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1、题目：银行加息与抑制投资过热课例顺义一中 周艳丽年级：高一年级 科目：政治 专题：网络环境下合作体验探究学习一、 教学设计的理论依据随着信息传播的国际化和现代信息技术的发展，尤其是网络技术为中心的现代教育技术的广泛运用，为教学方法与教学模式的变革提供了坚实的物质基础，同时也给教育工作者以新的挑战；另一方面，改革课程已经深入人心，新课程标准倡导教学中要努力培养学生主动参与、乐于探究、自主学习及交流与合作的能力，其核心理念就是以学生为本，重视培养和发展学生学习的主动性和主体性。研究性学习作为一种学习的理念、策略和方法，已经逐渐成为知识经济时代基础教育的研究热点。研究性学习是倡导以学生的自主性学习为
2、基础的一种崭新的学习模式，研究性学习，是指以学生的自主性、操作性学习为基础，从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题，独自自主开展研究，以个人或小组合作的方式进行，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式和学习活动。研究性学习最大的特点是注重培养学生独立思考和学习能力，改变传统教与学的方式，教与学的重心不再仅仅放在获取知识的层面上，而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动地接受转向主动地探究学习。现代信息技术的发展，尤其是以网络技术为核心的信息技术的发展，基于网络技术的研究性学习的开展，改变了传统 “以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心” 的学习理念和学习方式，突出现代信息技术教育的作用
3、，使我们享受极大的信息资源的同时，学习手段、学习过程、学习方式也发生了大大的改变。网络技术作为媒介和手段为研究性学习提供了必要的环境条件和丰富的教育资源，网络资源具有共享性、大量性和广泛传播性的特点，网络为学生的合作学习创造了条件，在学习过程中为学生提供了更多自由选择机会，使学生对问题的理解更深入，认识更全面。网络化学习具有图文、音频并茂的丰富多彩的人机界面，学生可以查阅和访问多种信息资源，必要时可以从该信息源复制、下载所需的软件和资料；以网络技术与研究性学习的整合能最大限度地发挥学生学习主动性与创造性，研究性学习是一种以学生自主性、探索性为基础的新的学习方式，它注重学生动手实独立思考，自主学
4、习、解决问题的能力。网络技术本身就是进行研究性学习的基本手段之一，它要求研究性学习的师生在学习过程中，对学习信息的搜索、整理、挖掘，提高学习效率。通过对传统教学方式的改变，师生共同建立起平等、民主、和谐的、教学相长教学环境，有效提高学生分析、解决问题的能力。 可见，无论是研究性学习，还是网络技术教学，一个重要的特点是，重视教 学、学习主体（学生、教师）的主体性、主动性，崇尚学习过程的自主、创造。随着新课程改革的深入展开，作为一线教师我主动承担了一节基于网络环境的教学实践活动，下面是关于“银行加息与抑制投资过热”这节网络课的教学设计。二、教学过程设计：（一） 知识铺垫、素材准备阶段本节课的内容是
5、关于银行加息与抑制投资过热这一社会经济问题，对学生来说国家宏观调控这部分知识比较抽象，再加上学生不太关心周围的社会和经济生活，很少关注国家政策，所以学生缺乏必要的感性认识。怎样才能使学生对这一问题有一定的感性认识，并能与他们的实际生活相联系？于是，在学习本课之前，我首先把全班同学分成若干小组，让学生亲自进行社会调查，采访顺义百姓关于物价上涨给他们的生活带来的影响，让学生真正走进百姓生活了解物价情况，走进银行了解利率的变化情况，从而使学生走出课堂，走向社会，让学生真正的参与经济生活；其次，让学生查阅报纸、电视中的影音资料、图书馆的杂志及上网等形式搜集相关资料，围绕银行为什么要加息这一问题展开研究
