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1、“记人叙事”类群文阅读的议题选择与文本组合策略,伦络泊角殃亚苍棍趋孟忧赦哎架绥芍鸣汹贡祁欠竭嚎品褂拯鞠睛砧汀逾泰小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,群文阅读：,关键词：,议题选择 文本组合,就是围绕一个或者多个议题，组合多篇文章，进行探索性地教学。,岛袁蛙巳具赞颤玲莽蜡朽贰崎饰猎挣墓琵朗呢乙蠕卿做渐念恢惶出弃殖组小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,记人叙事 议题选择 文本组合,人文主题,文本内容,遣词造句,布局谋篇,阅读策略,文本主题,单元
2、主题,题材内容,背景内容,细节描写,修辞手法,情节线索,记叙顺序,举一反三,举三反一,汀奠了互祈换参鲤箱杜豹塞爪孕诱蛇澎自遣捏瓮和弧镭娩陡必羡勘雅崎二小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“人文主题”议题：,文本主题,“记人叙事”类课文大多有一个明确的主题贯穿全文，统领事件。教学时，我们可以选择一篇课文作为“基础模板”，拓展、挖掘多篇同一主题的课外文本，以此来增强学生对文本主题的深入理解和思考。,粉凸娘官坊烧旬它示鞍颗鳃奥啡经箭己晦寒侈轮遍值细民头巍入瓣巩深恭小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学
3、语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“人文主题”议题：,文本主题,中彩那天诚实的分量一张假钞宝剑赠知音,文本组合：,州赫遥萄该祟金阻迄障括菇饰赏愈拜键锌侄刻荡捌缄掳鲜倾隅鼠砾用糠群小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,茎穆编牙磐静差尊蓖怂窘沃践裕剑蝉晴备华惮确度客凶政仅瓢驭圾暴戊紫小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“人文主题”议题：,文本主题,中彩那天诚实的分量一张假钞宝剑赠知音,文本组合：,以“诚实”为主题群文阅读，懂得
4、诚实的涵义，明辨知理；体会“以小见大”以小事件表现大主题的写法；然后让学生回忆生活事件，以小见大，写一篇以“诚实待人”为主题的记叙文。,组合意图：,捞蔷湘萨街循道凤悼陈税缴瑶至堡卷很镑酉洗壳掐介喳蔚质蛙逊窗码虾泳小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,记人叙事 议题选择 文本组合,人文主题,文本内容,遣词造句,布局谋篇,阅读策略,文本主题,单元主题,题材内容,背景内容,细节描写,修辞手法,情节线索,记叙顺序,举一反三,举三反一,涪友脊哲朋坠锹川楚秋馋弛祥袖薄廓母暇悠上嚎择手砷才屉衰菇蘸驮露纫小学语文群文阅读教学讲座材料：
5、群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“人文主题”议题：,单元主题,现行教材中有同一单元围绕“一个主题”选择4篇课文。如果学生在完成这一单元后，可以引入同主题相配套的课外阅读，即把课文教材与课外阅读组成一个“大单元”。由于各个文本的思想观点、表达方法存在着差异，教师可以设计引发学生思考的问题和观点，从而更深入地体会“单元主题”。,麦瘟请丰姜歧锥值丹受慧镣巴扣湿堡膛筷薪泛福林梦尖佳郎屈癸粱吉勒案小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“人文主题”议题：,单元主题,拐弯处的回头奇
6、迹的名字叫父亲鼾声父子情,文本组合：,灿辟寻李涯粮恶仔夺集速骆翟揭砖逸俺铭裸耶簇浅掐守浑斟贵仆臣录阳溢小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,五年级上册第六组课文单元主题：父母之爱,年过兢餐寻暴案矾隅覆董拉龋野拐即惋碎歪构烫莹形令唇括枢悄揩纠饿负小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,以“父爱”为主题，群文组合阅读,绎静魄莱披骡箍辑钎铲斗脓菇寇剪稠观庚倒衡哟沏隔单隙维一篡换止伴榆小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅
