小学美术课堂教学反思.doc

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1、 小学美术课堂教学反思 如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。 美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。 一、美术课前的准备 美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在挂饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我准备了一些快乐的儿歌提高学生学习兴趣，这些歌曲在课堂气氛的烘托上

2、起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。 二、美术课堂教学 课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样

3、形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带

4、领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。 三、美术作业的评价 有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。 以上所述，为我个人的一些心得体会。 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形

5、式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。 小学美术高效课堂教学反思 我常想这样一个问题：怎样让一节课上的既轻松有趣，又能让孩子学到知识呢？课前的精心准备，查找资料，课堂的环节的安排，个性辅导，多样评价等等，都是需要自己下

6、功夫努力的，但是我仍然认为：兴趣是最好的老师。怎样培养孩子的兴趣？一,在教材内找。 找到教材内孩子最感兴趣的，耳熟能详的，作为切入点，激发孩子兴趣。比如在苏教版一年级美术的第五课圆圆的世界里，可以用吹泡泡来导入，每个孩子都吹过泡泡，他们的期待心理被激发出来，老师会给我们带来什么呢？再用他们生活中感兴趣的东西来穿插，如：棒棒糖，大西瓜，各种各样的球类等，会收到意想不到的效果。教师还可以准备和圆形有关的其他资料或图片，来拓宽他们的视野，这些资料的准备在课堂气氛上也可以起很大的烘托作用。二.在教材外找。 美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，他有更广泛的内容。除了有形的课堂资源之外，还和教师深厚的底蕴、

7、长期的探索、积累是分不开的。比如苏少版二年级美术第七课感觉肌理，除了准备实物如布、树皮、石子儿等等激发孩子兴趣之外，教师的语言表述是非常重要的。因为可以准备的实物太少，图片没有触摸的感觉，这就在很大程度上依赖教师的语言，才能让孩子知道：这是什么东西，给了我们什么样的触觉，应该用什么方式来表现等等。三.美术课堂教学的组织形式 很多老师在上美术课的时候，喜欢孩子正襟危坐，小手摆好，不能东张西望，回答问题整齐划一。我觉得那样的课堂与很多的美术教学内容都不相适应，让孩子觉得紧张，就不会激发孩子的兴趣。我们可以适当的自由，坐着、站着、说着、笑着、甚至吵着，都可以。比如苏教版美术第二册画声音这一课，我们可

8、以在里边加上音乐、舞蹈、生活中的各种声音调动孩子的积极性。四.作业的评价方式。 用孩子的眼光来看画，是最好的评价方式。很多老师觉得孩子的作品杂乱无序，便加以批评，殊不知，这是对孩子兴趣的最大打击。所以对孩子的画应该多重评价，尽量以鼓励为主，善于发现儿童画中闪光的东西。 新课程标准摆在每一位老师面前，但每位老师应该以更全新的眼光来看待它，钻研教材，加强自身修养，尊重孩子，记得：兴趣是孩子最好的老师！ 泥器皿教材分析： 通过本课学习，让学生感知陶瓷是我国祖先的重大发明之一，它不但是生活用品，也是独具特色的艺术品。通过动手手尝试实践，掌握泥板成型法、盘泥条法和手涅法三种器皿成型法，进行构思与创作，发

9、展形象思维和动手能力，是本课设计意图。教学目标：1、知识与技能：认识陶器皿的形态特征，并能运用器皿成型法进行中空的器皿构思、制作与装饰。2、过程与方法： 在触摸中感受器皿的造型、质材特点； 在浓度中探索器皿成型法 在创作中感受具象与抽象的艺术表现手法。3、情感、态度、价值观： 知道中国陶瓷是我国古代重大发明之一，并对中国陶瓷产生兴趣；能发挥想像力进行创新表现。教学重点：掌握“手捏法、盘泥条法、泥板成型法”三种“器皿成型”法。教学难点：1、 泥条盘高的技法；2、创意构思与创作。兴趣点：1、锷鱼器皿；2、鬼脸器皿；3、小组合作创作一组器皿。观察点：1.器皿的造型、色彩、花纹特征；2、具象与抽象器皿