6、。在同学们的共同努力下，搜集了固定资产投资过热等资料，还有一部分同学利用每节课的时事点评谈房价过高、骗贷等问题，不仅激发了学生对这一问题的兴趣，而且学生也对这一比较抽象的问题有了一定的理解。针对本节课资料在内容和数量都比较大和学生分组活动多的特点，我们把材料进行了汇总制作成网页，建立一个资源共享的网络平台，这样就避免了传统课堂上呈现资料的有限性、师生之间生生之间交互的广度和深度的限制以及不能很好的尊重了学生的个体差异兴趣爱好的局限性。（二） 创设情境、提出问题、分组合作体验与探究阶段利用一课时（45分钟）进行，地点在计算机多媒体教室，学生按照6人一个小组坐好。宏观调控这一问题从知识容量上来说是
7、非常大的，因为一节课45分钟不可能涉及所有的问题，所以就把重点放在央行为什么要提高存贷款利率上。在教学过程安排上，我首先用学生的社会调查导入，从百姓生活和学生关心的问题入手，激发兴趣，适时提出问题，然后让学生带着问题，通过网络平台，选取他们最感兴趣的12个教学资源来谈对这一问题的认识，所以突破重难点的教学方法主要采用探究与合作体验为主，通过网络向学生提供丰富的图片、文字及影音资料等教学资源，充分尊重学生的兴趣和体现学生的主体地位，他们可以根据自己不同的需要，有选择的思考，提高了学生参与教学的主动性，当学生从不同的角度认识了这一问题，我就顺着学生活动的成果，适时点拨，从理论上加以升华。在最后，我
8、又设计两个很开放性的问题，让学生回到生活中，以一个家庭成员、一个北京市的普通市民的身份来关注身边生活，并通过网络中的留言板进行交流。【教学流程图】【具体教学过程】课 题 银行加息与抑制投资过热学科 政治年级 高一 教学目标 知识方面：运用市场经济的理论，即市场经济作用与特征、通货膨胀与通货紧缩、宏观调控目标、手段与银行、储蓄的作用等主线知识，从金融的角度，联系物价上涨、银行加息、提高个人住房贷款利率以及固定资产投资过热等经济现象，说明央行为什么要提高存贷款利率。能力方面：l 培养学生理论联系实际、发散思维能力以及全面关注生活和辩证认识问题的能力； l 利用网络信息技术的能力和培养学生合作学习的
9、能力，充分发挥学生的参与意识、合作共进与创新精神；l 通过对相关网络资料的阅读，结合观察思考探究、协作交流讨论、动手实践操作，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题的能力，掌握央行为什么要提高存贷款利率，从而获得搜集和处理信息、思考和解决问题的方法和能力和让学生学会利用网络进行研究性学习，并得到研究成果；态度情感价值观方面：l 学生初步理解国家科学的发展观，即科学的调控观；l 懂得尊重他人的研究成果，认真倾听他人发言，与他人协作和集体意识；l 学生初步建立勇于探索创新的精神和克服困难的信心。 重、难点 目前高考命题的立意是能力的考查，要求学生能够运用基础知识联系生产生活实际、综合分析
10、问题和解决问题。所以，在教学时既要注意梳理学生的基础知识，又要注重引导学生运用基本理论去实际解决。故本课的重难点是：1、央行为什么要提高存贷款利率；2、培养学生灵活运用书本知识，观察问题、分析问题、解决问题的能力和创新思维、创新实践的能力。信息环境及媒体 基于网络教室的局域网环境及在此下合作体验探究学习教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图信息技术运用情况环节一：【新课导入】展示调查录像（关于物价问题）提问：片中老百姓关注的是什么问题？ 为什么老百姓这么关心物价问题呢？【教师归纳】物价问题与老百姓的生活紧密相关，同学们想一想，物价上涨问题如果不加以抑制，会怎么样？那么，国家在金融方
