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1、切错的苹果,最爱说的话永远是中国话,教学目标：1 认识7个生字，会写8个生字。2 能正确流利地朗读课文，了解本课的大概意思，学习概括文章的写作顺序。3 尝试用多种方法理解词语，学会与人合作。4 在朗读的过程中，体会父亲和儿子不同的心理变化；理解对话语言的情感；感受孩子们的天真和创造力。教学重点：在充分理解词语的基础上，体会父亲与儿子的不同心情，练习有感情地朗读课文。教学难点:理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。,切错的苹果 第一课时,导言设计：你切过苹果吗？有没有什么新发现？这节课我们要认识的小男孩可有新发现呢！,学习目标：1：认识7个字，会写8个字
2、。2：正确流利地朗读课文。3：了解课文的大概意思。,自学指导：1、自己练读课文，读准字音，读通句子，不会的地方可以向同桌请教。2、两分钟后组长进行分工，练习朗读课文。（5分钟后比一比哪个小组能得到更多的分数。）,读文我最棒,加3-5分,识字大比拼,认字组词游戏 同桌间互考会认字和会写字：先读字，再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。,5分,7分,8分,我的课堂我做主,8分,读词语抽屉 彻底 习惯 印象 阻拦核桃 魅力 横七竖八 错落有致,贯（）咳（）惯（）核（）栏（）魅（）拦（）鬼（）,区别字组词,我会反义词：巨大-清晰-不为人知我会近义词：阻拦-显示-,多音字注音并组词：切一切 切开,错 惯
3、横 拦 核 彻 印 屉,我能写漂亮,彻,印,核,边读边悟 边读课文边思考:课文主要写了什么内容？（2分钟后看谁说得对。）,主要内容：,切错的苹果这篇课文通过一个横切苹果显露出“我”从未发现过的图案“五角星”而使“我”受到启发的事，我们要有善于发现、勇于创新的精神。课文先讲了儿子放学回来，想向“我”显示他新学会的东西。接着讲儿子横切苹 果，让“我”看到了从未发现过的图案“五角星”，这一点给了“我”很大 的启发。,作业,1、试写剩下的5个字。2、把课文读熟。,切错的苹果 第二课时,抽屉 彻底 习惯 印象 阻拦 清晰核桃 魅力 横七竖八 错落有致,火车开起来,学习目标,1、我能抓住重点词句，体会父亲
4、和儿子的不同心情。2、我能有感情地朗读课文。3、我能掌握文章的写作顺序。,自学指导一,指学生读课文14自然段。思考:1、儿子为什么要切苹果？怎样切苹果的？2、画出儿子和父亲的话，想一想你能从爸爸的话中读懂什么？(4分钟后汇报交流）,1、儿子为什要切苹果？“显示显示”换个词来说？从这个词能看出儿子怎么样？用一个词概括。(展示展示、炫耀炫耀）（骄傲、自豪、得意洋洋）2、找出儿子和父亲的话读一读，从爸爸的话中你能读懂什么？（爸爸认为苹果里只有我们熟知的苹果核，不会有其他意想不到的东西，我们从“知道”一词感受到爸爸没有任何的惊奇和喜悦之感。）3、同桌之间练读父子的话，体会不同的心情。,显示显示,儿子：
5、爸爸，我要让您看看里头藏着什么。爸爸：我知道苹果里面是什么。儿子：来，还是让我切给您看看吧。儿子：爸爸，看哪，里头有颗星星呢。,自学指导二,自由读课文5自然段。思考:1、“果然”是什么意思？2、苹果里面真的有五角星吗？我原有的印象指什么？那魅力又指的是什么？(在小组内说一说，3分钟后汇报交流。）,1、“果然”是什么意思？（如儿子所说）2、我原有的印象指什么？那魅力又来自哪里？指的是什么？（习惯性的从顶部切到底部。巨大的魅力是特别吸引人的力量，文中指的是创新精神，传给更多人的不仅仅是苹果横切看到五角星的现象，而是这种善于发现、勤于思考和创新精神。）3、练习读第5自然段。,课文的写作顺序：起因：第一自然段，儿子有新闻向我展示。体会儿子的心情是兴奋。经过：儿子展示后我发现苹果里面有星星。儿子的心情是：兴奋-骄傲爸爸的心情是：漫不经心-惊奇结果：第五自然段，儿子彻底改变了我的印象。,拓展延伸：说一说，生活中你有没有文中这样类似的经历，或者是亲眼看到，或亲耳听到的，从自己说的事例中，你有什么想法和看法？,小练笔：回家后与家长一起回忆自己小的时候有没有什么事情做得出乎大家的意料，却又很有创造性。如果有，把这件事的经过记下来，在班级中与同学交 流。,板书,爸爸 习惯 切错的苹果 儿子 创造,