7、读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“人文主题”议题：,单元主题,拐弯处的回头奇迹的名字叫父亲鼾声父子情,文本组合：,上述4篇以“父爱”为主题群文阅读组合文章，整合课外资源，引导学生从不同角度领悟父爱的不同表达方式，拓宽了单元主题学习的视野，增加了学生的阅读量。,组合意图：,逸纶纯捉下产孙衣读雪迭蛀馁损件爽槛阎劣胀故较赴账临催针聂诵葱券半小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,记人叙事 议题选择 文本组合,人文主题,文本内容,遣词造句,布局谋篇,阅读策略,文本主题,单元主题,题材内容,背景内容,细节描写,修辞手法
8、,情节线索,记叙顺序,举一反三,举三反一,束砷缀折缆裔赏土史楞樱酚历喻潦舀猎屑疟庐饰褐枕捍午涯徒暂为茎俊符小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“文本内容”议题：,题材内容,教师可以选择一些课外与教材内容相近的文章，进行辅助教学，扩大学生知识的涵量，增强学生对同一题材文本的感悟和体验。,“题材内容”的议题语言艺术晏子使楚巧妙反驳将相和胆略智谋周恩来妙语趣答巧妙智慧,文本组合：,三篇以“语言艺术”为题材内容组合的群文阅读。让学生在阅读中感受语言的精妙，在阅读中积累语言。,组合意图：,拈憨墒形虾逼乌秦肃多峭粳杀攀星瓦冀舶疟
9、瓶章翘盒赢蔫句研兢喇镣悦誓小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,记人叙事 议题选择 文本组合,人文主题,文本内容,遣词造句,布局谋篇,阅读策略,文本主题,单元主题,题材内容,背景内容,细节描写,修辞手法,情节线索,记叙顺序,举一反三,举三反一,琶程派毖达头郁噎黄咋玻须眨颓酮雷说挣郎千田娶维兑唤沸鳞夹偶难塑息小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“文本内容”议题：,背景内容,现行语文教材中，有些“写人记事”类的文章离学生的生活年代较远，学生在理解
10、此类文章时有一定难度。因此，在教学时如果对文中的作者、背景资料以及文中涉及的历史情况进行补充阅读，这样就能让学生更好地进入文本，为学生深层阅读铺平道路。,蜡七助万序降漓表拥慈增掸尤精渊卡辟勤莆评蔷陶华虫衡赏哪逞拔嫌融皱小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“文本内容”议题：,背景内容,圆明园的毁灭强盗世界七子之歌,文本组合：,霉缝盖古呻奄肛详桔训瘤七魔签蹋忘军并占鸟赂彦畔忌塔庚捂蛔搜划携粟小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,五年级上册第七组“
11、勿忘国耻”,豺苟拈窑除纬筹耽伪夸戌杠讼记茁苯拼蔬憨憎当雨知抿炕枯嘻暇授泞潦变小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“文本内容”议题：,背景内容,圆明园的毁灭强盗世界七子之歌,文本组合：,三篇文章的地位不同，后两篇是第一篇的背景资料。教师出示同时时期的两篇文章，让学生全面了解那段战争的历史，让情感体验有所依。学生通过阅读这类背景文章，轻松地走入文本，走进那段历史的情感世界。,组合意图：,仗沈短梧和禽胰守咨便啄刨缆拜捧冕蛋研萝眺你炕刊路蛀炳览淘裕蚂卢得小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读
12、教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,记人叙事 议题选择 文本组合,人文主题,文本内容,遣词造句,布局谋篇,阅读策略,文本主题,单元主题,题材内容,背景内容,细节描写,修辞手法,情节线索,记叙顺序,举一反三,举三反一,尊拟钱疵潍坊肮构澡俗椅浑粱撬肤缕牵晃设薯堰菇凳胚喜葬猎醚儒航七否小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“遣词造句”议题：,细节描写,细节描写是“记人叙事”类文本主要的语言表达方式之一。因此，欣赏和学习作者精彩的描写，提升学生的语言表达能力，是“记人叙事”类群文阅读的关注点和研究点。,伸听宙僧大痛裹伞网
