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1、“国培计划(2013) 示范性网络研修与校本研修整合培训指导教师（学科导师）学科研修活动案例市县（区）学校 工广州市荔湾区华侨小学 组长姓名：胡灵莉填表日期： 2014年4月18日请选择自版本问题吗？己组织的一个活动进行描述1. 主题：源于（上位任务目标、下位问题）？如何确定（遴选、提炼、聚焦）？如何表述？（主题词、词组、问题）在前一阶段开展课堂观察的基础上，语文科确定了本学期的课堂观察点，低年级的观察点是：小学语文低年段的学生在语文学习中，自主学习的能力如何呢？教师如何培养学生的自主学习的能力的呢？2. 内容：请按照实际开展活动情况进行选择 基于本地或本校工作计划、要求和实践的研修活动 基于
2、“相关知识的引领性研修活动”（专家讲座、学术沙龙、资源文库） 基于“案例剖析的探究性研修活动”（一课一点评、三课两反思、集体备课、同课异构、同知识点异构、说课） 基于“现场涉入的观察性研修活动”（课堂观察、教研组活动观察） 基于“交流互动的合作性研修活动”（专家坐堂、疑难会诊、主题研讨、学情会商、经验分享、信息共享、专题辩论、跨界交流） 基于“经验改组的反思性研修活动”（制作反思档案、记录教育叙事、留下研修痕迹） 基于“科研引导的参与性研修活动”（课题研究、科研导引、教师论坛、专著研讨） 其他。_3. 形式： 线下 线上 线上与线下相结合，活动链接地址：_4. 范围：开放到什么程度（组、校、区
3、）？参与者（预设?随机）？在学校低年级组开展，首先是一年级组进行研讨展示，向其他年级的老师开放，同时也向学校网络研修群“侨家大院”开放，凡是“大院”里的同伴，如从化吕田中心小学，葵蓬小学等等，都可以参与。5. 同伴互助：通知、开会同伴一起进行课前备课，选择观察点，接着进行课例观察，然后进行课后会议，提出意见，授课老师进行改进，再进行第二次课例观察，继而开展第三次的课后研讨。6. 流程：是什么？出于何种考虑？受制于何种条件？1. 课前集体备课，提出观察点，授课老师备课2. 授课老师进行课例展示，同伴根据观察点进行观察3. 课后会议，大家汇报观察所得，提出意见，授课者修改设计4. 授课者进行第二次
4、授课，同伴继续观察5. 课后会议，大家汇报观察所得7. 工具：使用了哪些研修工具？如何进行组合与运用的？观察量表，网络同步直播，现场的同伴当场交流讨论，其他的同伴通过Q群等网络直播一起参与8. 专业引领：组织者如何在活动过程中发挥专业引领？产生了哪些生成性的资源？组织者胡灵莉老师在活动中首先进行了授课，把自己的教学理念和教学想法向同伴们进行了展示，以身垂范，做出了很好的专业引领，产生了很好的影响。让老师们反思，在自己的教学中，可以怎样进行教学，可以学到很多教学的方法和教学策略。9. 效果及反思：参与数（低于或超出预设）、跟贴数、精华贴数活动的参与数超过了预设，跟帖数很多10. 结论（归纳梳理，含观点、看法、解决方法、策略、方案等等）这种形式的研讨很有效，对于改进学科老师的观念，提升学科老师的水平，很有帮助。附：活动精华帖汇编、活动相关图片、活动中涌现出的积极分子介绍、其它典型专家、老师走到课堂里观察同学们书写的情况。同学们走到台下与老师们分享他们的识字方法。
