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1、,说“木叶”,林 庚,整体把握每段大意,方法提示：1、分离材料和观点（例如，像，好像；假如；由此可见、舍否定取肯定。）2、抓住关键句、关键词（过渡词，反复出现的词，总结句，开头结尾中间）3、把握每句话的意思，并理清层次（并列；递进、因果、总分、假设）,第一段：从屈原九歌开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。（在这里我们乃看见）第三段：说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字上。(开头句)第五段，说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。(开头句)第四段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。(结尾句)第六段，说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带
2、来疏朗的清秋气息。（上段尾句）,第二段：说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。第七段，说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。,1-3、“木叶”为诗人所钟爱，“木叶”形象的关键在于一个“木”字。,4-6、说明“木”的两个艺术特征，以及原因。,7、“木叶”“树叶”两个形象一字千里。,整体感知 理清思路,说“木叶”,引题主体小结,诗歌语言具有暗示性,摆出现 象,“木叶”为历代诗人所钟爱。在古诗中，诗人极少用“树叶”，而常用“木叶”甚至“落木”。,为什么古代诗人几乎不用“树叶”而用“木叶”一词呢？,提出问题,“木叶”到
3、“落木”，其与“树叶”或“落叶”的不同，其关键点在哪？（请从第3段中找答案）,关 键 点,在“木”字,重点研读探讨 第4、5、6段,分析问题,读第四段，请思考:1.“木”一般用在什么场合？,2品味诗句,比较诗中“木”与“树”的有什么不同？,秋月照层岭，寒风扫高木。吴均答柳恽,落木千山,空阔,高树多悲风，海水扬其波。曹植野田黄雀行,饱满,枝叶繁茂,说说作者引用以上诗句作用何在？,通过两句诗的比较，说明“木”与“树”区别，突出“木”的特征木暗示落叶。,木,暗示,不同暗示性的字进入诗歌，往往产生了不同的意境与情感。,艺术特征1：,落叶,精读课文第6段：,概括“木”的第二个艺术特征。,1.探究“木叶”
4、与“落叶”的区别,疏朗微黄干燥,木叶,落叶,繁润绿色,美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，木叶何翩翩。,静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中木叶树，灯下白头人。,微黄但不干燥，无飘零之意,“木叶”与“落木”的意味有什么不同？（用原文回答）,“落木”比“木叶”还要进一层，不仅触觉上有干燥之意，而且连“叶”字所保留的清秋气息和绵密之意也洗净了。,2.探究“木叶”与“落木”的区别,艺术特征2：,木,暗示,空阔 疏朗 微黄 干燥,秋的性格,木叶,落木,发展,木,落叶的微黄与干燥之感疏朗而清秋的气息,比“木叶”显得更加空阔一点绵密之意也洗净,本身就含有落叶的因素透着黄色，干燥感,得出 结 论,木叶树叶:一字之差
5、在概念上:相去无几艺术领域:一字千里,本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？,明确：是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。,暗示性,诗歌语言,暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。,启发性感染性,提问：作者又是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？（第5段）,诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。因此，我们在鉴赏诗歌的时候，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。,落红,落英,落红不是无情物，化作
6、春泥更护花。龚自珍己亥杂诗 不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。苏轼水龙吟,春事已烂漫，落英渐飘扬。欧阳修暮春门有感秋来更有堪夸处，日傍东篱拾落英。陆游山居食每不肉戏作,课后作业：为什么不用“落花”？,一、花字出现的时间比英字晚，“英”在诗经中就有，如有女同车中“有女同行，颜如舜英”，而“花”字起于北朝（见辞源）。,二、“落英”“落红”与“落花”相比，前两者比较雅致，后者比较通俗。,三、意韵不同，“落英”有花瓣飘落之态，“落红”尽显花的明艳之色，这都是“落花”一词所不能暗示出的情味。,思考：古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如“月”“梅”“柳”“杜鹃”等。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中的“月亮”意象的艺术特点。,