11、面主要采取了哪些措施来抑制物价上涨呢？可能会引发严重的通货膨胀提高存贷款利率、提高存款准备金率观看思考回答思考回答 培养学生从具体到抽象的思维能力及理论联系实际的能力激发学生学习的兴趣，引发探究的欲望学生展示关于顺义物价上涨社会调查的录像教师活动学生活动设计意图信息技术运用情况【环节二】：网络化环境中的自主探究央行为什么要提高存贷款利率？带着这个问题，今天就让我们一起走进我们的“网络天地”，请同学们登陆：http：/10.19.101.1请同学们以小组为单位，选择其中的12个教学资料作为依据，完成以下问题：【环节三】：重点突破，归纳提升问题一：央行为什么要提高存贷款利率？教师：提出问题；提供学
12、习资源；指导学生对问题的解答（学生通过网络查阅资料，小组讨论，发言；集体讨论，教师归纳总结）问题二：存贷款利率提高后对我们个人家庭生活有哪些影响？根据目前情况，你认为自己的家庭应如何设计理财方案？教师归纳：（1）利息收入多；（2）还款负担加重；（3）股市、汇市减少投入等；（4）物价稳定，购买力增强；同学们都有自己的想法和方案，回家后可以和家长交流一下，看看对于你的家庭有无可取之处。那么，在这个问题上专家又是怎么说的呢？我们来看一看【不要把鸡蛋放在同一个篮子里】但是根据目前的情况，我们可以适当的提高储蓄和投资国债的比例。问题三：作为北京市的一名普通市民，面对北京市物价上涨的问题（如：房价、粮食等
13、生活必需品价格上涨） ，你将会给北京市政府提出什么好的建议呢？虽然我们这节课结束了，但是如果你对其中的某些问题感兴趣，或者有什么好的想法，我们还可以随时交流，只要大家登陆校园网，进入留言板，就可以发表自己的看法，我将及时给予大家回复。利用网络获取信息、分析加工处理信息；发现问题并积极解答同组的学生进行讨论交流，教师同时进行必要的指导。思考回答设计理财方案学生通过留言板发表自己的看法(三)201年11月20日，甲公司购进一台需要安装的A设备，取得的增值税专用发票上注明的设备价款为950万元，可抵扣增值税进项税额为l615 万元，款项已通过银行支付。安装A设备时，甲公司领用原材料36万元(不含增值
14、税额)，支付安装人员工资14万元。201年12月30日，A设备达到预 定可使用状态。A设备预计使用年限为5年，预计净残值率为5，甲公司采用双倍余额递减法计提折旧。1、下面不属于MIS特点的是（）贷：以前年度损益调整 7200答题要点 肝脏合成抗凝血物质减少；肝脏灭活凝血因子功能下降； 肝细胞坏死释放组织因子；吞噬解毒功能下降。创设情境，提出问题，培养学生的发散思维能力、分析实问题的能力11妊娠后期、应激、严重酸中毒等患者的 血液常处于高凝状态。( )答题要点 许多病原微生物如细菌、病毒、真菌、螺旋体、立克次体以及内毒素等，在一定的条件下，均可损伤血管内皮细胞。内皮细胞损伤，一方面，使带负电荷的
15、胶原暴露，与血液中因子接触，激活因子，启动内源性凝血系统，还同时或相继激活纤溶、激肽和补体系统，进一步促进DIC发展。另一方面，内皮细胞损伤，暴露组织因子或表达组织因子，也同时启动外源性凝血系统，导致DIC。三、简答题甲公司202年度实现账面净利润20 000万元，按照净利润的10计提法定盈余公积。本题不考虑所得税及其他因素。既往史：有“无黄疸型肝炎”史。三年前做过“胆囊摘除术加胆总管探查术”。拓展学生的知识视野激发学生的学习兴趣A中毒性贫血 D缺铁性贫血设计两个很开放性的问题，让学生回到生活中，以一个家庭成员、一个北京市的普通市民的身份来关注身边生活，让学生学会根据国家经济发展的不同情况进行