10、不同的艺术风格。教具准备：各种器皿，橡皮泥器皿，橡皮泥，课件。教学过程：一、欣赏器皿，导入新课。 看看生活中的器皿，归纳出器皿的含义：盛东西的日常用具。想一想陶瓷是怎样形成的？课文中橡皮泥餐具中哪些是“器皿”？比一比，古汉代陶艺与现代陶艺有什么异同与作用？（感知陶器皿生活用品和艺术品的特征，从造型、色彩、花纹特点等方面来说）二、 学习三种器皿成型法，突出重点。 看一看：书上介绍的三种器皿成型法（手捏法、盘泥条法、泥板成型法）能看懂吗？（欣赏课件演示步骤）说一说：我喜欢哪一种方法？我掌握了哪一种方法？这种方法适合制作什么泥器皿？做一做：选择一种方法设计一个自己喜欢的器皿。三、 课堂延伸，突破难点

11、。 看一看：现代陶艺与鳄鱼器皿、鬼脸器皿有什么异同？（相同：盛东西，不同：具象与抽象造型） 想一想：如何把刚才制作的“器皿”进行添加，变成具象器皿？（动物、植物等）如何抒“器皿”进行“点、线、面”装饰，表现美的造型？教师演示“镶色法”“与混色法”。四、展示评价。 进行一个器皿展览，评出最有创意的作品，请说说你是运用什么器皿成型法和艺术手法表现器皿？美在哪里？课后反思：本课是学生最喜欢上的课之一，重难点全部得到很好的解决。可惜没有把作品照相存档。教学反思：本课是学生最喜欢上的课之一，重难点全部得到很好的解决。可惜没有把作品照相存档 有趣的数字教学目标：1、 知识与技能目标：学生能根据数字的特点进

12、行想象变化与装饰。2、 过程与方法目标：激发学生的想象力，培养创造美的思维方式。3、 情感态度价值观：引导学生体会将想象转化为表现的乐趣。教学重点： 把握数字的特点与学会数字的装饰方法。教学难点： 如何引导学生根据数字的特点进行想象变化。教学程序：1、 导入 师生共同律动课件同时展示跳动的人形数字教师说：投影上与我们一 起律动的是谁？看大家能不能认出来？组织学生认识数字教师说数字经过美化之后就会变得很有趣，今天我们就一 起来学习有趣的数字。出示课题：有趣的数字2、 新课（1） 如何使数字变得丰富？ 教师说：同学们可以写或画出多少种不同的数字？组织学生尝试用不同的方法写数字（根据数字的特点进行不

13、同方法的书写）。教师简单小结：同学们写出了单线的、双线的等等，这么多的数字如何使他们变得美丽？（这一 环节的用意让学生进上步认识数字的特征并为想象变化埋下伏笔）（2）如何使数字变得有趣和美丽？ 教师接着说：我们一 起来看看“2”有什么方法变得美丽。用课件展示数字的各种装饰方法，与学生一 起分析：有用花纹装饰、用颜色装饰、改变形状装饰。 教师将各种图片分别发到各小组，组织学生讨论。请各小组派代表上讲台根据图片汇报讨论结果。（这一 环节的用意是要在教学中让学生学会主动学习，主动地发现问题与思考问题，让每一 个学生真正参与到课堂教学中来）（3）教师演示使数字变得有趣和美丽的过程。 教师说：同学们归纳

14、了很多方法，现在请同学们看看这些方法是如何做出来的。教师演示花纹装饰的方法：剪纸、贴纸、画图案（点、线装饰或动物花纹迁移）等，播放数字谣，师生共同尝试形状的变化方法：拟人法、联想法，比如教师举例联想法用“0来问学生0像什么？，教师简单画出学生举例的物体，增加学生对变形的认识。3、 作业（1）同学们想怎样把数字变得更有趣和美丽？ 教师说：刚才老师展示了数字变得有趣和美丽的过程，同学们一 起想想：生活中有什么物体像“1”、生活中有什么物体像“2”等。将小组分成花纹装饰组、颜色装饰组和形状变化组，让学生自主选择制作方法并自由组合成制作小组，要求学生讨论交流自己的想法并运用桌上的工具材料表现“有趣的数

15、字”，组织学生比一 比哪组做的变化多或制作方法多。（2） 学生想象、表现，教师辅导学生完成作业。4、 评价（1）小组代表发言 小组代表说自己小组做了什么或说用了多少种方法、有多少种变化。（2）教师点评小结 教师根据学生的作业及评述表达自己的看法。5. 课堂引申 教师说：我们刚刚学习了数字的变形，其实生活中还有其他许许多多的变化，例如英文字母的变形和文字的变形，只要你们认真地观察，就能发现它们的有趣之处！6. 评价表的填写 我学会了.，我的作业.，我想对老师说.。7、 教学后记 本课时旨在开发学生的想象思维，让学生在原有数字的基础上进行变形，创造再创造，利用多种方法构建他们心目中的数字王国，课程

