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1、第7课 启蒙运动,【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。,伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德,概念明晰,1、什么是启蒙运动？,2、什么叫理性？,所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力；,启蒙【Lumire】明亮、照耀、光明启蒙运动：,发生在17、18世纪欧洲的一场反对封建专制和天主教会神权统治的思想解放运动，以“理性”为核心。,1、启蒙运动兴起的背景（原因）,启蒙运动历史背景,经济因素：,政治因素：,思想文化 因素：,资本主义经济进一步发展,资产阶级力量壮大与封建势力矛盾加深,文艺复兴以来的思想解放自然科学的
2、发展,一、探源启蒙运动（1718世纪）,（根本原因）,2、启蒙运动的发展概况,兴起英国（17世纪）霍布斯、洛克是英国最早的启蒙思想家。最早提出了“社会契约”的思想和“分权”理论,高潮法国（18世纪）代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。,扩展：欧洲其他国家（德国等）,文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来；启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解放出来。,3、启蒙运动的核心理性,理性指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。,4、主要内容,反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。,伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭,二、感受理性之光,康德,合作探究,阅读材料，并结合课本内容，归纳出各个启
3、蒙思想家的主要思想主张。,材料一：教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。,伏尔泰,思想主张,1、抨击天主教会；2、反对君主专制，倡导君主立宪制；3、提倡“天赋人权”；4、在法律面前人人平等。,哲学通信、路易十四时代,代表作：,伏尔泰:法国 启蒙运动的领袖，被誉为“思想之王”、“欧洲的良心”。,材料二:当立法权和行政权集
4、中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心，这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者。孟德斯鸠论法的精神,孟德斯鸠,意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。,代表作：论法的精神波斯人的信札,反对君主专制、“三权分立”；法律应是理性的体现。,思想主张,材料三:人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人
5、的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。统治者的权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治。卢梭“据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。”卢梭论人类不平等的起源和基础,卢梭,“社会契约”“天赋人权”、“人民主权”人类不平等的根源是财产的私有。,思想主张,代表作：,社会契约论,从这几则材料中我们可以看出康德的那些主张？,1、人应该独立思考，理性判断,材料一：启蒙运动就是
6、人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。材料二：人不是他人的工具，而是自身的目的。材料三：自由即自律。,（三）扩展,3、自由也要自律,2、人非工具,康德,代表作：纯粹理性批判,攻占巴士底狱,人权宣言,处死路易十六,启蒙运动为法国大革命作了充分舆论准备,三、探寻启蒙之果 启蒙运动的影响,材料一,三、探寻启蒙之果 启蒙运动的影响,2、为资产阶级革命作了思想和理论的准备，是一次空前的思想解放运动；,1、为法国大革命作了充分动员；,3、鼓舞了殖民地和半殖民地的独立斗争；,4、是人们追求解放的精神武器，推动人类历史发展进程。,对欧洲,对世界,美:独立战争、中国：维新变法、辛亥革命等,智者学派：人是万物的尺度,苏格拉底：美德即知识,文艺复兴（意）人文主义封建神学,宗教改革（德）信仰上帝即可得救天主教会,启蒙运动（法）：理性主义封建专制统治,为资产阶级夺取和建立政权作了思想准备,前5C 古希腊,14-16C,17-18C,人,人性,人权,