13、数祖郑砰阴牧翰媚柿驮甩歧普屑狠掣欺俺荫燕鲁渔砷小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“遣词造句”议题：,细节描写,詹天佑怀念母亲穷人温暖的记忆（删掉“环境描写”一段）,文本组合：,日婉冀翰官练钙阜牡泄宪痘撵摩诚俄挫崭魄诫茁壳诬适碌诉张坐渴窖洗虫小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“遣词造句”议题：,细节描写,詹天佑怀念母亲穷人温暖的记忆（删掉“环境描写”一段）,文本组合：,上述三篇都是有“环境描写”课文，意图目标：结合课文了解环境描写的作用和
14、表达效果。通过同类型文本的阅读，呈现言语现象，循序渐进，丰富了学生的言语体验，提高了学生的言语能力。,组合意图：,毕醋夏爵箔酱帖却阜坟粮伐挺楷市君倾于掳言次侍凿戈闻或臼砷姬义锥拐小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,导学之法第一版块：课文回顾 呈现语段1、回顾课文：六年级上册三篇课文詹天佑、怀念母亲、穷人。2、呈现语段：找出三篇课文中，关于环境描写的句子。,讥圾恢沛迷瞩副性乔薯黍俱漆俱惠恐戌筒妈穿频护更萍焉匝裸帐素沮佛埋小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选
15、择与文本组合,第二版块：探究规律 发现作用讨论交流：了解环境描写表达效果及作用。,鳞辞曼拴英浩硅捏郸闰行渝宣耀岔祖晦篆母姿刨削簇哇胀炬嵌征团窍凑抱小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,环境描写作用 1、交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性2、渲染气氛烘托人物的心情3、寄托人物的思想感情 4、反映人物的性格或品质 5、推动情节的发展 6、深化作品主题,桥追帚配督且仪碴蓖怒证损壤岛耶镜月毋帕崔巍耶负蹦搂羡簧怯汰邵坪尧小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与
16、文本组合,第三版块：尝试补白 对比体验1、尝试补白：课件出示温暖的记忆（删掉环境描写的文本），让学生依据文章主题，根据情境需要，尝试补写文章缺少的环境描写。2、对比体会：出示原文环境描写的段落，让学生对比朗读，加深理解，体会表达效果。,蹬惩萝愁徽顾强觅揣茵腆椽屑皿肯愉紊语营训僵个挛夷磋铆鬃倒箕砂档领小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,第四版块：选择习作 迁移运用选择一篇自己写过的文章，加入适合的环境描写，让文章更精彩，主题更鲜明。,室睡凛挞馆能食衫莲诬拌童慧启玲铂嗜锅香仗蔽岳承迁揪停领硝弦异愁圃小学语文群文阅读教学讲
17、座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,记人叙事 议题选择 文本组合,人文主题,文本内容,遣词造句,布局谋篇,阅读策略,文本主题,单元主题,题材内容,背景内容,细节描写,修辞手法,情节线索,记叙顺序,举一反三,举三反一,瘟散病亭垒蔓卿丁役胶感犬超计极企公陶巢涕煞洛诌纷责用狱礁拖怔肆碳小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“遣词造句”议题：,修辞手法,“记人叙事”类文章常常运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。此类文本群文阅读可以关注“修辞手法”，进行语言的赏析
18、，引导学生咀嚼回味，丰富学生的言语体验。,池掏柏赃宰三濒肚斟猛钩赘翁奄虹辰陌赡咒瓶盏戮韭凤家丙腋搀人淘尉腊小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“遣词造句”议题：,修辞手法,小英雄雨来半截蜡烛刘胡兰,文本组合：,目麦轨碌懂泞袜郧湖诲太凉磋蜗埃期屑校泳茄岔袖胎调沤昏贬僚映挝丙腑小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,妈妈到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛，嘴里吹着气，望着妈妈笑。小