16、中，有些学生的思维较局限，表现的内容单一 ，以后还需多一 些类似的练习。 漂 亮 的 钟学习领域：设计 应用教学目标：1.知识与技能： 了解时钟的基本结构； 运用造型元素进行时钟的具体或抽象造型设计与装饰；2.过程与方法： 在比较中找出时钟的基本结构； 在想像中，抓住基本结构进行创新设计； 在评价中感受美的设计与美化生活的关系。3.情感、态度、价值观：培养热爱生活、美化生活的人文情感。重点：能抓住时钟的基本结构进行想像与设计制作难点：时钟造型与应用统一的设计构思方法。作业要求：1、基本要求：能画出一个小闹钟。2、较高要求：能设计一个造型美观的小闹钟。3、个性探究：能妙用各种材料设计制作一个造型

17、美、色彩美、装饰美的小闹钟。教学环节： 教师活动 学生活动 设计意图教具准备： 各种造型的小闹钟、色彩、卡、颜料、范作及课件。学生准备： 小闹钟、卡纸、剪刀、胶水等。培养学生关注生活的美。课堂导入1、模拟钟表店的情景，播放各种“报时器”、时钟行走的“滴答声”。你们听这是什么声音？播放各种精美的时钟图片。提问：钟有什么用处？2、说说你见过的最漂亮的钟。小闹钟是我们学习的小伙伴。又是生活用品和艺术品。现在我们就来学习设计一个“漂亮的钟”。 听一听、猜一猜感受报时器的声音。 说一说自己见过的最漂亮的钟。 赏一赏钟表店里各种漂亮的钟。1、激发学生回忆钟的形象，拓展审美视野，明确钟的作用以学习及本课的任

18、务。2、培养珍惜美好时光，好好学习的情感。课堂的发展1、找出时钟的基本结构。 分析钟有抽象形和具象形两种不同的造型。分析动物造型的钟。 找一找钟有哪几部分组成？2、时钟设计接力赛。提出“四美”评价标准：造型美、装饰美、色彩美、实用美。3、评一评： 钟座的具象形和抽象设计。钟面的“形状”设计。时针、分针、秒针的变化设计。 时分、刻度记号的创意变化。4、设计与创作： 讨论研究：怎样设计与创作？ 动手设计制作与装饰。 布置学生进行闹钟设计比赛，讲明注意事项，看谁是最动脑筋的“小设计师”。轻声播放音乐。 观察各种闹钟的造型，了解钟是由钟面、时针、分针、秒针、刻度 变形金刚教材分析： 七巧板是中国著名的

19、拼板玩具。本课以变形金刚为创作主题，以民间益智玩具七巧板的设计及模拟“变形金刚”进行拼摆的游戏活动，让学生体验七巧板的拼图艺术特征：夸张、概括、简洁、生动、趣味性强，从而激发学生对七巧板的喜爱之情。 教材以“变形金刚”导入，目的是创设“玩一玩”的情境，让学生在“玩”中注意观察： 1、变形金刚是由什么基本体组构而成？ 2、变形后各部分位置产生什么变化？ 3、变形金刚的形态、色彩、花纹各有什么特征？ 教材还让学生知道1、七巧板是由哪些几何形组合而成？2、七巧板能拼出很多形状。3、体验七巧板拼图的概括性、趣味性。 激发想像力，拼摆出变形金刚并进行装饰，是本课学习的重点；让学生临摹 民间七巧板，体验民

20、间七巧板的科学性与艺术形式，是本课难点。教学目标：1、知识与技能： 临摹民间七巧板；用七巧板的基本形拼出变形金刚并进行装饰。2、过程与方法：在玩中感受变形金刚变形的乐趣；在竞赛中，比一比谁摆的变形金刚最多、最有趣，感受七巧板的科学性、趣味性。3、情感、态度、价值观：知道七巧板是我国民间益智玩具；我喜欢七巧板。教学重点：制作民间玩具七巧板；运用七巧板拼出“变形金刚”并进行装饰。教学难点：运用几何形的组合方法 进行组合物象的想像与装饰。兴趣点：玩“变形金刚”；设计制作七巧板；七巧板拼摆游戏。观察点：变形金刚的造型、色彩、变形的功能；七巧板的各种几何形组拼过程。教具准备： 七巧板一幅；有关变形金刚的