16、理财培养学生热爱生活和积极参与社会生活的主动性培养学生发散思维能力及创新意识学生自行浏览已经形成的网页，从网页中搜集本组感兴趣的经济现象，阅读文字、图片，观看视频资料，进行整理展示课件即知识结构图展示专家看法并通过网络中的留言板进行交流。三、课后反思：新课程标准倡导教学中要努力培养学生主动参与、乐于探究、自主学习及交流与合作的能力，其核心理念就是以学生为本，重视培养和发展学生学习的主动性和主体性。这就要求教师在课堂教学中要重视培养学生积极的学习态度，发挥学生的主体作用，强调学生的参与和体验，使学生积极的参与，在具体的情境、体验中进行有效的学习。从这节课的实施过程来看，成功之处是利用网络环境向学
17、生提供了与教学内容相符合的典型实例，在上课一开始，创设情境，激发兴趣，创设了有利于学生深入思考和体验的教学情境；学生可以根据自己感兴趣的问题深入思考，通过小组合作与探究的方式共同学习，教师适时给予指导，小组汇报，集体讨论，教师参与其中进行归纳总结；同时，又设计较为开放的问题，激发了学生参与教学的主动性，（这节课我觉得学生的学习兴趣比较高，思考的问题也比较深入，能够结合地理、化学和政治课上所学知识并结合他们关心的事情分析问题。），达到了预先设计的教学目的，引起教学共振。同时这一课是在网络环境下学生进行探究合作学习，通过这一课型的尝试，提高了学生筛选信息的能力，增强了学生对信息进行价值判断以及选取
18、恰当材料支持自己观点的意识，并加深了学生对央行为什么要提高存贷款利率的理解。其次，小组内的分工合作，既能给每个成员自主探究的机会，又能促进学生之间的沟通，提高学习效率，并通过小组讨论、集体汇报的方式使大家分享每个人的智慧和获取的资源。教师角色的转变：在网络课教学中，教师已经不仅仅是知识的传授者，而是更多的承担了“课程的组织者、情感的支持者、信息的咨询者、方法的指导者”的角色。整个教学过程中，学生的总能够发表自己独到的见解，例如：关于控制部分行业投资过热的问题，很多同学谈到钢铁行业应该控制，而有的学生能够辩证的看待这个问题，联系我国2008年奥运会将大量建设体育场馆这一问题，谈到优质好钢应该积极
19、发展。还有一些同学谈到首钢搬迁、顺义房地产的发展以及顺义周边的别墅问题，特别是针对物价问题给北京市政府提出自己的建议时，同学们也能够结合顺义区独特的地理优势京郊粮仓，提出要加大对农业的支持力度，积极发展粮食生产，绿色食品和特色农产品等。四、使用网络环境进行教学的感受1.突出体现了网络课的资源性与交互性：这节课主要是运用网络的资源性和交互性，培养了学生的信息素养和合作创新的能力。网络拥有及其丰富的信息，文字、图片和视频。本课网页向学生提供了我国04年固定资产投资过热的一些图片和资料，既培养了学生阅读、提取和分析问题的能力，又使学生对央行为什么要加息有了一定的感性认识。同时，网页中还提供了大量的有
20、关宏观调控和房地产投资过热四视频资源，这些资源学生可以有选择的交互使用，灵活、形象、直观，大大提高了问题的把握和理解。选取自己感兴趣的资料，师生之间、生生之间讨论流畅和谐自然，然后归纳总结，拉近了彼此的距离，课堂气氛格外融洽。2.改变了学生学习的方式使用网络信息技术教学手段图文并茂，形象生动，能够激发学生的学习兴趣，提高教与学的效率，有利于学生对重难点的掌握和理解；能够使他们在丰富的信息背景中，激发思考、培养创造性的思维品质；能够通过对信息的收集、整理、归纳、交流等有效形式培养他们获取信息的能力；能够更好的发挥他们的主体参与意识，促进学生学习方式的改变，使得难以理解、抽象、枯燥的知识变得形象生动，激发了学生学习的积极性，培养了学生独立思考、探究和合作能力，使学生在合作中学习探究。并且，尊重了学生的个体差异，尊重了学生的兴趣和选择，虽然整体教学是统一的，但在每一个环节中学生有一定的灵活性，可以自主决定学习的进度和交互对象，获得了良好的教学效果。
