喜欢的。”“如果你的想象更大胆些，你的作文一定会更棒的。”这些评语就可让学生明白自己的作文条理不够清晰，想象不够丰富，这样在以后的习作中，他们就会有意识地加以改进了。有时学生在写作中运用了好的写作技巧，我就写上巩固性的评语。以便他们进一步把写作技巧巩固下来，丰富自己的写作经验。如一个学生在作文开头时采用了开门见山的方法来写，我就打上“开门见山，写得好”这样的评语，让这位学生明白自己运用了开门见山的写法，从而丰富了他的写作经验。2.实现讲
8、评方式的多样化 根据学生习作的具体情况，有时选几篇各具特色的作文，进行对比讲评，让学生在对比中得到启发，受到教育;有时围绕作文中的共同问题进行启发谈话，综合评述全班作文情况，表扬共同的优点，揭示共同的缺点，提出总体性的修改意见;有时把一些佳作整理出来，贴在班级的学习园地上，让学生阅读、欣赏、品评;有时选取一部分有代表性的作文，组织学生有重点、有针对性地进行评析;有时先张贴或印发一篇作文，让学生在课外思考，然后在课堂上让他们讨论并提出修改意见，并着重对修改情况作讲评，通过“评改评”的循环，让学生真正评有所得。总之，只要我们因地制宜，不断丰富作文的教学形式，并且关注学生的个性差异，因材施教，积极引
9、导学生做生活的有心人，鼓励他们在平时积累大量的写作素材，确实培养起他们自我评改的能力，那么在学生的眼里作文将不再是一道不可逾越的鸿沟，学生见了作文也才不会是“老鼠见了猫”。在全日制义务教育科学课程标准中明确指出，对于初中学生的情感、心灵、价值观以及科学态度的培养，其中，情感、心灵以及价值观是学习科学精神的重中之重，也是科学教学的课程目标。对于初中科学课程的学习，学生们能够在其中获得对自然的好奇心与求知欲，不断产生对科学学习的兴趣，养成良好的自然平衡、和谐相处的生活态度等等。对初中科学课程的学习，创新能力以及对客观事实的判断能力都会得到加强，并懂得提出自我观点，听取不同建议与意见，能够根据客观的
10、科学的事实来修正自我观点，并逐步养成分享、协作、尊重他人劳动果实等意识。一、科学教学不仅是知识的传递更是情感的交流 现在，大多数心理学专家提出，一个人的情感决定着这个人的成功动力，即情感对于成功是有非常大的作用的。有调查显示，情感的影响有时甚至已经超过了智力的影响。情感主要包括以下几方面：第一，对自身情绪的认识，认清自己才能掌控自己的生活；第二，能够掌控自己的情绪，即能够调控自己；第三，懂得自我鼓励，自我鼓励能够使人从低靡的状态下走出来，重新调整自己；第四，了解他人的情绪，这一点是决定与他人顺利相处沟通的基础；第五，妥善处理与人的关系，即常说的领导与管理能力。努力提高自身的情感水平是十分重要的
11、，情感水平的提高可以增强社交能力，性格开朗而心情愉悦，做事的专注度更高。专家们指出，情感教育与学生时期的教育培养有着密切的关系。因此，对于情感的培养要尽早。对于初中科学教学而言，情感是一个不可或缺的因素，课堂教学更应该是师生进行情感交流的过程。在课堂教学过程中，教师在完成对学生知识的传递、智力的培养后，更应能够充分调动学生的情感因素，进而实现储存信息的过程。在课程教学过程中，教师应该注重与学生之间的情感交流，并以此调动学生们的情感因素，使之能够以积极的心态、愉悦的心情、敏捷的思维活动参与课堂学习，从而达到提高课堂效率的目的。除此之外，教师还应该以自身的教学经验为基础，总结自己长期进行科学教学的
12、经验，以此用心地去教育学生，达到以情感人、以心育人的效果。二、让学生喜爱教师，交流更加容易 在对一个初中班级学生对于喜爱科学课程的原因调查时，我们得到以下数据：因为科学成绩好的占5.77%；自身喜欢初中科学的占13.46%；因为喜欢科学教师的占73.08%；而因为其他原因的学生占7.69%。通过以上数据我们可以容易得到这样的结论：学生对于一门课程的喜欢在很大程度上是取决于对于教师的喜欢。也就是说，因为喜欢某教师而喜欢上了他所教的课程。在课堂教学中，学生喜欢教师的教学风格，就能够以一种积极主动的心态去学习，全身心地投入到学习之中。对于一个教师的喜爱之情，是调节师生关系的润滑剂，也更加有利于学生情
13、感的调动。赞科夫曾经说过：“好的课堂教学，要有幽默，要有笑声，让孩子们喜爱。”所以，在课堂上我们应该尽量运用风趣的语言、幽默的方式来激发学生们学习的兴趣。首先让学生们爱上老师，这样教师的每节课都会有比较和谐的气氛，教学效果也自然非常明显。这也正是“爱屋及乌”的道理。法国的教育思想家蒙旦曾经在论儿童的教育中提出：教育的最佳方式莫过于培养其兴趣与爱好，投其所好，才是最佳的教学方式，让知识与心灵进行完美结合，才是教育的最高境界。三、尊重学生，孕育健康心灵的沃土 什么是促进学生成长的阳光呢？莫过于爱与尊重。这是非常符合逻辑的。马斯洛曾认为：尊重与爱是人身体的缺乏而显示出的外在特性，每个人在出生后都存在