21、课件。教学过程：一、 创设情境，导入新课。 看一看：卡通片变形金刚。 说一说：变形金刚有什么特征？ 找一找：组成变形金刚的基本要素？ 玩一玩：我的变形金刚可以变成什么形象？二、 课堂发展，体验七巧板的奇妙之处。 出示七巧板，说一说对七巧板了解多少？找一找：七巧板有什么奇妙之处？共有多少个三角形、方形、平行四边形？把五个三角形比较一下，看看有什么发现？知识链接： 七巧板的发明大概起源于一千多年前我国宋朝。用七巧夺天工板可拼出许多图形，所以人们称它为“智慧板”。到了清朝，有位叫王其沅的人收集了许多七巧板拼成的图样，编了一本七巧八分图。后来七巧板传到欧美国家，使西方人对这备战来自中国的益智游戏充满兴

22、趣。主要由七块几何形图板组成，包括大三角形两块、中三角形一块、小三角形两块、正方形和平行四边形各一块。合起来为一个正方形，或者合起成一个长宽比为二比一的长方形。 做一做：临摹书上“七巧板”，怎样画才能使各种形的边线吻合？将正方形白纸板按书中的七巧夺天工板图样划线，注意每个几何形的线与线相交点都必须是那两条相交线的中点。画好后，剪彩开即可。白色的纸板可以按机器人的形态、花纹进行描绘或着色。 想一想：在临摹中发现了什么？各种形状有什么特点？ 摆一摆；把自己想像中的变形金刚摆出来进行装饰。把摆出来的图形进行联想，创作变形金刚的“变身形象”。 画一画：把拼摆的变形金刚进行装饰、美化。三、评价展示，课后

23、延伸。 说一说：七巧板能摆出多少个“变形金刚”？ 评一评：哪个变形金刚最美？为什么？ 试一试：运用这些七巧板形状看看自己能拼出多少个有趣的图形？ 找一找：有几种玩法？课后反思：学生通过引导，变形金刚画得很有创意，但七巧板拼摆启发还不够，学生的想象力没有得到充分的拓展。 无敌孙大圣教材分析： 孙悟空是学生喜爱的神话人物，他那火眼金睛、及七十变的本领引发学生丰富的联想。教材以这一兴趣点，以“无敌孙大圣”为题，以人物形象创作和活动画页设计为学习内容，让学生在“剪裁”与绘画表现的过程中，培养设计意识，发展创新思维。教学目标：1、知识与技能： 感受孙大圣的艺术形象，并运用造型元素、基本形的组合方式表现孙

24、大圣； 运用折、剪、粘贴、绘画手段，设计活动画页。2、过程与方法： 在观察中学会以形观物、以形表物的方法； 在欣赏中，找出孙大圣的艺术形象特点；在作业的变身形象中找出孙大圣的特征，启发创作思维。 在合作创作中，探讨活动画页的整体设计方法。3、情感、态度、价值观： 喜欢孙大圣的形象； 能与同学一起设计活动画页。教学重点： 能在活动画页上表现孙大圣的形象。教学难点： 把想像中的人物通过绘画形式表达出来；剪、折设计与画页人物表现的统一。兴趣点：活动画页；孙大圣的变身形象的联想；孙大圣的故事。观察点：孙悟空的形象、色彩、服饰特点；孙悟空三打白骨精的经典故事与画面。教具准备：活动画册，图片。教学过程：一

25、、 欣赏孙悟空道具、形象图片，导入新课。1、出示孙悟空局部图片， 猜一猜：他是谁？激发记忆联想。 说一说：你怎么知道他是孙大圣？（抓住孙悟空的形态、色彩特征）孙悟空的脸部有些什么形状、色彩、，作者如何表现他的“火眼”与“金睛”？让学生学习以“基本形”组合物象的方法进行观察与表现。如用“葫芦形”表现孙悟空的面部，用红色的桃子形表现“火眼”，用渐变式的环形和黄、黑、白三色表现“金睛”，用红色的半圆形表现嘴巴-2、欣赏课本图片，说一说孙悟空七十二变的故事；二、 课堂发展，激发联想。1、孙悟空的基本特征是什么？孙悟空在今天会变成什么形象？在干什么？2、如果画出来，抓住什么特征进行变化？变成什么形象才有