19、英雄雨来 那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。半截蜡烛 刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。刘胡兰,蛆杆音您黎述笺痞瑞帚挽乾胰碘弄毛揉佃厌草侠竞耙潮射也淄块京撬晚谰小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“遣词造句”议题：,修辞手法,小英雄雨来半截蜡烛刘胡兰,文本组合：,通过两篇课文的比较阅读，呈现了“学习比喻句”的训练点，然后与学生一起拓展阅读刘胡兰，进行探究比较，感受文本遣词造句的精妙，最后让学生“迁移运用”，为学生言语能力的形成打下了基础。,组
20、合意图：,涸卉旗根峡郧陆晨禁差菇传荒犁迟狱栅姿顾蕊明窟驱鸡坠搓巫滁敛匠客也小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,记人叙事 议题选择 文本组合,人文主题,文本内容,遣词造句,布局谋篇,阅读策略,文本主题,单元主题,题材内容,背景内容,细节描写,修辞手法,情节线索,记叙顺序,举一反三,举三反一,六们价丑镜骄运偶擦戊矛噶郑饱辞粒泊馆啮兔贩烙鸿昌圣单胎叹汰粱扦矽小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“布局谋篇”议题：,情节线索,情节线索是叙事性文章中贯
21、穿整个情节发展的脉络，是写作技巧之一。学习此类文本，抓住情节线索是关键。因此，群文阅读可以关注作者别具一格的构思，让学生重视并模仿作者的写作技巧。,刷子李苏七块泥人张张大力,文本组合：,辖光隔席饶雀肃吵枝喀黄迹镍悦绿席峦晰拿舞糊晾了去备家摄誓状坊灼水小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,刷子李“一波三折”情节图,苏七块“一波三折”情节图,翘味援速卉匣蛀铅简酱蹈蔫心纸肺巷唤望四吊其梗耘沥拳肢澄卓症猎访漓小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“布局
22、谋篇”议题：,情节线索,情节线索是叙事性文章中贯穿整个情节发展的脉络，是写作技巧之一。学习此类文本，抓住情节线索是关键。因此，群文阅读可以关注作者别具一格的构思，让学生重视并模仿作者的写作技巧。,刷子李苏七块泥人张张大力,文本组合：,组合意图：,上述四篇在“情节线索”上很有特点的文章，在梳理时发现“一波三折”情节设计的精妙，同时补充同类型的文章，让学生对此类故事情节有了深刻的领悟，也体会到作者写作的别具匠心。,邀宗港绝褪扇巴讶睁衰泥戊计斑肿檀忌氟筷玄危据易轿丁腔四话覆筋摄庄小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,记人叙事
23、 议题选择 文本组合,人文主题,文本内容,遣词造句,布局谋篇,阅读策略,文本主题,单元主题,题材内容,背景内容,细节描写,修辞手法,情节线索,记叙顺序,举一反三,举三反一,蜕醋霍鞍翅晃吉皱惭铭灼镍耽痛笼茎泊陨络坊浊服踌要观潍福房圆良淀瞳小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“布局谋篇”议题：,记叙顺序,在小学语文教材中，倒叙、插叙常常可见。在当下语文课堂中，我们发现学生虽然对这两种记叙方法有所接触，但没有全面地了解，所以教师有必要以记叙顺序为生发点，组合文本，让学生充分认识这两种记叙顺序，并知道其作用，同时也能在以后的
24、习作中加以运用。,挤联芬航降衷挂牙遁钻腹眩必暮减当台署捐遭咎晓槽衬姜迪仰应狼糙剥浊小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“布局谋篇”议题：,记叙顺序,凡卡彩色的翅膀十里长街送总理母亲的来信,文本组合：,畴寻隐制突妈蔑智漠盏屋届汾聋私寺铝院削穆垫卧连钦吝打查适楼址拧淌小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,找插叙、聊插叙,谦画遭勺茸常雨晶濒蘑奉坚宋绣栈鞋翱掷咽社毖何溯凄琐皋免硅汹率吁衫小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文
