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1、浅谈电教媒体对小学语文的影响教育教学手段的现代化，多样化，要求每一堂课上的非常的精彩有特色。面对21世纪的农村基础教育，怎样才能跟上时代的步伐？为了开发农村学生的自身潜能，应使用什么样的教学手段，成为现在农村教育的一大难题。小学生的年龄决定：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡阶段。因此，这就决定了他们必然对直观形象，色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样，功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进一种宽心愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一份浓厚的课堂气氛，以此波动学生心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳的状态投入学习。如老人与
2、海鸥一课，在电教教学中可以利用多媒体再设情景：老人与海鸥教学目标：1认识课文思维生字，能正确流利的朗读课文。2品味课文优美段落，感受人与鸟的浓浓亲情。揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写的真实的，具体的。课前准备：1多媒体资料。2收集一些老人的资料和海鸥的图片。教学过程： 第一课时一 导入新课。 今天我们一起走进昆明翠湖你，走进一个发生在十几年前一个真实却平凡又震撼人心的故事，齐读课题-老人与海鸥二 初读课文，感悟“词”境。 1学生快速默读课文，读准字音（幻灯片显示词语） 撮起嘴 炸了营 应声而来 翻飞盘旋 抑扬顿挫 连声鸣叫 起起落落 白色漩涡 2 快速浏览课文，找出文章中让你感动的句子 （一
3、）预设一 “他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝色布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。”（出示老人形象的幻灯片） 1 抓住“褪色”感受老人节俭，爱海鸥的形象。 2 理解十多年老人对海鸥的爱（出示老人的生平事迹） （二）预设二 “老人把饼干丁很小心的放在湖边的围栏上，退开一步 ，撮起嘴向海鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫的干干净净” 1 找出老人喂海鸥的动词。 2 感受这一细节描写老人与海鸥的配合默契。 （幻灯片显示老人喂海鸥的动词）（三） 预设三 “老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一片有声有色的乐谱” 1 感受海鸥翻飞的场景。
4、2 理解老人与海鸥之间的默契配合。 （幻灯片显示海鸥翻飞的场景，和老人配合的默契）（四） 预设四 “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” 1 感受老人给海鸥起名字，和海鸥之间的亲密感情。 （幻灯片出示老人和海鸥这一亲密感情）三 总结梳理 当我们彼此怀着美好的祝愿时，老人却静静的，永远的离开了翠湖，离开了海鸥。（音乐响起）第二课时一 导入新课 当老人的遗像出现在海边时，意想不到的事情发生了，请同学们找出意想不到的事情。二 汇报自学情况（一） 预设一“意想不到的事情发生了-一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连
5、声鸣叫，叫声和姿势与平时不大一样，像是发生了什么大事。”1 注意“翻飞盘旋”这个词语的意境。（出示幻灯片感受翻飞盘旋）（二） 预设二“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。”（出示幻灯片，体会这句话的意境）（三） 预设三“过了一会，海鸥纷纷落地，竟在老人的遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使” 1 感受“纷纷，站，肃立不动词语的意思” 2 看图片，理解当时的情景。 （出示幻灯片理解词语，和看图片体会海鸥对老人的情谊）（四） 预设四“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑的那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”1 体会“扑”字含义。2 感受“白色漩涡”的场景。（出示幻灯片感受“扑”字和“白色漩涡”）三 体验深华情 同学们一只只海鸥都知道感恩，让我们怀着感恩的心，一起来朗读课文吧。 （出示幻灯片，朗读意想不到的事情） 时代在进步，教育在发展，多媒体教育也在不断的更新与发展，而我们正处于摸索阶段，存在问题在所难免。因此我们要防止多媒体信息技术无意义的大拼凑，降低教学效果，而要根据教材、学生、媒体的特点选择最合适的媒体，以期达到最优化的效果。只要我们坚持下去，反复实验，不断探索，教学之花，必将开放得更加绚丽多彩！ 附件：