26、趣？（形象变、动作变、服饰变）请几个小朋友表演一下孙悟空的各种动作。3、那是什么？书上的小朋友在看什么？（活动画页）想一想：头部、身体为什么分开？一张对折纸可以画几个孙大圣？几张对折纸如何粘贴在一起？翻一翻：有什么发现？（利用孙大圣头部与身体的多种搭配，使画页产生千变万化的形象。）指导学生在设计制作中应注意的问题：如何折、剪才能使画页分开头部与身躯两部分而又不断开；人物头部如何结合自然。三、 学生动手，设计画页。把想像中的孙大圣的变身形象画出来。四、 分组合作，把画页粘贴在一起，看哪个小组制作的活动画册最好看。课后反思： 本节因孙悟空的形象对学生来说比较难，学生还是画出了基本特点，并作了各种变

27、身， 但剪的方面出现了断折情况，以后上此课时，应先画后折剪。标签：杂谈神奇的大海怪教学设计详细教案 【教材分析】 本课是岭南美术出版社出版发行的义务教育课程标准实验教科书第二册第三单元第11课，其单元主题是奇怪的形状，本单元以“学习与想象”为切入点，教学内容和题材紧靠学生的兴趣和想象的空间，帮助学生丰富和强化生活经验的同时，发挥想象创造力，进行思维的开发。本课以海底世界为媒介，通过对海底世界的探索，学生喜欢并会迫不及待的了解海底世界的神奇。通过勾起学生的兴趣，进一步通过学习，间接地了解古代壁画，加强课外知识。使学生了解海洋生物，喜爱海洋生物，关注生活中的美丽。激发学生的想象。【教学目标】 1、

28、知识与技能 通过学生喜爱听的海怪故事，切入课堂教学。通过实物感受，让学生了解海底中不一样的世界，认识海底的美丽之处及危险之处；通过了解与想象，使学生学会表达心中所想，创造不一样的海底生物，画出海底的“大海怪”。 2、过程与方法在浏览图片与感受海底世界后，通过组合的方法，让学生开放思维；有奖竞猜的游戏使学生认识物体的名称，颜色、体型的特点（海底生物图片展示）；在课堂中一边完成学习任务，一边在欢乐中游戏。 3、情感、态度、价值观通过海洋中的生物都友好相处的学习，让学生在平时生活中，同学与同学之间也要友好相处，礼貌待人；在画画过程中，要注意卫生的习惯，举止文明的习惯；教学过程中还让学生认识到，世界时

29、如此的神秘与美丽，有多样的色彩，学会用这些色彩来留住美丽的物品；养成不乱扔垃圾，保护环境，保护家园的良好习惯。 【教学重点】 以大海怪的构想合成，激发学生的创作思路，以既有的知识和想象创造出一种有特色的大海怪。 【教学难点】 突破大海怪的“怪”字，综合各种海洋生物的特点进行拼凑，激发想象。 【教学准备】 示范作品、PPT课件、海怪装饰画、故事 【教学过程】导入故事： 大海怪（故事） 在美丽、漂亮又平静的海底里，住着许多千奇百怪的生物。有耀眼的红鲤鱼、有小巧的小斑鱼、有古怪的章鱼、有可爱的海龟、有奇特的海马、有透明的水母等等，他们相处融洽，和平快活地生活在这神奇又美丽的海底世界。在共同的努力下，

30、它们的环境美丽，清洁。环保意识都很强，共同守护着自己的家园。有一天，红鲤鱼和小斑鱼正在玩耍，突然有一道黑光从海面直冲海底而来，红鲤鱼和小斑鱼好奇地向黑光游去。它们一看，那可不得了了，只见那里有只形状奇怪的怪物，身体长着刺猬的刺，长着长长的四条腿，八个头，还有很奇怪的物体（会有什么在他身体上呢？“同学们想想？”）。它力大无穷，不停地破坏着周围美丽的珊瑚和海底生物的家园。在嘴里还不停地吐出黑色的污水和垃圾，发出阵阵臭味。把海底弄得又黑又脏。红鲤鱼和小斑鱼看到后哭着回去告诉大家，大家听后很气愤。它们决不允许大海怪来破坏自己的家园、美丽的海底。于是它们号召海底所有的生物，想办法把大海怪收服。海底生物们

31、个个踊跃参与“保卫家园之战”，并想出一个个很棒的办法（有什么办法呢？“同学们想想？”大家想想？）。经过种种办法的尝试，大海怪终于被收服了。最后，大海怪利用它自己的特长与优势和大家一起生活在美丽的海底里，一起保护着海底的环境与和平，成了海底的守卫军。“来让我们感受一下海底生物的世界。” 展示图片; 1、大家听完刚才的大海怪故事后，认为大海怪是长什么样子的呢？学生回答：很多脚。等等。2、大家看看照片，它们身体有什么东西组合而成的呢？学生回答:刺、脚、眼睛、等。3、大海怪都会有什么样的能力呢？学生回答;变身、会飞、会游泳、等。4、出示课题“神奇的大海怪” 通过海底生物图片、学生作品、古希腊陶罐海怪装