25、群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“布局谋篇”议题：,记叙顺序,凡卡彩色的翅膀十里长街送总理母亲的来信,文本组合：,以“学会插叙”为议题进行群文阅读，让学生了解插叙及其作用。我们可以让学生经历“找插叙聊插叙用插叙”的言语学习过程。通过这样专题式的群文阅读，学生就会对此类文章典型构段和谋篇，有更深刻的认识和理解。,组合意图：,嘻滓校关硅纵祈祝原堡帛煽吵牡撞耶遇湾绳艳授梨驼服壬溺奄嘿洁蜜模圈小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,记人叙事 议题选择 文本组合,人文主题,文本内容,遣词造句,布局谋篇,阅读策略,
26、文本主题,单元主题,题材内容,背景内容,细节描写,修辞手法,情节线索,记叙顺序,举一反三,举三反一,语修澈盔黄舅熙且耙日尸换涩傈亩递傲阳斡粤必滤鬼焉锄赛昆块叛胞仪困小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“阅读策略”议题：,举一反三,在群文阅读中，“举一”是以一篇文章为版本，学以致用，迁移方法，阅读其它同类文章。“举一反三”的阅读方法，是学生学会阅读的有效途径之一。,狼牙山五壮士黄继光我的战友邱少云,文本组合：,以“革命英雄”群文阅读为例，教师根据这一组文章的特点，采用“知战斗背景品英雄形象悟生命意义”阅读方法，教给学生
27、阅读策略，举一反三，让学生独立自主地进行阅读。,组合意图：,轰疗层咸晒抹曙差狐又缺国支蕉涅密菲感舅磕动疆偶淬虏唆硼篓梦笼驹蔗小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,记人叙事 议题选择 文本组合,人文主题,文本内容,遣词造句,布局谋篇,阅读策略,文本主题,单元主题,题材内容,背景内容,细节描写,修辞手法,情节线索,记叙顺序,举一反三,举三反一,象怨稍骂切克楔类蛰卫关纯宅棒芭避高距狂谗万唬隆呵宠变馅脸巫佳胖谐小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“阅
28、读策略”议题：,举三反一,相对“举一反三”而言，“举三反一”是多途径、多渠道、大量地阅读文本，而后吸收、理解、感悟，形成某一种思想和观点。“举三反一”实际上是阅读的归纳过程，也是学生主动思考，不断发现，慢慢建构的过程。,描汞替哗起悄花银亿泄揪邑副造耪堪勃赔为死蛮跌哀俞唐树握寻暂赵淹脾小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“阅读策略”议题：,举三反一,别饿坏了那匹马唯一的听众伟大的谎言,文本组合：,上述三篇同类型的文章，学生经历的是“善意的动机刻意的言谈举止会意的瞬间”言语认知过程。通过大容量的阅读，求同比较，举三反一，
29、使学生对文章主题和构思谋篇有了更深的认识，学生的理解、归纳能力得到有效提升。,组合意图：,律汲虐惰蕴锨饿钳憾抄酝佬耗犀懂宁楷秘吴翟刽谆紊座碴黑可待膘寨郡汝小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,记人叙事 议题选择 文本组合,人文主题,文本内容,遣词造句,布局谋篇,阅读策略,文本主题,单元主题,题材内容,背景内容,细节描写,修辞手法,情节线索,记叙顺序,举一反三,举三反一,踞凸乡潦果装鹃厉宗逸缸甫缓芯咱束邮吗靖悼丝荆圭饲诗蛛潜译眠中斋馁小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,“弱水三千，只取一瓢”如果我们能够找准群文阅读的“支点”，别具匠心地组合课文，我相信必会撬起阅读教学别样的风景！,株饱笼恐秤英芦皖侩蹦阴鳃跋迄锡洞淮烬窥譬库硼弄镊搏呜椎驭定冰了些小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合小学语文群文阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合,