14、不同的外在特征，智力也会有高低，但是不管是怎样的条件，他们都应该得到爱与尊重，就像是树木需要阳光一样。在初中科学教学中，教师也应该能够注重学生的心态，对每个学生都应该给予重视，给予关爱，给予尊重，让学生们每天都能感受到教师的关爱，能够感受到幸福的学习生活。形容教师是一名无私的园丁也正是如此将爱无私地奉献给学生们。对于学生而言，教师的赞美与表扬都是一种莫大的鼓励。即使是那些对学习不感兴趣的学生们也是如此，要给予他们表现的机会，尽量地为每个学生都营造“给予表扬自我努力感受成功享受自信再努力取得更大的成功”的学习模式，不断地激发学生们的上进心。即便对于学生作业的修改也是一样，学生们做对的地方一定要给
15、予肯定，并画上“”，这会让学生们的心里非常舒服；而对于做错的地方不要直接打叉，因为这是对学生的全面否定，而应该在学生做错的地方给予提示以及修改的意见，让学生既能够认识到自身的错误，同时也让他们有自信。四、以情育人，是唤起热爱科学的灵光 理论科学表明，情感与认知是紧密的结合体，两者具有能动性。情感依赖于认知，而情感也同样会反作用于人的认知，并能够激发与推动人的认知能力进一步发展。没有情感是做不好任何事情的，失去情感也就失去了对于真理的追求。诚然，教师良好的情感和对学生真挚的爱，会起到好雨“随风潜入夜，润物细无声”的作用。对于年龄还比较小的初中生而言，对于科学知识的认知面还比较狭窄，接受科学知识也
16、比较慢。针对这样情况，教师应该把初中科学的知识与学生生活中的实际情况相结合，把科学的实际意义和应用作为基础，进而引导学生对于科学的热爱。例如在观天认星的教学中，教师给予学生们进行实际观测的机会，让学生们真正地通过天文望远镜对天上的点点繁星进行观测。又如，在认识月球表面的时候，教师依然可以采用天文望远镜进行实际观测，让学生们真正见识到心目中的月亮。这样把实际生活中的谜一个个解开，让学生们的好奇心不断得到满足，感受生活中科学的魅力，唤起他们对于科学热爱的情感灵光。五、包容，奏响情与情交融的交响曲 包容是一个人的美好品质，对于教师而言，这种品质是不可或缺的。一位成功的教师曾经在分享她的经验时提到：“
17、一名人民教师最可贵的是人性，让师生间产生朋友式的关系，情感得以交融，心灵相依，课堂自然会成为学生们的乐园。”适度的宽容，会改善人际关系，促进身心健康。当然，在教学过程中的宽容，绝不是教师对学生们的错误思想以及行为进行放纵，而是教师能够以一种宽容的情感感化那些有错误的学生，让他们能够及时地、自主地去认识自己的错误，并迅速改正。比如，如果一个学生没有按时完成作业，教师应该采用这样的方式：在学生的作业本上写道“作业没有完成是不是因为身体不舒服，还是家里有什么事情？能够告诉老师吗？”采用这样的方式，要比直接不留情面的教育方式好得多。通过这样的方式，加上对学生进行面对面的交流与沟通，动之以情，学生自然会
18、感受到教师对他的宽容，心里也自然会充满感激，进而改变自己。综上所述，初中科学课堂教学中，能够通过教师的努力，以情感为主导，引导学生们热爱科学学习，才是至关重要的。只要教师能够自我敞开爱与温暖的心扉，就一定能够召唤起学生热爱学习的兴趣。因此，教师要不断地探索与发展课堂的情感教育，坚持不懈地对学生的情感品质进行培养，使学生们能够不断地感受生命的涌动与成长，那么，他们在今后的世界里也必然会拥有一片宽广而明朗的天地。,病原微生物实验蜜消豪天菌沈伟SCDC上海市疾病预防控制中心,消泰剂的分类高效(水平)消毒剂:杀灭所有微生物,除了大量细菌芽孢。中效:杀灭除了细菌芽孢以外的所有微生物,包括分支杆菌与亲水病
19、毒。低效:杀灭多数细菌繁殖体和亲脂性病毒。,耐受Prions气体灭灭菌细菌芽孢(高,延时Cryptosporidium高效分枝杆菌(如TB,M.terrae中效非脂类或小病毒(如脊髓灰质炎病毒,柯萨奇病毒)真菌(如,念珠菌属,曲霉属细菌繁殖体(如:金葡,绿脓)亲脂类病毒或中等大小的病毒敏感如:HSV.CMVRSV,HVHB,消毒和天菌是保护人员和环境不被病原微生物感築和污染的重要环节含有病原微生物的废物必须经过消毒或灭菌才能作为普通废物处理对操作中可能产生的迸溅或泄漏,必须通过消毒达到对病原微生物的杀灭,对操作人员进行保护对环境保护。消毒和灭菌的基本常识对于实验室生物安全是至关重要的。,消毒和
20、天菌的基本原则及时彻底有效预清洁避免二次污染减少对人物品/环境的损害清除污染的特殊要求,应根据实验工作类型以及所操作的愿染性物质的特性来决定。口本章所提供的一般性资料,可用于各个病原微生物实验室建立标准和操作程序,以处理特定实验室中所涉及的生物危害。,消泰与天菌的方法化学消毒灭菌通过液体化学试剂杀灭微生物繁殖体或芽孢。消毒对象:物体表面、空气、污染物品等。消毒方式:捺洗、熏蒸、浸泡等。物理消毒灭菌包括压力烝汽、紫外线、焚烧、HEPA过滤除菌等。,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