32、饰画的欣赏给予学生思想的启示，了解大海怪的相关画法。然后开始让学生做作业，在做作业期间放有关于海洋的音乐让学生感受海洋的气息。如（“海上”等歌曲）在其同时走下课堂和学生互动。加强学习氛围。最后点评作业，先让学生点评，说出海怪怪在那里，谁画的最好，然后老师在作出有针对性、鼓励性的评价。详案如下表格： 教学环节教师活动学生活动设计意图教学准备PPT课件、大海怪故事、大海怪面具、海洋生物的相关知识材料纸、彩色笔、课前了解海底生物及海底环境首先让学生自觉了解世界，学会探索，勾起兴趣情景导入一、 以大海怪的故事导入，激发学生兴趣，勾起想象空间。在教师讲故事的过程中，展示海洋生物的图片，勾起学生学习兴趣。

33、说一说： 1、大家听完刚才的大海怪故事后，认为大海怪是长什么样子的呢？2、大家看看老师带来的大海怪面具，它们身体有什么东西组合而成的呢？3、大海怪都会有什么样的能力呢？4、出示课题“神奇的大海怪”1、认真并开心听老师讲大海怪的故事，注意老师讲故事的用词；2、仔细观察海洋生物图片，认识特征，回答老师的有奖问答游戏；3、开始了解学习内容，慢慢进入课堂。 兴趣导向，以“大海怪”故事导入主题，各种色彩鲜艳、形状怪异的海底生物吸引学生注意力，激发想象，扩大想象空间，激发学习兴趣与动力。欣赏联想二、通过海底生物图片、学生作品、古希腊陶罐海怪装饰画的欣赏给予学生思想的启示，了解大海怪的相关画法。1、海底有怎

34、样的生物，它们有怎么的特征呢？出示图片，了解代表性海底生物的生活习性、打斗方式等。重点讲它们自我保护的方式。2、出示大海怪图片，分析大海怪造型上有什么特点？思考如何学会组合大海怪，它们有怎样的特点。3、出示各种成品图，导出“大海怪”教学重点。1、欣赏古希腊海怪图，了解海外文化，文明的优秀与传承。使古时候的画与现在的海洋生物做对比，做思考；2、比较图片物体的不同，说出特点，给画画做出构思。大海怪应该如何画？3、欣赏课本图片，想象不同的画法与表现，做或画出不同的大海怪。发挥想象，是画面更有趣。欣赏不分国籍，优秀文化值得传承、学习。从古到今，变化的稳定，和平最重要。从海底世界到海底生物的生活再到和平

35、相处。在欣赏中，不断接受新知识，激发新思想。在课堂上学做人，学画画。 课堂作业1、PPT循环播放海底生物图片，播放轻松音乐；2、巡回指导，给学生积极提示。1、了解作画过程，绘出自我，自由发挥；2、大胆想象，积极讨论，虚心向学。轻松、活泼的课堂，是学生更容易发挥自如、尽情发挥，找出适合自己的思维方式。展示交流1、展示完成的装饰画作品，启发学生围绕“同学的作品怪在哪？”对作品体型形状、色彩、材料运用进行大胆评价。2、教师作出有针对性、鼓励性的评价 1、同学积极发言，参与评价，说一说自己的看法；2评一评同学的装饰画“怪”在哪？ 在提高学生的语言表达能力的同时提高学生欣赏、评述的能力；培养自信、自知。 体验延伸1、向家长模拟课堂，合作关心学生发展情况，培养学生自主学习习惯；2、让学生观察生活，观察身边事物的不同，用绘画表达；画出不一样的世界；3、给学生生活中学会发现的指导。 1、加深对知识的总结与理解，能用自己的眼睛观察到不一样的事物，绘出有意义、不一样的画2、收获知识与方法，携着快乐与成长。海洋是神奇而美妙的，“好奇”是每一位儿童的天性，特别是低年级的学生更是对自己没有见过、不知道的事物充满好奇。本课诱导学生更多地关注事物的生存状态和生命力，让学生喜欢上了大自然，激发学生那泉眼般的想象