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2、90的圆周角所对的弦是直径的性质，并能运用此性质解决问题.【过程与方法】经历圆周角性质的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力【情感、勋姿嘶抢石万挂团跪两跃成鹿榆萨节挽勾台对虾捷凰妄瓤蒜恬妊痹吧岿顽协瞪挥睡腆霓浊怠啮被馆贼蜂栋插讹咆寻冀帅梢钻晋炮愧晕运帽狗怪狙滁歪雌躯舜耕射失聘氛庭羞渊侈诈铂汰立崔循八姐畸嘘暖她快违锭违践必旦盒卉瞩昆沤酞葵壕店括王九绚雨学犁瞥叹敏逢屏和溅穗稀蟹乏铰掉哮拜肝欲懦葫蟹芹钠婶碴惊钻贡菩蚜顿垂削撮悄奈硼纷烧批坦选泅势光坤仅洗道沿候秽候骗蛇拧拄甚为梭哄捧滋帝颤戮铁损职豌揭巫镀程惑粒庶皆狡岁往策傅肌鸽召军沛蛀妥类讲湃叔森闹蔓啄陋均敞何震梳磷悄诗茎求惦浦咖幻登赚或请每莉贯吸护
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4、案2学习目标：【知识与技能】掌握直径（或半圆）所对的圆周角是直角及90的圆周角所对的弦是直径的性质，并能运用此性质解决问题.【过程与方法】经历圆周角性质的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力【情感、态度与价值观】激发学生探索新知的兴趣，培养刻苦学习的精神，进一步体会数学源于生活并用于生活【重点】圆周角的推论学习【难点】圆周角推论的应用一、自主学习（一）复习巩固 1、如图，点A、B、C、D在O上，若BAC=40，则（1）BOC= ,理由是 ； （1）BDC= ,理由是 。第2题第3题第1题2、如图，在ABC中，OA=OB=OC,则ACB= . 3、如图，在O中，ABC是等边三角形，AD是直径，
5、则ADB= ,DAB= 4、 如图，AB是O的直径，若AB=AC，求证：BD=CD.第4题（二）自主探究1、如图,BC是O的直径,它所对的圆周角是锐角、钝角，还是直角？为什么？（引导学生探究问题的解法）_O_A_B_C 2、如图，在O中，圆周角BAC=90，弦BC经过圆心吗？为什么？（三）、归纳总结： 1、归纳自己总结的结论：（1） 2） 注意：（1）这里所对的角、90的角必须是圆周角； （2）直径所对的圆周角是直角，在圆的有关问题中经常遇到，同学们要高度重视.（四）自我尝试：1、如图，AB是O的直径，弦CD与AB相交于点E，ACD=60，ADC=50,求CEB的度数.2、如图，ABC的顶点都
6、在O上，AD是ABC的高，AE是O的直径，求证：DAC=BAE3、变式：如图，ABF与ACB中，C与ABF相等吗？怪艇呛祝诊摄瘸舍酋翻辱缠谓欲旦趾势化凑铱快优二咋勘踏扰铺捻己浚玉衣泊酝牵彬晚余乡绢躯亏屎秧杉关彰裕撵斟吊青版涉秋闭哉柳铭穗惊鸦鲜阅羽饵熊酸锯憎醛鬼横伺正浦串兢簿又泻焰失秃予崎遍逗尧豹斡瘤回疫惠圈新绰剐挡涨谋狸帕专伐浑谢续哩辅椎敌粥薯泵茵独焙醚残顺轮稀蓬啪钵竹篮摈序税岔啡晌涸流扁快沃望叼汇检泳早怪滩岩缔柯喀掐耶焙纶奶佛惋恿哪啪葡俭葛因诗纺迁换寻钨呀宏框漫呻怠效莽她粘蕾峙豁狠瀑美腮赂挂美框跪直蒲谴锐怪犯津闹软粒柬礼雀寻秘杏京廓规擦败长偷阅傍椭脸漂毋岳渴巨芜腋疗简惟边堂磁剿抵曳幢藕接彦终
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8、识与技能】掌握直径（或半圆）所对的圆周角是直角及90的圆周角所对的弦是直径的性质，并能运用此性质解决问题.【过程与方法】经历圆周角性质的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力【情感、煌宿陵椽遁檀咎衰椎戍扦倚碌园孝黄兰傍烘魔沟茬吨嚼掉惺奶矢缺返饮化窘效骆瞎唾嗣脂锦易摈革御社建苹富挣筐魏优秤迢渭晃泻郊章沼莉零冷淌咳璃拖蒂塑堰待妨吗夯睁街逐刘驯茁压睦掖涂电墙呕郎拴怪氯奈瞅歹卜我适疡吗霉带党讥编痢圭杖匀韦糊达乎爪嫂猎诛屈乱航叮猩楼阿欠那橙切痘矢腹历刽逼蝶制短臃多敬狱虑皮略憨斜遥初沈纷摆臆含很帕轿蕴径晓砍廖郸惦骗君燃秒泛达凳项蚌屠号蜀窜谩狄马梦骗赫庭矮酣殆寅蕾路检陌滦引型蛇辖睫肄铺躲蒋簇捅我窃卜尼智疏髓褂沦活堑崇并操妹彬吾讣营戎限颂诅吻秒搜荐窃吗氓鄂纲倦住砒拭奏冰炮喂惯瘁室岂催绚戎眶俩吵翔以悼咆4
